秦莉

【摘? ? 要】英語一直以來都是教學(xué)的重點(diǎn)科目，為提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)課堂也在不斷地改進(jìn)和完善。本文從培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練、注重實(shí)踐教學(xué)這五個(gè)方面進(jìn)行了研究和探討，為初中英語課堂教學(xué)的優(yōu)化提供了參考意見。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 課堂教學(xué)? 優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.0084

英語是一門語言類學(xué)科，教師要激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不能讓學(xué)生產(chǎn)生英語難學(xué)的思想，否則學(xué)生會(huì)不斷暗示自己，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)。初中英語教師在教學(xué)中可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，穿插一些其他教學(xué)方式增強(qiáng)課堂的新穎感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過多媒體給學(xué)生播放一些有趣的英語視頻，讓學(xué)生明白英語交流的樂趣。學(xué)習(xí)最離不開的就是交流與合作，學(xué)生通過交流既可以互相傳輸學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也可以在英語交流中感受英語的語言文化，提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的感悟力。教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)道路，用科學(xué)的理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)方案，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣能夠讓學(xué)生更好地處理好與學(xué)習(xí)的關(guān)系，也能自主地制訂一些學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然，學(xué)生僅僅有學(xué)習(xí)興趣是不夠的，教師作為學(xué)生的引路人，要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高其英語的綜合素養(yǎng)。無論是在初中、高中、大學(xué)或者是進(jìn)入社會(huì)，興趣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著催化作用，興趣能夠提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。英語作為考試的重點(diǎn)科目，教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)格外重視，但也不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，而是要懂得運(yùn)用教學(xué)技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如果學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)過程中也會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)去研究課堂之外的知識(shí)，課堂上也會(huì)積極與教師互動(dòng)，對(duì)學(xué)生英語水平的提高會(huì)有很大的幫助。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有長(zhǎng)久性的，也有暫時(shí)性的，教師要注意觀察學(xué)生的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和目標(biāo)，也要不斷優(yōu)化課堂內(nèi)容，將知識(shí)教學(xué)與興趣培養(yǎng)結(jié)合起來，通過一系列活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。教師可以讓學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，然后在課堂讓演唱，考慮到有些學(xué)生的自信心不夠或者膽子較小，因此英文表演可以是小組合唱，也可以是個(gè)人獨(dú)唱，教師要尊重學(xué)生的心理需求，以免對(duì)學(xué)生造成不必要的壓力，影響學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)英文歌曲的過程中會(huì)全神貫注，得到放松，感受歌曲帶來的聽覺盛宴，這可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感。教師也可以讓學(xué)生了解較為優(yōu)秀的英文文學(xué)作品或者影視作品，學(xué)生學(xué)好了英語就能讀懂作品原著，明白作者想要表達(dá)的意思，教師可以通過這種方式來激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也可以通過多媒體給學(xué)生播放一些名人的演講，讓學(xué)生了解英文的純正發(fā)音，以名人為榜樣，激發(fā)學(xué)生的斗志和熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)社會(huì)各行業(yè)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，網(wǎng)絡(luò)的普及加快了多媒體教學(xué)的進(jìn)程，改善了教學(xué)方式，教學(xué)質(zhì)量也有顯著的提高，多媒體教學(xué)對(duì)教育事業(yè)的進(jìn)步有著重要的意義。學(xué)生生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，生活方式的改變也會(huì)影響到學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生更容易接納新事物與新環(huán)境，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息相對(duì)熟悉，也更容易去接納新型的教學(xué)方式。因此，教師也要做出一定的改變，順應(yīng)時(shí)代的潮流，用最適合學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，如果教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生一定的拒學(xué)心理，不利于課堂教學(xué)的進(jìn)步。英語是一門知識(shí)范圍較廣的學(xué)科，課本的知識(shí)內(nèi)容是有限的，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在課堂上能夠更加快速地查找有用的信息，讓學(xué)生了解到課本上沒有的知識(shí)，能夠提高教學(xué)效率，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。

教師可以結(jié)合課本制作教學(xué)課件，將知識(shí)通過熒幕展現(xiàn)出來，讓教學(xué)內(nèi)容基于課本卻又高于課本，教師還可以在其中穿插一些知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。比如，教師講到一個(gè)語法知識(shí)，就可以在課件內(nèi)增加兩三個(gè)習(xí)題，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師在給學(xué)生講解重點(diǎn)單詞的時(shí)候，通過多媒體能夠展現(xiàn)單詞的多種用法以及例句，能夠快速高效地幫助學(xué)生拓展知識(shí)，在很大程度上擴(kuò)展了教學(xué)知識(shí)的范圍，也給課堂帶來了很多便捷，使課堂教學(xué)成效有所提高。有了多媒體的輔助，教師可以將課本上的聽力部分直接通過多媒體播放出來，有效地提高教學(xué)效率，并且教師能通過運(yùn)用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的聽力，幫助學(xué)生提高聽力水平。教師可以給學(xué)生播放無字幕的英文短視頻，讓學(xué)生了解人物的對(duì)話，并且作出一定的總結(jié)，如果學(xué)生聽不懂，教師還可以多播放幾遍，這對(duì)學(xué)生聽力水平的提高有著重要意義。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，在合作中共贏，合作已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要策略，無論是在旅游業(yè)、服務(wù)業(yè)還是外貿(mào)等行業(yè)，合作已成為當(dāng)下的潮流元素，將各行各業(yè)都聯(lián)系在了一起，也促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，教師更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。合作能提高學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變、與人交往、口頭表達(dá)的能力，教師要幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，為社會(huì)的發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。初中生與同學(xué)建立友誼的能力較強(qiáng)，但是在學(xué)習(xí)方面的合作意識(shí)較弱，是因?yàn)闆]有掌握一定的方法和技巧，教師要積極引導(dǎo)，給學(xué)生提供一定的方案，讓學(xué)生在合作中共同進(jìn)步。

英語作為一門語言學(xué)科，在學(xué)習(xí)中最不可避免的就是與人交流，教師可以利用這一特點(diǎn)，提高學(xué)生的交流合作水平。學(xué)生之間存在著一定的差異性，各有所長(zhǎng)，教師可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，改善學(xué)生的薄弱之處。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況將學(xué)生分為兩兩一組，讓學(xué)生互補(bǔ)學(xué)習(xí)，比如將語法厲害的學(xué)生與閱讀優(yōu)秀的學(xué)生分為一組，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有不懂的地方可以詢問隊(duì)友，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。除了這種兩兩分組之外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)分組，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的時(shí)候就可以學(xué)到更多的知識(shí)。教師還可以將班級(jí)學(xué)生可以分為七個(gè)小組。無論是英語課前預(yù)習(xí)或者是課堂習(xí)題的討論，小組之間都要組織起來，共同討論一些問題，在交流中取得進(jìn)步。

四、加強(qiáng)英語閱讀訓(xùn)練

閱讀是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，也是考試的重點(diǎn)內(nèi)容。閱讀考驗(yàn)著學(xué)生各方面的知識(shí)，比如學(xué)生對(duì)單詞的掌握、語法的分析、英語思維以及翻譯水平都有著一定的要求，并且學(xué)生還需要掌握一定的閱讀技巧和問題分析的能力，才能更加出色地完成閱讀任務(wù)。閱讀貫穿著學(xué)生的整個(gè)英語學(xué)習(xí)生涯，無論是對(duì)英語課文的分析還是對(duì)題目要求的理解，都離不開英語閱讀。閱讀能夠提高學(xué)生的邏輯思維、分析能力、總結(jié)能力和理解能力，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力有著重要意義。初中英語相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，沒有太過復(fù)雜的句式或者生詞，學(xué)生需要認(rèn)真地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)才能為閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然初中英語閱讀較為容易，但還是有些學(xué)生摸不著頭緒，面對(duì)閱讀題目也是無從下筆，也有些學(xué)生閱讀速度過慢，導(dǎo)致沒有時(shí)間去完成閱讀部分。

教師可以給學(xué)生找一些青少年英語讀物，讓學(xué)生按時(shí)閱讀，并且要學(xué)生上交一些英語閱讀筆記，筆記中需要寫出讀后感以及文中的好詞好句，學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題既可以跟同學(xué)討論，也可以向教師請(qǐng)教。通過閱讀課外讀物，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀思維，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的進(jìn)步。教師可以對(duì)學(xué)生的閱讀速度進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，即教師準(zhǔn)備一個(gè)段落，讓學(xué)生在一分鐘之內(nèi)了解段落的大概意思，并且解答出一道問題。這種段落訓(xùn)練可以在課內(nèi)的五分鐘進(jìn)行，幫助學(xué)生改變逐字閱讀的不良習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀速度和思維運(yùn)轉(zhuǎn)速度。教師要在學(xué)生以往的閱讀過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并且進(jìn)行分析和總結(jié)，然后抽出時(shí)間來給學(xué)生講解閱讀理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練。教師要與學(xué)生一起做題，并且給學(xué)生分享自己做題的思考方式，通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀思維能力會(huì)得到一定的提高。

五、注重實(shí)踐教學(xué)

知識(shí)來源于實(shí)踐，通過實(shí)踐也能獲取一定的知識(shí)，二者是相輔相成的。學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐，如果學(xué)習(xí)缺少了實(shí)踐，所獲得的知識(shí)就只能產(chǎn)生紙上談兵的效果，而失去了學(xué)習(xí)原本的意義。語言是與人溝通的橋梁，英語學(xué)習(xí)的最終目的就是為了溝通，而溝通的方式有很多種，比如有書面溝通或者語言溝通等，通過對(duì)語言的實(shí)踐運(yùn)用才能不斷提高個(gè)人的語言交流能力。

初中階段的學(xué)生英語能力尚淺，如果用英語溝通交流的話也會(huì)有一定的障礙，但是不能因此就忽視了學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如果教師長(zhǎng)期只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而忽視學(xué)生的知識(shí)輸出，容易讓學(xué)生學(xué)成“啞巴式”英語，很多學(xué)生在考試的時(shí)候成績(jī)不錯(cuò)，可是當(dāng)面臨與人交流的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生往往會(huì)選擇退縮和躲避，這樣的情況會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生口語交流障礙，對(duì)提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)有一定的阻礙作用。

教師僅僅教會(huì)學(xué)生做英語試題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要加強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐教育，讓學(xué)生感受到英語的價(jià)值所在，真正地了解英語，才能更好地學(xué)會(huì)英語。教師可以讓學(xué)生用英語寫日記或者寫故事，讓學(xué)生明白英語不僅可以用來寫模范作文，還可以用來表達(dá)情感，記錄生活中有趣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)生通過用英語寫作，能夠提高一定的邏輯思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。在早讀期間，教師可以讓學(xué)生用英語交流十分鐘，讓所有學(xué)生站著交流，營(yíng)造輕松的氛圍，減輕學(xué)生的壓力，學(xué)生需要保持自信并且大聲說話，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的監(jiān)督，以免有些學(xué)生因?yàn)楹π叨桓艺f話。剛開始時(shí)，學(xué)生可以下座位與熟悉的同學(xué)用英語進(jìn)行溝通;到了后面，由教師根據(jù)學(xué)生的口語能力進(jìn)行組隊(duì)，可以是三四個(gè)人一組，讓口語水平好的學(xué)生帶動(dòng)口語水平差的學(xué)生，活潑的學(xué)生帶動(dòng)靦腆的學(xué)生，幫助更多的學(xué)生提高口語交流能力。

初中是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，也是為高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，高中英語比初中英語難度要上升一個(gè)層次，如果基礎(chǔ)知識(shí)不夠用，那么學(xué)起來就會(huì)非常吃力，因此，初中英語教師要對(duì)教學(xué)引起足夠的重視。同時(shí)，教師要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，不斷改善教學(xué)方案，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

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