摘?要：專業(yè)的閱讀與寫作能力是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要體現(xiàn)之一，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生閱讀與寫作能力提升中面臨對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)閱讀與寫作能力重要性認(rèn)識(shí)不足、培養(yǎng)方案中相關(guān)課程缺失或者設(shè)計(jì)不合理和相關(guān)教學(xué)科研資源欠缺等問題。應(yīng)從培養(yǎng)方案修訂、圖書館資源拓展、師資整合和課程設(shè)計(jì)等方面提升經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生論文閱讀與寫作能力。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)?閱讀與寫作?教學(xué)路徑

一、文獻(xiàn)閱讀與寫作在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要作用

（一）有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，通常運(yùn)用科學(xué)的研究工具、研究思路來分析生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，誕生了不少優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果。例如《消失的女人與中國茶葉價(jià)格》這篇專業(yè)學(xué)術(shù)論文，題目很有吸引力，研究的是生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法，分析了與特定性別有關(guān)的收入對(duì)性別失衡的影響;再如《干得好不如嫁得好？——房價(jià)變動(dòng)與居民婚姻觀念研究》這篇金融類專業(yè)學(xué)術(shù)論文，題目契合社會(huì)熱點(diǎn)且很有吸引力，直觀展示了從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角分析房價(jià)與婚戀觀的關(guān)系。閱讀這樣的專業(yè)文獻(xiàn)既能激發(fā)學(xué)生的興趣又能很好地引導(dǎo)學(xué)生用經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理去思考現(xiàn)實(shí)問題、理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科本質(zhì)、厘清經(jīng)濟(jì)學(xué)問題的研究思路和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）有助于學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展脈絡(luò)、掌握學(xué)科發(fā)展前沿、拓展視野

經(jīng)濟(jì)學(xué)作為社會(huì)科學(xué)的重要分支，在相關(guān)的各個(gè)研究領(lǐng)域內(nèi)，每年都會(huì)有大量的有關(guān)經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的前沿研究成果呈現(xiàn)。從文獻(xiàn)類別上看，既有綜述類的文獻(xiàn)也有針對(duì)某個(gè)具體問題的前沿研究與探討。綜述類的文章往往都是該領(lǐng)域內(nèi)較為權(quán)威的學(xué)者對(duì)某一研究議題的發(fā)展脈絡(luò)和研究方法的梳理，對(duì)這類文章的閱讀有利于學(xué)生深入了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。而高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊論文往往代表著相應(yīng)學(xué)科的發(fā)展前沿，對(duì)這類文章的閱讀有利于學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的前沿知識(shí)，拓展其視野，激發(fā)其創(chuàng)新能力。因此，通過開設(shè)相關(guān)課程引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生參與相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀，對(duì)論文的選題、寫作邏輯、寫作方法等進(jìn)行講解和交流，一方面可以幫助學(xué)生了解和把握經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)，另一方面也可以結(jié)合近期經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象熱點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)方法進(jìn)行思考和研究。因此，專業(yè)文獻(xiàn)閱讀既可以幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)梳理、擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)視野，也有利于引導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生把握學(xué)術(shù)前沿，提高研究興趣，尤其是對(duì)有志于繼續(xù)深造的同學(xué)有很好的指引作用。此外，專業(yè)文獻(xiàn)閱讀對(duì)學(xué)生的專業(yè)論文寫作和創(chuàng)新能力培養(yǎng)也都有積極的促進(jìn)作用。

（三）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、研究能力和實(shí)踐能力

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)論文寫作以專業(yè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的閱讀為前提，通過深入理解經(jīng)典文獻(xiàn)的研究思路、研究方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)問題，并通過專業(yè)論文寫作采用相關(guān)的研究方法去分析問題和解決問題，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用的培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究分為理論研究和應(yīng)用研究，而以現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題為導(dǎo)向的應(yīng)用型研究占據(jù)較大比例，同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生主要的培養(yǎng)內(nèi)容。在充分的專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行合理選題，針對(duì)選題進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，采取相應(yīng)的研究方法來撰寫論文，這一過程是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要鍛煉。無論是對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的調(diào)研、數(shù)據(jù)的采集，抑或是數(shù)據(jù)庫資源的獲取和數(shù)據(jù)整理，還是研究方法的選擇和研究結(jié)論的分析，對(duì)學(xué)生都是較為全面的鍛煉。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)論文的寫作，有利于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理、研究方法來剖析現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的各種問題，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力的提升具有重要作用。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生閱讀與寫作能力提升面臨的教學(xué)困境

（一）對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)閱讀與寫作能力重要性的認(rèn)識(shí)不足

本科生專業(yè)論文寫作普遍存在東拼西湊的現(xiàn)象，學(xué)術(shù)論文粗糙且質(zhì)量低下。無論老師還是學(xué)生都有部分人認(rèn)為，本科畢業(yè)論文僅僅是本科畢業(yè)的一種形式，鑒于目前質(zhì)量低下的現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)取消本科畢業(yè)論文寫作。表面上看，不僅是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，各專業(yè)的論文閱讀與寫作能力都集中體現(xiàn)在本科畢業(yè)論文撰寫上，由于本科生很難完成一篇具有創(chuàng)新性和前沿性的高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，因此部分人就否定本科專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作的必要性和重要性。筆者認(rèn)為這是對(duì)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在內(nèi)的本科生專業(yè)論文閱讀與寫作能力重要性認(rèn)識(shí)不足造成的結(jié)果。本科生專業(yè)論文閱讀與寫作能力是對(duì)其大學(xué)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，最終體現(xiàn)在本科畢業(yè)論文上，而具體的訓(xùn)練過程則應(yīng)充分體現(xiàn)在前期的培養(yǎng)中，包括專門的學(xué)術(shù)論文閱讀與寫作訓(xùn)練、學(xué)年論文的有效完成等。作為人文社科類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，其專業(yè)論文閱讀與寫作水平的提升更是學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力培養(yǎng)的體現(xiàn)。對(duì)專業(yè)論文的閱讀，需要綜合所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論核心課程以及統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)調(diào)查等課程內(nèi)容去思考和分析，因而有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力;完成一篇專業(yè)論文更是需要綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，因而有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)高質(zhì)量本科生人才的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)方案中相關(guān)課程缺失或者設(shè)計(jì)不合理

目前很多人認(rèn)為本科生畢業(yè)論文失去了意義甚至建議大學(xué)[HJ1.7mm]取消論文寫作。但是筆者認(rèn)為不應(yīng)因本科生畢業(yè)論文質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期要求就簡單地取消論文寫作，而是應(yīng)該向前追溯是什么原因?qū)е抡撐馁|(zhì)量差以及思考可以采取什么樣的教學(xué)手段提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生論文質(zhì)量。從目前筆者所了解到的現(xiàn)實(shí)情況看，一些經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中存在著經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)論文閱讀與寫作訓(xùn)練課程缺失的現(xiàn)象，盡管眾多高校在學(xué)生畢業(yè)前的大三學(xué)期設(shè)置了學(xué)年論文相關(guān)課程，但是從實(shí)際教學(xué)情況看，這些課程并不能保證學(xué)生能夠接受充分的專業(yè)閱讀與寫作訓(xùn)練。有部分學(xué)校開設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)論文閱讀與寫作課程，但是為了與后期的學(xué)年論文相關(guān)課程進(jìn)行區(qū)分，將課程設(shè)置在大二學(xué)期。然而對(duì)剛進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生而言，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和理解還較淺，因此對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)論文的閱讀與理解存在較大的困難，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，很多高校即使設(shè)置了相關(guān)課程，但是并不作為必修課程而是定為選修課程，因而對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生整體的閱讀與寫作能力提升效果并不明顯。

（三）相關(guān)教學(xué)科研資源欠缺

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)論文的選題往往來源于某一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或經(jīng)典文獻(xiàn)，學(xué)生需要通過閱讀專業(yè)文獻(xiàn)、闡釋事實(shí)和采用科學(xué)的論證方法，來論證研究假設(shè)的成立與否。因此，專業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)論文可以是一篇課程論文，也可以是最后的畢業(yè)論文，但是前者肯定是重要的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)論文閱讀和寫作水平的提升，既需要對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)基本理論與知識(shí)進(jìn)行全面掌握，也需要結(jié)合實(shí)際獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)采用科學(xué)的方法進(jìn)行論證，對(duì)相關(guān)的教學(xué)科研資源要求較高。現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，一方面，由于高校擴(kuò)招，教師數(shù)量相對(duì)不足，能夠提供相關(guān)教學(xué)的師資比較欠缺，教師逐個(gè)指導(dǎo)專業(yè)論文寫作時(shí)間和精力有限;另一方面，很多學(xué)校尤其是地方院校圖書館資源和數(shù)據(jù)庫資源有限，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)而言非財(cái)經(jīng)類院校的數(shù)據(jù)庫資源往往更顯不足，這也將影響學(xué)生專業(yè)論文閱讀與寫作水平的提升。

三、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生閱讀與寫作能力提升的教學(xué)路徑

（一）在高年級(jí)中設(shè)置專門的必修課程

提升經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)論文閱讀與寫作能力，要從意識(shí)提升入手，因此在培養(yǎng)方案中要對(duì)課程進(jìn)行合理地設(shè)置。首先，相關(guān)課程應(yīng)當(dāng)設(shè)置在本科高年級(jí)，即大三或大四上學(xué)期。高年級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生，已經(jīng)完成了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程的相關(guān)學(xué)習(xí)，能夠更好地閱讀和理解專業(yè)文獻(xiàn)，綜合利用專業(yè)知識(shí)和研究方法進(jìn)行專業(yè)論文的寫作。其次，將課程設(shè)置為必修課程，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)論文閱讀和寫作能力的全面提升，避免設(shè)置為選修課程造成的高年級(jí)學(xué)生選課率不足。

（二）豐富圖書館數(shù)據(jù)庫等科研資源

針對(duì)部分高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)圖書館資源欠缺的情況，相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院可以補(bǔ)充擴(kuò)展經(jīng)濟(jì)類專業(yè)數(shù)據(jù)庫，例如購買Wind資訊數(shù)據(jù)庫、銳思數(shù)據(jù)庫、國泰安數(shù)據(jù)庫等專業(yè)數(shù)據(jù)庫資源，這樣既能豐富老師的學(xué)術(shù)科研數(shù)據(jù)庫資源，也利于老師指導(dǎo)學(xué)生獲取論文相關(guān)數(shù)據(jù)、完成論文寫作，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)科研的發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)論文質(zhì)量。此外，還可以根據(jù)師資情況開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)調(diào)研等課程，指導(dǎo)學(xué)生們收集微觀調(diào)研數(shù)據(jù)，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)研分析，這樣既有利于提升學(xué)生實(shí)踐能力，也有利于充分利用自身優(yōu)勢和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)拓展經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)論文數(shù)字資源。

（三）組織合理的師資力量

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)論文的閱讀與寫作是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及經(jīng)典文獻(xiàn)的選讀、整理和專業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)的處理以及科學(xué)研究方法的使用等，是對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程知識(shí)和前沿知識(shí)的綜合運(yùn)用。除了掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本研究方法外，不同研究領(lǐng)域的老師有各自的特長，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)有不同的興趣。因此該門課程應(yīng)在師資構(gòu)成上進(jìn)行合理地整合，補(bǔ)充學(xué)術(shù)骨干老師、統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)量學(xué)課程老師等，強(qiáng)化授課師資力量，同時(shí)盡可能保證學(xué)生能接受不同老師的指導(dǎo)，這樣既有利于提高學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)質(zhì)量，也有利于充分整合資源促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升。

（四）合理進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

為了使經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的本科生能夠提升專業(yè)論文閱讀與寫作能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，需要進(jìn)行合理的課程設(shè)計(jì)。首先，該課程應(yīng)當(dāng)是理論課程與實(shí)踐課程的結(jié)合，即教師的課堂講授和指導(dǎo)與學(xué)生實(shí)際的調(diào)研與論文寫作相結(jié)合;第二，課程組可由幾位老師組成，分別從經(jīng)典文獻(xiàn)選讀、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)論文研究方法、常用實(shí)證研究軟件的使用、論文規(guī)范與寫作要求、數(shù)據(jù)處理等專題進(jìn)行講授，課后留給學(xué)生們經(jīng)典文獻(xiàn)進(jìn)行分組閱讀，在后期課程中進(jìn)行反饋和分享;第三，課程設(shè)計(jì)中可設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)報(bào)告的聽取和總結(jié)，要求學(xué)生參與一次學(xué)校相關(guān)專業(yè)的公開學(xué)術(shù)講座并形成學(xué)習(xí)報(bào)告;第四，組織幾次學(xué)術(shù)研討，主題可以包括經(jīng)典論文閱讀交流與反饋、選題交流與指導(dǎo)等。課程設(shè)計(jì)的核心是采取理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合、集中授課和分組討論指導(dǎo)相結(jié)合、課堂教學(xué)與學(xué)術(shù)研討相結(jié)合的模式，多角度引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)并全方位提升創(chuàng)新能力。

綜上所述，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生論文閱讀與寫作能力的提升對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新具有重要作用，但目前面臨不少教學(xué)困境，需要通過從認(rèn)識(shí)上重視并在培養(yǎng)方案中在高年級(jí)設(shè)置相關(guān)必修課程、豐富圖書館數(shù)據(jù)庫等科研資源、組織合理的師資力量并進(jìn)行合理的課程設(shè)計(jì)、讓教學(xué)和科研相互促進(jìn)、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方法來解決。

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（冉芳，西南科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）