摘要：創(chuàng)建和諧的班集體，需要有一個(gè)優(yōu)秀的班主任去帶領(lǐng)、組織，但單靠班主任一個(gè)人的力量是不夠的。正如一把雨傘，即使有一支堅(jiān)硬、優(yōu)質(zhì)的傘柄，也需要有良好的傘骨去支撐、遮蓋，才能支撐起一片天空。班主任就如傘柄，班干部就如圍繞在傘柄周圍的傘骨。培養(yǎng)班干部，實(shí)則是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部， 既能避免班主任整天忙于班務(wù)工作，減輕班主任的工作壓力，又能培養(yǎng)一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。下面就本人8年的帶班經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)培養(yǎng)班干部的一些看法;一、選好、選對(duì)班干部人選;二、明確班干部職責(zé);三、培養(yǎng)班干部;四、班干部的管理

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀班干部 選好人選 明確職責(zé) 培養(yǎng) 管理

班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)搖籃，而班主任就是這個(gè)班級(jí)的組織者、教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。在中學(xué)里一個(gè)班有幾十名學(xué)生，這些學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的小學(xué)，班主任要把幾十名條件不同，性格各異的學(xué)生組織起來(lái)，形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、向上的班集體，必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。這個(gè)核心就是一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力班干部。

如何培養(yǎng)一支優(yōu)秀班干隊(duì)伍，創(chuàng)建和諧的班集體，既讓班主任在以后的工作中省心、省力，又能培養(yǎng)一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。下面我就自己帶班8年的摸索、實(shí)踐，談?wù)剬?duì)培養(yǎng)優(yōu)秀班干部的一些看法：

一、選好、選對(duì)班干部人選

選好苗子，是能否長(zhǎng)成參天大樹的一個(gè)關(guān)鍵。所以在接到一個(gè)新的班集體后，我會(huì)首先物色班干部。而我認(rèn)為班干部應(yīng)具備這樣的條件：思想品德好，關(guān)心班集體，責(zé)任心強(qiáng)，有一定的號(hào)召力和組織能力，做事積極主動(dòng)，膽大心細(xì)，有一定的群眾基礎(chǔ)，性格開朗活躍的，并在學(xué)習(xí)、文體方面有特長(zhǎng)。誠(chéng)然，全部滿足以上條件的人選是不好找的，甚至?xí)簳r(shí)是沒(méi)有的。但是這些條件應(yīng)作為班主任物色班干部的尺度和日后培養(yǎng)的目標(biāo)。我物色班干部，思想品德好，關(guān)心班集體，有責(zé)任心，做事積極的學(xué)生是首選，其余條件有所欠缺的日后在培訓(xùn)中逐漸達(dá)標(biāo)。

在選班干部時(shí)，根據(jù)以上的條件，我采用的方法是：觀察、了解、民主投票，最后班主任考核任命。在學(xué)前教育，軍訓(xùn)期間，我就開始物色班干部，同時(shí)參考學(xué)生個(gè)人的前期資料，在小學(xué)當(dāng)過(guò)什么班干職責(zé)，有何特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的情況心中有數(shù)。開學(xué)兩周后，學(xué)生彼此都熟悉了解之后進(jìn)行學(xué)生不記名投票選舉，這樣也有利于學(xué)生自薦，最后參考投票結(jié)果和我所了解的情況，確定公布人選。這樣選出的班干部能得到學(xué)生的信賴和支持，有利于他們?nèi)蘸箝_展班級(jí)工作。

二、明確班干部職責(zé)

班委成員建立后，我會(huì)根據(jù)每個(gè)成員的能力和特長(zhǎng)，明確每個(gè)人的職責(zé)，以便這些班委成員在工作中充滿信心，充分發(fā)揮自己的才能，做好本職工作。

明確職責(zé)后，我也對(duì)班級(jí)管理辦法作出規(guī)定，如制定班規(guī)、班紀(jì)，獎(jiǎng)罰制度等。由班干部負(fù)責(zé)執(zhí)行。班干部雖然各自有明確的職責(zé)，但也要合作管理。所以，我還實(shí)行班干部輪值制，分兩組，單、雙周值日，負(fù)責(zé)管理同學(xué)們?cè)谛５娜旒o(jì)律情況。月末根據(jù)?？鄯帧⒈?yè)P(yáng)評(píng)出哪組班干部更優(yōu)秀。這樣有利于培養(yǎng)班干部的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)讓他們明白做好個(gè)人工作之余又要配合其他班干部的工作，才能達(dá)到雙贏。相信只有班干隊(duì)伍團(tuán)結(jié)合作了，這個(gè)班集體才有團(tuán)結(jié)向上之風(fēng)。

三、班干部的培養(yǎng)

“玉不琢，不成器?！钡昧Φ闹謥?lái)自班級(jí)工作中的鍛煉，來(lái)自班主任的著力培養(yǎng)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，各方面能力有限，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，我們要結(jié)合具體工作過(guò)程，通過(guò)解剖實(shí)例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。

班干部剛開始上崗時(shí)，要“扶”他們一把，指導(dǎo)他們做好各項(xiàng)工作的第一次，增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)他們有了一些工作能力之后，可以半放手讓他們干，如可在某項(xiàng)具體工作之前，請(qǐng)班干部提出設(shè)想，有個(gè)小安排，然后班主任聽取他的設(shè)想與安排，給予肯定和補(bǔ)充。如學(xué)校每年的校運(yùn)會(huì)，我就請(qǐng)?bào)w育委員組織大家積極參與。事先我把校運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)員名額、要求告訴體育委員，然后由他來(lái)組織選拔人才參與。當(dāng)體育委員講的不完善、考慮不夠周全的地方，我再進(jìn)行啟發(fā)或補(bǔ)充建議。最后，大膽放手讓他們負(fù)責(zé)，只有班主任放手讓班干部工作，他們各方面的能力才會(huì)在實(shí)踐中得到鍛煉和提高，如果班主任事事不放心，不僅壓抑了學(xué)生的積極性，而且自己的工作也沒(méi)有得到減負(fù)。所以當(dāng)班干部表現(xiàn)出一定能力之后，我就會(huì)把班務(wù)事交給他們管理。當(dāng)然，他們需要一定的權(quán)力，所以在此之前，我已在全班同學(xué)面前授予了班干部處理這些事宜的權(quán)力。如每周的班會(huì)課，班長(zhǎng)喻哲會(huì)自行組織班委會(huì)會(huì)議，開展班會(huì)課的內(nèi)容，對(duì)違紀(jì)同學(xué)的處罰措施，我作為班主任就作為一個(gè)參議者，提出個(gè)人的意見，最后由班長(zhǎng)執(zhí)行。

在工作中樹立班干部的威信。班干部在工作中常常會(huì)因?yàn)樘幚聿划?dāng)、嚴(yán)格要求等原因而招致同學(xué)的指責(zé)、孤立的尷尬境地，要讓班干部沒(méi)有畏難情緒，仍然想管、樂(lè)管、敢管，這就得要求我們教師隨時(shí)“親自出馬”，為其搭橋鋪路、消解矛盾，做堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

對(duì)于班干部的工作要多鼓勵(lì)，培養(yǎng)班干部的積極性。班干部在工作中，難免會(huì)遇到一些挫折和困難，或受到誤解，受到一些諷刺、挖苦的話語(yǔ)。使得班干部對(duì)班工作產(chǎn)生消極情緒，甚至有放棄的念頭。這時(shí)班主任就要及時(shí)地找他談心，肯定他的工作成績(jī)、能力，解開他心中的煩惱，多鼓勵(lì)，給他勇氣，激發(fā)他戰(zhàn)勝困難的勇氣，鼓舞他的斗志，使他的意志力在工作中得到鍛煉。

四、班干部的管理

加強(qiáng)班干部的管理，對(duì)于培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的班干隊(duì)伍，我認(rèn)為是很重要的。因?yàn)樵诠ぷ髦?，我們常?huì)發(fā)現(xiàn)，有的班干部被確定后，有種飄飄然的感覺(jué)，好象自己是什么領(lǐng)導(dǎo)似的，目中無(wú)人，官腔十足，拉幫結(jié)派，積極干事疏于學(xué)習(xí)，一些不良習(xí)慣慢慢地顯露出來(lái)。為了避免這種情況出現(xiàn)，就有賴于我們班主任平時(shí)對(duì)班干部的管理教育。

培養(yǎng)班干部，實(shí)則是培養(yǎng)人才，優(yōu)秀班干部，今天是班級(jí)的支柱，明天將會(huì)是社會(huì)的棟梁。況且培養(yǎng)一支優(yōu)秀班干部隊(duì)伍，既能避免班主任整天忙于班務(wù)工作，減輕班主任的工作壓力，又能培養(yǎng)一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才，何樂(lè)而不為呢？

廣東省佛山市三水區(qū)西南街道健力寶中學(xué) 李麗紅