王慶華

【摘 ? ?要】英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其中寫(xiě)作教學(xué)是較為重要的。當(dāng)然，初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)相對(duì)而言并不復(fù)雜，但是學(xué)生要想寫(xiě)出高分作文也并不容易，這是需要教師付出更多努力才能得以實(shí)現(xiàn)的。下面我們就試著去討論初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中多種教學(xué)措施的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?寫(xiě)作教學(xué) ?寫(xiě)作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.055

寫(xiě)作是語(yǔ)言學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要。通常初中階段的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)作文寫(xiě)作的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)因積累不足而不能流暢表達(dá)的問(wèn)題，從而出現(xiàn)懼怕寫(xiě)作文的現(xiàn)象，甚至是開(kāi)始逃避寫(xiě)作教學(xué)。正是基于這種情況的普遍存在，初中英語(yǔ)教師要有針對(duì)性地去制定寫(xiě)作教學(xué)策略，以此來(lái)更好地帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠真真正正地領(lǐng)略到寫(xiě)作的魅力和價(jià)值所在，讓學(xué)生可以更輕松地應(yīng)對(duì)寫(xiě)作，更為順利地?fù)碛袑?xiě)出高分優(yōu)質(zhì)作文的寫(xiě)作能力。

一、進(jìn)一步強(qiáng)化范例教學(xué)

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，教師最常用的便是“范例教學(xué)法”，用一篇篇的范文來(lái)更為直接地教學(xué)生如何去進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得以迅速提升，力求讓學(xué)生在考試中好好表現(xiàn)。

一方面，初中英語(yǔ)教師會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他渠道收集一些優(yōu)秀的初中英語(yǔ)作文，以此為內(nèi)容來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生能夠更為明確地去對(duì)寫(xiě)作格式、內(nèi)容、語(yǔ)法、表達(dá)技巧等進(jìn)行全面綜合學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得寫(xiě)作能力的有效培養(yǎng)。另一方面，初中英語(yǔ)教師要試著從學(xué)生平時(shí)的作業(yè)中去發(fā)掘一些較為優(yōu)秀的作品，將其收集起來(lái)用作教學(xué)，讓學(xué)生集中起來(lái)對(duì)這些優(yōu)秀的作文進(jìn)行討論，既要充分借鑒優(yōu)秀語(yǔ)句，也要全面學(xué)習(xí)語(yǔ)法，更要記住準(zhǔn)確表達(dá)要采用哪些技巧。隨著初中英語(yǔ)作文范例教學(xué)的持續(xù)進(jìn)行，學(xué)生將會(huì)逐漸領(lǐng)悟到作文寫(xiě)作所需要注意的全部事項(xiàng)，開(kāi)始提升寫(xiě)作能力，最終可以輕松地完成寫(xiě)作，并且能夠大幅度提高寫(xiě)出優(yōu)秀作文的概率。

二、勤學(xué)多練，提升創(chuàng)新

初中英語(yǔ)作文范例教學(xué)只是一個(gè)開(kāi)始，是教師讓學(xué)生迅速掌握基本寫(xiě)作技巧的一種有效手段。若初中英語(yǔ)教師要想讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得到進(jìn)一步的提升，那么就要從學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提升出發(fā)，讓學(xué)生逐漸開(kāi)始從“不討厭寫(xiě)英語(yǔ)作文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋矚g寫(xiě)英語(yǔ)作文”?；谶@樣的一種情況，初中英語(yǔ)教師要更為謹(jǐn)慎地試著從寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)去進(jìn)行思考，開(kāi)始盡可能多的為學(xué)生提供一些進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的寫(xiě)作熱情能夠迅速被喚醒，令學(xué)生的寫(xiě)作積極性得到持續(xù)的提高，讓學(xué)生在寫(xiě)作中進(jìn)行創(chuàng)新。

比如，初中英語(yǔ)教師在圍繞課本展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，就可以就所學(xué)課文來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作主題提取的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在思維相對(duì)自由的環(huán)境下去試著進(jìn)行寫(xiě)作，促使學(xué)生更好地將自己的創(chuàng)新能力發(fā)揮出來(lái)，從而學(xué)生才能更為自然地獲得寫(xiě)作能力的提升，開(kāi)始為寫(xiě)出優(yōu)秀作文做好準(zhǔn)備。

三、拓展課堂，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)并沒(méi)有什么可以取巧的地方，若教師想確保學(xué)生能夠?qū)懗鲎銐騼?yōu)秀的作文，就要對(duì)學(xué)生的綜合積累有一個(gè)較高的要求。也就是說(shuō)，初中英語(yǔ)教師要更為積極地去對(duì)課堂進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生更進(jìn)一步地強(qiáng)化英語(yǔ)詞匯的掌握，同時(shí)讓學(xué)生能夠從更多的渠道來(lái)獲取豐富的英語(yǔ)知識(shí)，從而學(xué)生才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。

一方面，初中英語(yǔ)教師要基于課本內(nèi)容來(lái)對(duì)課堂進(jìn)行拓展，或是試著將一些優(yōu)秀的教輔書(shū)引入課堂教學(xué)之中，或是從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的教學(xué)資源來(lái)作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，以此來(lái)使課堂教學(xué)的內(nèi)容能夠變得更為豐富，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲取到盡可能多的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。另一方面，初中英語(yǔ)教師對(duì)課堂的拓展并不會(huì)只是被局限于課堂之內(nèi)，更多的還是要考慮課堂之外的持續(xù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠基于課本來(lái)輔以教輔書(shū)或方便快捷的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)鞏固，讓學(xué)生在強(qiáng)化當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步豐富自己所掌握的英語(yǔ)知識(shí)，并試著將所掌握的英語(yǔ)知識(shí)融入英語(yǔ)作文的寫(xiě)作之中。

四、多元評(píng)價(jià)鞏固成效

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的進(jìn)行是離不開(kāi)評(píng)價(jià)的，教師需要通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此來(lái)確定是否按原計(jì)劃展開(kāi)后續(xù)教學(xué)，或是需要對(duì)接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。一般來(lái)講，初中英語(yǔ)教師除了要按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給學(xué)生寫(xiě)出的作文進(jìn)行打分之外，更多的還是要拿學(xué)生的作文去做一系列的比較，還要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作以及進(jìn)行寫(xiě)作的具體過(guò)程。

一方面，初中英語(yǔ)教師既要明確地將學(xué)生作文中寫(xiě)得好的地方指出來(lái)，也要更為深入地去分析學(xué)生寫(xiě)作中遇到或出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，把作文中需要進(jìn)行修改的地方標(biāo)記出來(lái)，讓學(xué)生可以去完善自己的作文。另一方面，初中英語(yǔ)教師要試著換個(gè)角度來(lái)看待問(wèn)題，開(kāi)始綜合評(píng)價(jià)來(lái)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作中的表現(xiàn)是否足夠積極，并比較學(xué)生較以往是否有所進(jìn)步，以便能夠通過(guò)進(jìn)一步細(xì)化來(lái)讓學(xué)生去反思自己的作文。通過(guò)這樣一種手段的巧妙運(yùn)用，初中英語(yǔ)教師便能夠更為輕松地將學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量保持在一個(gè)較為穩(wěn)定的范圍之內(nèi)，并且盡最大努力來(lái)做到“穩(wěn)中有升”。

五、其他教學(xué)環(huán)節(jié)作用的積極發(fā)揮

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的目的是提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，而學(xué)生寫(xiě)作能力的提升也不能光靠寫(xiě)作教學(xué)，其實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀三個(gè)方面的教學(xué)也與學(xué)生寫(xiě)作能力的提升有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，初中英語(yǔ)教師既要一如既往地抓好專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作教學(xué)，也要有意識(shí)地抓好聽(tīng)力教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)和閱讀理解教學(xué)，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地夯實(shí)基礎(chǔ)，確保能夠讓學(xué)生由聽(tīng)說(shuō)讀三個(gè)方面的能力提升來(lái)進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，然后又反過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，從而使整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)之中。

綜上所述，初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)鍵并不難掌握，教師只要能夠盡心盡力地為學(xué)生提供了足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在大量的寫(xiě)作訓(xùn)練中感受到寫(xiě)作所帶來(lái)的樂(lè)趣，再向?qū)W生傳授一些寫(xiě)作技巧，幫助學(xué)生更好地去豐富英語(yǔ)知識(shí)及英語(yǔ)寫(xiě)作相關(guān)的知識(shí)，并通過(guò)其他方面的教學(xué)來(lái)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行有效輔助，那么學(xué)生的寫(xiě)作能力便會(huì)獲得更好的提升，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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