陳曉松

【摘 ? ?要】高中物理是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和動手能力的重要學(xué)科，其中的物理實驗可以幫助學(xué)生更好地對自己所學(xué)的知識進行理解和運用。高中物理與初中物理相比，具有更高的難度和更加深入的知識，是高考中一門重要的學(xué)科。因此，物理的重要性不言而喻。本文立足于分析高中物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，針對相關(guān)問題提出相關(guān)理論分析和措施。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?學(xué)生 ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.019

高中物理由于其難度較大，很多學(xué)生的成績都無法得到有效提升，還有很多學(xué)生對學(xué)習(xí)物理持排斥心理。因此，學(xué)習(xí)物理成了任務(wù)，學(xué)生只是完成教師布置的作業(yè)，在下課后少有學(xué)生會主動去尋求教師幫助解決自己學(xué)習(xí)上存在的困難。而每次考試后，成績較低的學(xué)生會認為自己的學(xué)習(xí)沒有作用，也不會主動去分析自己出錯的原因。為了解決這些問題，教師應(yīng)該從自身和教學(xué)兩個方面進行改進，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生得到實質(zhì)性的提高。

一、高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師主導(dǎo)，學(xué)生被動。教學(xué)應(yīng)該立足于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和自我分析能力，這樣的學(xué)習(xí)方式才能使學(xué)生得到全面發(fā)展。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師處于課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生被動接受教師的知識傳遞，無法根據(jù)自己的學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是一味跟隨教師的教學(xué)進度，導(dǎo)致很多學(xué)生前面知識還沒有牢固掌握而新的知識又來了。在學(xué)生復(fù)習(xí)階段，教師主要采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，針對當(dāng)堂課程的相關(guān)知識點，在完成講解后，布置大量習(xí)題讓學(xué)生完成，這樣的方式讓學(xué)生時間較緊迫但是其知識掌握還不牢固。

2.缺少對物理實驗課程的重視。很多教師在進行物理實驗教學(xué)時，都是讓學(xué)生根據(jù)書本上的實驗要求做實驗，很多學(xué)生其實對其中的實驗原理、實驗要素還不太理解，但是由于教師沒有進行詳細講解就隨便開始實驗，結(jié)果就是既沒有正確進行實驗也沒有從中學(xué)到知識。因而很多學(xué)生忽視了實驗的重要性。殊不知，物理實驗可以讓學(xué)生加深對各個量和公式的理解，也能夠幫助學(xué)生在頭腦中形成立體的思維，以便在做題時加深對題意的理解。

3.缺少正確的評價方式。很多教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞一概用最終考試成績進行評價，卻沒有對學(xué)生的具體掌握情況進行分析，這樣的評價方式忽視了學(xué)生的差異性，也無助于教師進行差異化教學(xué)。只有根據(jù)不同學(xué)生的掌握情況進行差異化教學(xué)才能幫助學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)。

二、提高高中生物理學(xué)習(xí)興趣的措施

1.重視情景教學(xué)，營造良好氛圍。情景教學(xué)法在這些年被廣泛使用，是因為它能夠?qū)W(xué)生帶入課堂，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的氛圍，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。比如，高中物理教師在進行課程交接時，可以向?qū)W生展示圖片、視頻，或者講述生活中實際存在的例子，讓學(xué)生知道物理知識并非想象中那么生硬，而是在生活中隨處可見。然后在情景教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主提出與本堂課程知識相關(guān)的例子，結(jié)合知識進行講解。

2.重視學(xué)生主體性，鼓勵小組合作。學(xué)生的主體性得到尊重時才會有更多的興趣學(xué)習(xí)知識。教師在進行課堂教學(xué)時要注重將課堂的主體交還給學(xué)生，讓學(xué)生加入到課堂各個環(huán)節(jié)。教師提前布置給學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)，然后在課堂上讓學(xué)生和教師一起完成教學(xué)任務(wù)。比如，教師在進行“摩擦力”講解時，先給學(xué)生講解定理，然后讓學(xué)生更好地理解，要求學(xué)生運用一些工具與教師一起進行摩擦力試驗，改變不同的要素：摩擦面粗糙程度、重量等的大小，讓學(xué)生了解其影響因素，然后根據(jù)不同要素逐一進行講解。

教師還應(yīng)該重視班級的小組合作，同學(xué)之間的小組合作讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，沒有面對教師時那么拘束。因此，為了達到提升成績和教學(xué)效率的目的，教師在進行分組時要注重一個小組中要至少分配兩個成績較好的學(xué)生，這樣成績好的學(xué)生能夠帶動“后進生”并向他們講解知識，同時成績較好的學(xué)生之間又能進行討論，這樣才能達到目的。

3.發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，進行直觀展示。多媒體設(shè)備的好處就是可以在沒有實物時進行模擬，幫助學(xué)生進行理解，同時在進行展示時可以配合教師的語言描述，這樣就可以填補單純言語表述的缺陷。同時教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)知識點的講解視頻和模擬視頻，與自己的教案進行比較，發(fā)現(xiàn)自己不足的地方。比如，教師為了讓學(xué)生更加直觀地理解相對運動，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的模擬視頻，讓學(xué)生知道，在相對運動中物體的視野的變化等因素以及當(dāng)一個物體沒有運動時，若對面進行物理運動，為何會感覺靜止的物體也在運動。這樣的展示教學(xué)可以幫助學(xué)生將生活中的現(xiàn)象與知識相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

4.重視物理實驗，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。物理實驗一是可以幫助學(xué)生將抽象化的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，二是可以幫助學(xué)生深入對知識的理解。因此，教師重視對實驗的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高對物理的學(xué)習(xí)興趣。教師在實驗教學(xué)之前，應(yīng)該詳細地對實驗的物品、順序以及操作方法進行講解，這樣學(xué)生在進行實驗的過程中才不會一頭霧水。在實驗過程中，教師要不斷觀察學(xué)生實驗的進行情況、是否有限制條件出錯等，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯后及時指出，并幫助學(xué)生解決這些問題。在實驗結(jié)束后，要求學(xué)生獨立完成實驗報告，重點是記錄自己的問題和發(fā)現(xiàn)，而不是要求學(xué)生注重過程的書寫。在實驗完全結(jié)束后，教師要對實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行分析，然后針對學(xué)生的實驗成果進行總結(jié)。

5.建立正確的、差異化的評價方式。考試只是對學(xué)生掌握的知識情況進行的一個片面判斷，因此教師并不是在考試后就可以認為成績高的學(xué)生就學(xué)習(xí)得好，而是要對考試中的情況進行分析，對學(xué)生掌握的知識點進行總結(jié)。比如有的學(xué)生大題掌握得不好，教師在今后的訓(xùn)練中就應(yīng)該注重這部分學(xué)生的大題訓(xùn)練;對于那些公式運用有誤的學(xué)生，教師應(yīng)該加強對公式的講解，并了解是記憶錯誤還是確實不會使用。教師只有對學(xué)生的考試成績進行差異化評價，分析學(xué)生對知識掌握得好與不好的地方，才能真正讓學(xué)生提高。在成績有所提高的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)物理的興趣。

總而言之，高中物理教學(xué)既要滿足教學(xué)目標，又要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因為興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生有了足夠的學(xué)習(xí)興趣才能主動投入到學(xué)習(xí)中，主動去發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并主動解決?；谂d趣的學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)動力，哪怕出現(xiàn)挫折，學(xué)生也有更高的激情去戰(zhàn)勝。

參考文獻

[1]劉加建.高中物理興趣教學(xué)初探[J].才智，2009（25）：107.

[2]裴伶伶.淺談高中物理興趣教學(xué)[J].教師，2015（30）：64.