班風是個班集體的穩(wěn)定風氣，它反映著班集體的精神面貌和道德風尚。良好的班風有利于學生養(yǎng)成良好的行為習慣;有利于學生良好的人生觀、道德觀、價值觀的形成;有利于凈化學生的心靈。班主任是班級的教育者、引導者、組織者，其責任重大，必須做到心中有全局，眼中有整體。必須充分挖掘班級中積極向上的資源，鼓勵學生積極參與對集體的管，培養(yǎng)學生的集體主義感、責任感、義務感和榮辱感。使班級形成良好的風氣。那么，如何建設良好的班風呢？下面談談我在實踐中的點滴體會：

一、選準奮斗的目標，促成良好班風的建設

著名教育家馬卡連木柯說過：“人的生活的真正刺激是明天的刺激，是明天的快樂?！币虼?，選準奮斗的目標，能刺激、提高班集體的凝聚力，形成良好班風的建設。所以，我每年都根據學生的特點和教育的任務，認真組織學生討論、修改制訂確定班風的建設目標。同學們自己討論后制訂的目標是：尊敬長輩、熱愛勞動、團結同學、愛護公物、勤奮好學、做學習的小主人。自從學生自己制訂出奮斗目標后，同學們都能嚴格要求自己，朝著奮斗目標拼搏，實現自己的愿望。還堅持在學習中，開展批評和自我批評。讓學生自我檢查在學習、生活中的優(yōu)點和存在的問題，達到揚長避短的效果。同時，我也注重與家長的聯系，家庭是學生的第一學校，家長是學生的第一任老師，是對孩子最直接、最親近的教育者，所以我十分重視與家長的溝通配合，每接一個班，我都要對學生進行普訪。通過普訪與家長交流感情，共商教育辦法，保持學校與家長的教育一致性。通過一學年的引導，培養(yǎng)，我班無論在學習、紀律和工作方面都有了很大的轉變和提高，期末還被評為文明班。

二、選拔和培養(yǎng)班干部，促進良好班風的建設

班干部，小組長以及積極分子都是班里的主力，是班級行為規(guī)范的示范者，是各項活動的帶頭人，是團結學生集體的骨干力量。良好的班風建設在很大程度上取決于這支隊伍的管理質量。因此，我在選拔班干部時，先列出班干部的條件：1.德、智、體、美勞等全面發(fā)展;2.有高度的責任感，熱心為集體服務：3.具有一定的工作能力。然后讓同學們用兩周的時間好好衡量、醞釀，并在這短短的兩周內有意識地開展各種活動。如：公益勞動、班會、課外活動成校外活動等，讓同學們在活動中互相了解、醞釀自己心目中的干部。班干都選出來后，我作了明確分工及職責范圍，同時授予他們各項工作的具體方法，并強調：“班干部無論何時何地，都應是同學們的楷模定要以身作則起先鋒模范作用?！边@些由民主選舉而產生的班干部也達成了一個共識：一定要將班工作搞好，不辜負同學們的期望。全班同學也達成了個共識：一定要將學習、紀律和班隊隊活動稿好。這樣，班干部起了模范帶頭作用，同學們也認真地按要求去做，因而遵守紀律、勤奮學習的良好班風也就自然而然地形成了，同學們也在自覺遵守紀律中嘗到了甜頭——學習效果提高了。

三、營造良好的街輿論，轉化后進生，穩(wěn)固良好的班風

正確的輿論是優(yōu)良班風的向導，優(yōu)良班風的建設要輿論的有力配合。然而，在班主任工作中，后進生出現“反復”的現象還相當嚴重，這時良好班風的穩(wěn)固有相當的影響。因此，必須營造良好輿論，促進后進生的轉|化。在這個方面上，我充分利用自身是班級學生的“家長”科任教師的“周轉站”及學生與學校領導間的“橋梁紐帶”這一有利條件，消除輿論環(huán)境的惡性影響，促進良好循環(huán)，在“一對一”中的“愛心、耐心、恒心”這“三心”感化的基礎上，爭取“多對一”的“眾心”幫助、感化，從而達到轉化后進生的目的。具體做法如下：

1.培養(yǎng)同學的認同、寬容態(tài)度

認同、寬容都是在一定的情景下產生的。作為學生的組織者和教育者的班主任，我在情境設置方面下番功夫，培養(yǎng)同學之間團結協作。①有意識地安排班干部同后進生交朋友、一起參加課余活動，一起學習。②安排座位時盡量做到優(yōu)差搭配，“一幫一”“結對子”，同學們的長期接觸，能產生真摯的感情。③通過集體主義教育，盡可能讓學生明白，班級的榮譽是全班同學共同努力的結果。鼓勵成績好的同學在智能競賽中為班爭得容譽，體育比賽，勞動比賽，往往是后進生為班爭光的機會，也鼓勵后進生積極為集體爭光，強調集體的榮譽中有你、我他，缺誰都不行，④多給學生學生講有關“廉頗與藺相如”之類的故事，使學生弘揚寬容的美德，避免斤斤計較或動不動就打小報告的毛病。

2.爭取科任老師的配合

我在轉化后進生的過程中，盡量取得科任老師的配合，及時做到以下三點：①及時將轉化對象、計劃、進度等向各科任老師通報。②及時了解科任老師

對學生的學習態(tài)度，學習成績的評價，以及將各科任老師反饋的信息，并鄭重其事的傳達給學生，使科任老師在學生中說的話有權威，協調輔導教育后|生。③注重后進生與科任老師之間的情感交流。做到以上三點，科任老師就能心中有數，能同步教育。良好的輿論環(huán)境形成了，后進生轉化過來了，良好的班風也就穩(wěn)固了。

總之，良好的班風不會一蹴而就的，是要靠班主任長期的引導、教育和全體師生共同的努力才能形成。

豐順縣湯南鎮(zhèn)中心小學?馮惠君