劉嘉敏

【摘 ? ?要】新課改的提出，意味著教育領(lǐng)域的改革進(jìn)入到了新的階段。這些年來，在社會不斷發(fā)展的背景下，人們的思想觀念也隨之發(fā)生了很大的變化，開始意識到學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。而作為一門注重培養(yǎng)邏輯性思維的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)也因此備受人們的重視。如何才能夠進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是數(shù)學(xué)教師十分關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.083

不管是以往的應(yīng)試教育，還是現(xiàn)下的素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)一直都是一項重點學(xué)科。從小學(xué)到高中，一直都是學(xué)習(xí)的重點，并且在升學(xué)考試中也占據(jù)著極大的篇幅。但是，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，卻需要學(xué)生具備良好的邏輯思維能力和計算能力。因此，在實際情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都十分注重對教學(xué)策略的完善，旨在能夠采取有效的措施去改變當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)方面的缺陷，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，使得小學(xué)生可以將注意力放在數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，從而提升學(xué)習(xí)效果。

一、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性

截止到今天，素質(zhì)教育已經(jīng)實施了很多年。這些年來，社會在不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的發(fā)展也在不斷地發(fā)生著變化。為了可以制定出契合我國教育發(fā)展情況的標(biāo)準(zhǔn)，教育部也一直都在不斷地修改教育改革綱要。而新課標(biāo)的提出，也明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，應(yīng)當(dāng)放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)地提升。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的要求變得更高。而對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，不只是優(yōu)化教學(xué)過程，也包括對教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行優(yōu)化。只有充分做好這兩個方面的工作，才能夠使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂達(dá)到最佳的教學(xué)狀態(tài)，收獲到理想的教學(xué)效果。

（一）有助于促進(jìn)教學(xué)理論與實踐的結(jié)合

一直以來，教學(xué)理論研究與教學(xué)實踐的結(jié)合問題，都是教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的問題。但是，在實際情況下，卻經(jīng)常存在這樣的問題，即教師在教學(xué)理論當(dāng)中耗費了大量的時間和精力，但是在實踐當(dāng)中卻依舊無法收獲到理想的效果，無法促進(jìn)學(xué)生的成績提高。由此可見，教學(xué)理論研究與實踐的脫節(jié)問題是比較嚴(yán)重的。而采取有效措施優(yōu)化課堂教學(xué)，最為主要的原因就是為了建立起數(shù)學(xué)教學(xué)理論和實踐的橋梁，使得理論和實踐可以結(jié)合起來。這樣一來，不僅可以促進(jìn)課堂改革的進(jìn)一步推進(jìn)，還可以提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）有助于提升教學(xué)效率

從實質(zhì)上來說，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，是需要教師根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》來開展的。課堂教學(xué)的優(yōu)化必將會涉及到教學(xué)策略和教學(xué)方法的調(diào)整和更新。只有做好這幾個方面的工作，才能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中，提升他們的主觀能動性，從而使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加輕松和簡單，使得課堂教學(xué)可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合素質(zhì)。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效對策

（一）根據(jù)實際情況合理地調(diào)整課程設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的興趣

在以往的數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)方式通常都比較傳統(tǒng)，大都是以理論知識的講解和習(xí)題的練習(xí)為主。長期處于這樣的環(huán)境當(dāng)中，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反的，這樣還有可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不愿意主動參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。因此，針對這樣的情況，教師就必須要及時采取有效措施去調(diào)整課程設(shè)計。一般來說，有趣、科學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，往往可以充分地吸引到學(xué)生的注意力。若是教師可以舍棄簡單的、枯燥的“復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)”，積極地引入生活當(dāng)中比較常見的、有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象來作為課程引入，或者是以數(shù)學(xué)知識點為依托來引入一些數(shù)學(xué)故事，那么在課程一開始的時候就可以緊緊地吸引到學(xué)生的注意力。

比如，在學(xué)習(xí)直角這一部分的數(shù)學(xué)知識時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊的直角物體，以此來加深學(xué)生對直角知識的認(rèn)識，并且消除學(xué)生與數(shù)學(xué)理論知識之間的陌生感。除此之外，在開展數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練的時候，教師也可以適當(dāng)?shù)厝フ{(diào)整一下習(xí)題的內(nèi)容。在以往的習(xí)題練習(xí)中，所涉及到的習(xí)題語言往往比較生硬。例如，在計算題的練習(xí)方面，所涉及到的題目內(nèi)容大都是“11+45=？”這樣的算式。若是題目類型都是同樣的，會讓小學(xué)生覺得十分枯燥，不愿意去思考。因此，教師可以結(jié)合小學(xué)生的特點去合理地調(diào)整習(xí)題思路，采用生動、有趣的語言去設(shè)計題目。例如：“蜻蜓為了保護(hù)農(nóng)作物，決定努力消滅害蟲，它第一天吃掉了3只蟲子，第二天吃掉了5只蟲子，之后每天增加兩只，請問蜻蜓在一個星期內(nèi)消滅了多少只蟲子？”這種故事性的題目類型，往往更容易激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，促使他們主動思考。

（二）啟發(fā)學(xué)生主動思考

以往的灌輸式教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動的環(huán)境當(dāng)中，很少有主動思考、提出疑問的機(jī)會。若是長期這樣下去，會在很大的程度上導(dǎo)致小學(xué)生的思維能力被抑制，無法得到良好的發(fā)展。但是，要想鍛煉他們的思維能力，也無法在短時間內(nèi)完成。因此，教師可以在教學(xué)過程中采取多種有效措施去促進(jìn)學(xué)生的主動思考，讓他們帶著問題去學(xué)習(xí)。比如，在上課之前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，將自己存在疑問或者是不了解的地方圈畫出來，之后再在課堂上帶著這些問題去學(xué)習(xí)。這種方式，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性，并且可以更好地促進(jìn)學(xué)生的自我思考，鍛煉他們的思維能力。

（三）借助生活情境來進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科中所涉及到的知識，往往與生活實際之間存在著十分密切的聯(lián)系，在實際生活當(dāng)中也經(jīng)常會應(yīng)用到。因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師便可以借助生活情境來開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在生活情境當(dāng)中得到有效提升。

比如，在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以布置一些與學(xué)生實際生活相關(guān)的題目，例如，“計算全班學(xué)生的平均身高或者是平均年齡”。通過這種方式，可以讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，并且學(xué)會用生活化的思維去解決數(shù)學(xué)當(dāng)中的問題。

在如今的教育形勢當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)開始面臨著更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要及時根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的思路要求，采取有效措施優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。在優(yōu)化的過程中，教師還需要考慮到多個方面的問題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際特點去開展相關(guān)的工作。只有這樣，才能夠保證教學(xué)工作得以有序開展，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)

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