吳將

【摘要】在不同的課堂教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的過程中，教師首先需要了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能將因材施教的教學(xué)理念，進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，并且能優(yōu)化班級中整體學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的效果，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)過程中，注意力都是比較分散的，而且對于教師所講解的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，也都是比較低下的，所以教師在運(yùn)用體育游戲的過程中，都可以改變課堂中的這一教學(xué)現(xiàn)狀，也能讓學(xué)生對于體育知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，變得更加的全面，從而增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;體育游戲;增強(qiáng)體質(zhì);心理問題;品德素質(zhì)

教師在對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，都進(jìn)行有效了解的時(shí)候，可以采取不同的教學(xué)理念以及教學(xué)措施，增強(qiáng)對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極的參與到不同的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，通過豐富自己的教學(xué)語言，可以讓學(xué)生對于相關(guān)的理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的思考和探索，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下可以積極主動(dòng)的提出自己的學(xué)習(xí)建議，所以教師在滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的過程中，都可以運(yùn)用體育游戲的教學(xué)方式，幫助學(xué)生對于不同的體育活動(dòng)以及體育活動(dòng)的類型等，都可以進(jìn)行合理的參與和了解，這樣才能提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的核心素養(yǎng)。

一、增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身體健康

在培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，都需要注重對于學(xué)生的身體健康的了解，這樣才能不斷的夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生通過體育活動(dòng)的參與，將自己所遇到的負(fù)面情緒進(jìn)行合理的發(fā)泄，所以教師在開展不同的體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，都可以將相關(guān)的教學(xué)思維進(jìn)行合理有效的落實(shí)，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，也能促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展，所以教師都需要開展不同的體育游戲活動(dòng)，提升學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生對于體育理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理的掌握。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“跑”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過將體育游戲教學(xué)的開展與課堂中所要講解的知識內(nèi)容進(jìn)行合理的融合，不僅能優(yōu)化學(xué)生在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能讓學(xué)生對于不同的跑步活動(dòng)都可以進(jìn)行獲得參與，促進(jìn)學(xué)生的身體學(xué)習(xí)健康，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都需要增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)的思維，這樣才能不斷的發(fā)揮著學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，也可以幫助學(xué)生對于不同的跑步動(dòng)作進(jìn)行討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

二、解決小學(xué)生心理問題，促進(jìn)小學(xué)生心理健康

在解決學(xué)生的心理學(xué)習(xí)問題的時(shí)候，教師首先需要了解到學(xué)生的生活環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能對于學(xué)生所遇到的問題進(jìn)行不同教學(xué)建議的提出，從而有效的幫助學(xué)生解決自己的學(xué)習(xí)難題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康的發(fā)展，教師在面對不同的課堂教學(xué)理論知識內(nèi)容講解的時(shí)候，也需要積極的改變不同的教學(xué)環(huán)節(jié)的開展形式，吸引學(xué)生參與到不同的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，才能優(yōu)化課堂中對于知識內(nèi)容的講解效果，因?yàn)閷W(xué)生是課堂中的學(xué)習(xí)主體。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“跳躍”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生對于不同的體育設(shè)備都進(jìn)行有效認(rèn)知的時(shí)候，才能積極主動(dòng)的幫助學(xué)生對于不同的體育活動(dòng)進(jìn)行合作參與，因?yàn)樾W(xué)生對于不同的體育活動(dòng)的類型以及項(xiàng)目在了解的過程中往往會出現(xiàn)不同的認(rèn)知偏差，所以教師都需要了解到學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握的情況，這樣才能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)層次，既能幫助學(xué)生對于不同的跳躍動(dòng)作進(jìn)行很多掌握，也能促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力的提高。

三、培養(yǎng)小學(xué)生品德素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生品德發(fā)展

教師在了解到學(xué)生對于哪一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比較感興趣的時(shí)候，都可以將這一學(xué)期的內(nèi)容，通過教學(xué)游戲的方式進(jìn)行合理的呈現(xiàn)，通過讓學(xué)生對于不同的體育游戲活動(dòng)進(jìn)行很好的參與，不僅能提高學(xué)生的道德品質(zhì)，也能促進(jìn)學(xué)生的良好核心素養(yǎng)的發(fā)展，所以教師在開展不同的教學(xué)知識內(nèi)容講解的時(shí)候，都需要將自己的教學(xué)語言變得更加的豐富化和多元化，這樣既能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生對于不同的理論問題進(jìn)行合理的思考和探索，促進(jìn)學(xué)生的自主思維意識的發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“投擲”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在練習(xí)不同的投擲動(dòng)作的時(shí)候，教師都需要根據(jù)不同的教學(xué)視頻的播放，讓學(xué)生進(jìn)行合理的模仿，這樣才能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)確性，也能讓學(xué)生對于不同的運(yùn)動(dòng)的概念都可以進(jìn)行合理的認(rèn)知，通過提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可以通過不同的體育游戲活動(dòng)的開展培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的參與過程中可以控制自己的情緒。

總而言之，教師在開展不同的游戲教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，選擇學(xué)生比較感興趣的游戲的類型，這樣才能對于重難點(diǎn)知識內(nèi)容的講解效率變得更加的高效，也能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此來增強(qiáng)學(xué)生在課堂當(dāng)中的自主學(xué)習(xí)的思維，讓學(xué)生對于不同的體育活動(dòng)都可以進(jìn)行積極有效的參與，在完善學(xué)生對于理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)認(rèn)知的時(shí)候，可以不斷的發(fā)揮出學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在這樣的過程中，可以積極的拓寬自己的與知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

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