趙春音

【摘? ? 要】 筆者選擇了《自然辯證法》案例教學中如基因編輯技術、區(qū)塊鏈技術、科技壟斷等案例，說明在案例教學中應滲透價值觀教育。

【關鍵詞】 自然辯證法? ?案例教學? 價值觀

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.100

2020年7月29日召開的全國研究生教育會議開啟了新時代研究生教育發(fā)展的新篇章。一年來，全國各地高校深入學習貫徹習近平總書記的重要指示，落實《關于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》要求，全面升級研究生教育。當前，研究生教育呈現(xiàn)出從快速發(fā)展邁進高質量發(fā)展、從不斷改革邁進全面系統(tǒng)改革的特點。當然，研究生教育的異質性強，個性化程度高，在教育中面對的問題也比較復雜。每一門學科或課程應根據(jù)自己的情況制定培養(yǎng)方案，比如研究生的思想政治理論課就尤其應該注重價值觀的引領，而案例教學等教學方法只是一種手段?，F(xiàn)實教學中，應注重教學手段與教學目標的融合。

以目前研究生課程中常用的案例教學為例。作為一種常規(guī)的教學方法，案例教學法已普遍應用于思政課、通識課等教育教學中。但案例教學不應僅僅只是一種教學方法，更應滲透教師的教學理念——我們究竟應該教給學生什么？也就是說，案例教學不僅應有案例的選擇和分析，更應滲透價值觀教育在內(nèi)，而后者才是案例教學的重點。筆者長期從事研究生《自然辯證法》教學，在案例教學方面有許多經(jīng)驗和體會，現(xiàn)以《自然辯證法》中與現(xiàn)實結合比較緊密的科技倫理學部分為例，來說明《自然辯證法》案例教學中的價值觀教育。

筆者要選擇的第一個案例便是基因編輯（gene editing）技術?；蚓庉嬘址Q基因組編輯（genome editing）或基因組工程（genome engineering），是一種新興的能比較精確地對生物體基因組特定目標基因進行修飾的一種基因工程技術或過程。早期的基因工程技術只能將外源或內(nèi)源遺傳物質隨機插入宿主基因組，基因編輯則能定點編輯想要編輯的基因?；蚓庉嬕蕾囉诮?jīng)過基因工程改造的核酸酶，也稱“分子剪刀”，在基因組中特定位置產(chǎn)生位點特異性雙鏈斷裂（DSB），誘導生物體通過非同源末端連接（NHEJ）或同源重組（HR）來修復DSR，因為這個修復過程容易出錯，從而導致靶向突變。這種靶向突變就是基因編輯。基因編輯能夠高效率地進行定點基因組編輯，在基因研究、基因治療和遺傳改良等方面展示出了巨大的潛力。

2016年2月3日，英國科學家獲得生育調(diào)節(jié)器的允許，擁有基因編輯的權利之后，目前，基因編輯已經(jīng)擁有了三種技術：TALEN，CRISPR，ZFN。例如，CRISPR是一種非常廉價和精確的基因編輯技術，CRISPR可用于治療癌癥和其他疾病，如可以用來控制艾滋病毒感染，還可以用來摧毀人類乳頭瘤病毒，還可以修復基因突變導致的遺傳血液疾病——地中海貧血等?？偟恼f來，CRISPR在臨床中獲得了越來越廣泛的應用，比如制作移植器官，代替胰島素注射，消除心臟疾病，摧毀超級病菌等。

但基因編輯技術也有風險，它可使人們“編輯”目標基因，抹掉或加入特制的DNA片段，人們擔心它可以被用來創(chuàng)造具有特殊特征的“定制”嬰兒。在美國，基因編輯產(chǎn)品可以不帶標志進入市場。假設有人在基因編輯方面有所行動，如關乎人類遺傳方面，重寫或重新設計人類基因用于壞的用途，怎么可以？這便是價值觀教育——我們究竟應教給學生什么？使用技術與漏洞滿足我們自私的需求？或者我們應遵循利益訴求不應損害人類長遠發(fā)展的目標？這些價值觀教育都應在教學中明確地體現(xiàn)出來，甚至作為案例教學的重點和終極目標。

筆者要分析的第二個案例是區(qū)塊鏈技術（blockchain technology，簡稱BT）。簡單來說，區(qū)塊鏈技術是分布式數(shù)據(jù)存儲技術，即利用塊鏈式數(shù)據(jù)結構來驗證與存儲數(shù)據(jù)、利用分布式節(jié)點共識算法來生成和更新數(shù)據(jù)、利用密碼學的方式保證數(shù)據(jù)傳輸和訪問的安全、利用由自動化腳本代碼組成的智能合約來編程和操作數(shù)據(jù)的一種全新的分布式基礎架構與計算范式，用區(qū)塊鏈技術所串接的分布式賬本能讓兩方有效記錄交易，且可永久查驗此交易。當前區(qū)塊鏈技術最大的應用是數(shù)字貨幣。區(qū)塊鏈技術的核心是分布式數(shù)據(jù)，結果是去中心化。區(qū)塊鏈技術可促進創(chuàng)造。交流導致原創(chuàng)，原創(chuàng)帶來收入。在此過程中，信任可變得方便和低成本，因而可進一步推動全球化。

區(qū)塊鏈的基本原理理解起來并不難?；靖拍畎ǎ航灰祝═ransaction）， 一次操作，導致賬本狀態(tài)的一次改變，如添加一條記錄;區(qū)塊（Block），記錄一段時間內(nèi)發(fā)生的交易和狀態(tài)結果，是對當前賬本狀態(tài)的一次共識;鏈（Chain），由一個個區(qū)塊按照發(fā)生順序串聯(lián)而成，是整個狀態(tài)變化的日志記錄。如果把區(qū)塊鏈作為一個狀態(tài)機，則每次交易就是試圖改變一次狀態(tài)，而每次共識生成的區(qū)塊，就是參與者對于區(qū)塊中所有交易內(nèi)容導致狀態(tài)改變的結果進行確認。用通俗的話闡述如下：如果我們把數(shù)據(jù)庫假設成一本賬本，讀寫數(shù)據(jù)庫就可以看作一種記賬行為。區(qū)塊鏈技術的原理就是在一段時間內(nèi)找出記賬最快最好的人，然后將賬本的這一頁信息發(fā)給整個系統(tǒng)里的其他人，這也就相當于改變數(shù)據(jù)庫所有的記錄，發(fā)給全網(wǎng)的其他每個節(jié)點，所以區(qū)塊鏈技術也稱為分布式賬本（distributed ledger）。

近年來，區(qū)塊鏈技術已經(jīng)成為信息技術體系的一個重要組成部分，正潛移默化地改變著我們的生活，將會成為未來信息技術發(fā)展的主要趨勢之一。事實上，它就像20世紀90年代的互聯(lián)網(wǎng)一樣，是一個信息技術領域的游戲規(guī)則改變者。然而，數(shù)字貨幣如比特幣或其它加密貨幣，只是區(qū)塊鏈技術的一種應用，其它應用還包括：第一，智能合約。智能合約是運行在計算機化交易協(xié)議上的數(shù)字契約，由連接到區(qū)塊鏈網(wǎng)絡的多個節(jié)點進行監(jiān)督。由于區(qū)塊鏈合同是在所有許可方之間的分散系統(tǒng)上工作的，因此它可以自行執(zhí)行和自行維護，從而消除了對律師或公證員等中介機構的需要。第二，投票。由于集中式服務器很容易受到入侵和黑客攻擊，因此已經(jīng)開始破壞選舉的合法性。區(qū)塊鏈技術可以使整個投票過程被加密，變得透明。第三，醫(yī)療保障。隨著醫(yī)療互聯(lián)網(wǎng)和實現(xiàn)人工智能的醫(yī)療檢測系統(tǒng)的迅速出現(xiàn)，區(qū)塊鏈技術將很快以其互操作性、數(shù)據(jù)可移植性、完整性和安全性給醫(yī)療保健帶來革命性的變化。第四，食品安全。區(qū)塊鏈技術可以通過一個由農(nóng)民、經(jīng)紀人、分銷商、加工商、零售商、監(jiān)管機構和消費者組成的復雜網(wǎng)絡來改進整個數(shù)據(jù)管理過程。消費者可以很容易地從農(nóng)場追蹤他們的食物，監(jiān)管機構也很容易發(fā)現(xiàn)和處理食源性疾病的源頭，促進了食品生產(chǎn)商的責任。第五，網(wǎng)絡安全。伴隨著數(shù)據(jù)泄露和黑客攻擊的上升趨勢，區(qū)塊鏈技術有三個支持網(wǎng)絡安全的關鍵特征——分散化、加密安全性和防篡改賬本。嚴格的加密和通過點對點網(wǎng)絡的數(shù)據(jù)分發(fā)協(xié)議確保了數(shù)據(jù)的安全完整，不會被黑客竊取。

但區(qū)塊鏈技術也有其風險性。在區(qū)塊鏈技術內(nèi)部流動的主要是數(shù)字貨幣，其合法性依賴于每個國家的法律。此外，區(qū)塊鏈技術主要是算法，在商業(yè)實踐中，可能會與許多政策有沖突。總的說來，區(qū)塊鏈技術在未來的廣泛使用依賴于一整套完備的法律體系。在此案例中，教師不僅應突出區(qū)塊鏈技術的前沿性，如共創(chuàng)共享機制，我們每一個人在其中可以扮演的角色，更應突出強調(diào)法律在區(qū)塊鏈技術的普及過程中獨特的作用，由此可以引出科技與法制的相關議題等。

筆者要分析的第三個案例是科技壟斷。最近經(jīng)濟史上的一個重大悖論是信息技術部門對總體生產(chǎn)率的貢獻可以說是微不足道的。為什么IT行業(yè)的發(fā)展不能帶動其他經(jīng)濟體的繁榮？關于這個問題，有很多種解釋，但曾經(jīng)具有顛覆創(chuàng)新性的科技公司轉變?yōu)閷ぷ鈮艛嗥髽I(yè)，肯定是一個重要解釋。以美國為例，大型科技公司在資本市場的分量是壓倒性的。2010年，五家最大的科技公司只占標準普爾500指數(shù)市場的11%;到2020年9月，它們在該指數(shù)中的份額翻了一番，達到22%。

盡管美國和西方國家在信息技術方面取得了巨大進步，但其生產(chǎn)率仍然落后，人們提出了許多猜想來解釋背后的原因。一是IT行業(yè)的增長是以犧牲傳統(tǒng)零售和廣告業(yè)務為代價的。在過去的二十年里，美國廣告支出占GDP比例一直保持不變，甚至有所下降。同樣，網(wǎng)絡零售的興起并沒有導致美國消費者的支出超過他們原本可能的水平，只是將銷售從實體零售轉向在線企業(yè)。另一種觀點認為，大型互聯(lián)網(wǎng)公司行使壟斷權力，降低了其他經(jīng)濟部門的盈利能力，因此從其他可能受益于創(chuàng)新的行業(yè)抽走了資本。換句話說，美國經(jīng)濟中看起來最具創(chuàng)新性的部門，即IT，實際上抑制了整體經(jīng)濟的創(chuàng)新。

這是美國國會眾議院司法委員會反壟斷小組委員會（U.S. Congressional Subcommittee on Antitrust）2020年報告的結論：簡單地說，那些曾經(jīng)是斗志旺盛、處于劣勢、打破了壟斷現(xiàn)狀的初創(chuàng)企業(yè)，如今已成為我們之前看到的石油大亨和鐵路大亨時代的那種壟斷企業(yè)。雖然這些公司給社會帶來了明顯的好處，但亞馬遜、蘋果、臉書和谷歌的主導地位也給我們帶來了代價。這些公司通常在市場中，既是運動員，又是裁判員。這種地位使他們能夠為別人制定一套規(guī)則，而自己卻遵循另一套，或者建立一種他們自己的私人準監(jiān)管形式，而這個形式只對自己負責。他們這種對市場產(chǎn)生重要且持久的影響力給我們帶來了高昂的代價。這些公司以侵蝕企業(yè)家精神、降低美國人的網(wǎng)絡隱私、削弱自由和多元化媒體活力的方式發(fā)揮著主導作用，其結果是創(chuàng)新減少，消費者選擇減少，民主被削弱。

25年前，美國的科技公司冒險顛覆了既有的商業(yè)模式。今天，他們成為了新興企業(yè)，通過控制市場賺取壟斷租金。微軟將挑戰(zhàn)者趕出了個人電腦軟件領域;亞馬遜擊敗了大多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)零售競爭對手;蘋果與競爭對手三星在硬件和服務領域形成了雙寡頭局面;谷歌摧毀了競爭對手在搜索引擎方面的商業(yè)前景;臉書通過定向投資和收購，主導了社交媒體等。

在講述這些科技壟斷案例時，筆者不僅引導學生探討這些案例本身，探討科技壟斷所帶來的問題，而是更加關注它們背后所體現(xiàn)的、由國家所推動的市場公正和開放創(chuàng)新的精神，關注反壟斷規(guī)則的制定過程，以及反壟斷的治理方式等。

筆者在此舉的三個例子著重說明，在日常教學中，案例教學等方法只是手段，案例教學中傳遞和滲透的價值觀教育才是目的。不論是思想政治教育還是通識教育，亦或其他課程思政的教學內(nèi)容，教師應該想清楚，在理論與現(xiàn)實分析的基礎上，我們究竟應通過案例傳遞給學生什么樣的價值觀，這或許才是當前研究生思政課教學的真正目標。