張洪梅

【摘? ? 要】高職高專階段設(shè)有許多富有創(chuàng)造力的課程，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)課程的創(chuàng)造性十分突出，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思想有較高的要求。因此，教師在教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中，需要加大課程的創(chuàng)新力度，采取合理且有效的教學(xué)措施優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。教師對(duì)教育創(chuàng)新的踐行可以在很大程度上為學(xué)生的創(chuàng)新式學(xué)習(xí)提供契機(jī)。

【關(guān)鍵詞】高職高專? 藝術(shù)設(shè)計(jì)? 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.108

高職高專階段設(shè)有許多富有創(chuàng)造力的課程，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)課程的創(chuàng)造性十分突出，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思想有較高的要求。教師在教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中，不僅要保證將相關(guān)專業(yè)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，還要加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的專業(yè)性和創(chuàng)新性，對(duì)發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維產(chǎn)生正面影響。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)上的創(chuàng)新并非一味追求教學(xué)方法或者環(huán)節(jié)的新意，還包括對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程整體內(nèi)涵的深層理解，在理解藝術(shù)設(shè)計(jì)課程關(guān)鍵內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師需要準(zhǔn)確把握藝術(shù)設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新的要點(diǎn)和實(shí)際意義。

一、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)課中創(chuàng)新教學(xué)產(chǎn)生的實(shí)際作用

1.促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂的有效更新，優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新和推進(jìn)，無疑可以促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂的有效更新，優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中可以更好地運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)提高完成藝術(shù)設(shè)計(jì)作業(yè)的效率，為學(xué)生的藝術(shù)思維拓展提供更多的發(fā)展空間。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的有效創(chuàng)新可以提醒教師進(jìn)行全面的課堂更新，進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂的更新環(huán)節(jié)。教師對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的大力創(chuàng)新，實(shí)際上也是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂的優(yōu)化，使學(xué)生可以在符合當(dāng)下教育理念的課堂中收獲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新力，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供靈感。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新度的增加，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新力，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供靈感，使學(xué)生可以更加順利地完成藝術(shù)設(shè)計(jì)課程任務(wù)，配合教師的專業(yè)課程安排，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的獨(dú)立思考，使學(xué)生具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)思維。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程與其他專業(yè)課程的教學(xué)有所區(qū)別，因其專業(yè)本身具有的藝術(shù)性和綜合性，教師需要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)精神，讓創(chuàng)新不僅成為課堂教學(xué)的目標(biāo)，還能督促學(xué)生清晰地進(jìn)行自我認(rèn)知，幫助學(xué)生未來進(jìn)行職業(yè)選擇。教師在課堂上的恰當(dāng)創(chuàng)新，可以使學(xué)生在設(shè)計(jì)要素缺乏的情況下更加迅速地獲得藝術(shù)設(shè)計(jì)靈感，從而呈現(xiàn)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

3.便于推動(dòng)教育理論的實(shí)踐和完善，廣泛提升班級(jí)授課質(zhì)量。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的大力創(chuàng)新不僅可以為學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)提供靈感，還可以彌補(bǔ)具體教學(xué)中出現(xiàn)的不足，便于教師推動(dòng)教育理論的實(shí)踐和完善，廣泛提升班級(jí)整體的專業(yè)授課質(zhì)量，提升教師的創(chuàng)新教學(xué)技能，讓教師在創(chuàng)新教育實(shí)踐中獲得更多有用的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身總結(jié)的創(chuàng)新教學(xué)理論進(jìn)行檢驗(yàn)和反思。藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)理論需要通過不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新才能得到真正優(yōu)化，班級(jí)整體的教學(xué)氛圍也隨著教學(xué)創(chuàng)新的深化不斷增加，為學(xué)生以后的藝術(shù)設(shè)計(jì)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)課中教師教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)施計(jì)劃及相關(guān)環(huán)節(jié)

1.發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋?zhàn)饔茫Y(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)展開教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中占據(jù)主要位置，教師應(yīng)重視學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中的表現(xiàn)，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋?zhàn)饔?，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)展開教學(xué)創(chuàng)新環(huán)節(jié)。讓學(xué)生真正領(lǐng)略藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)之美，了解并掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)理論的深刻含義，豐富學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)體會(huì)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的反饋建議對(duì)課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和調(diào)整。例如，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)后，教師可以根據(jù)學(xué)生在實(shí)際課堂中的不同表現(xiàn)，為學(xué)生制定各具特色的培養(yǎng)方案，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維和綜合素質(zhì)，使學(xué)生更快地找到適合自己的學(xué)習(xí)道路，并養(yǎng)成良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品具有敏銳的感知。

2.結(jié)合創(chuàng)新技術(shù)開展藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與活躍度。藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)是教學(xué)創(chuàng)新過程中繞不開的課題，教師可以結(jié)合創(chuàng)新技術(shù)開展藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與活躍度，使大部分學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中體會(huì)到設(shè)計(jì)的獨(dú)特性質(zhì)。目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式正處于快速發(fā)展的狀態(tài)，教師應(yīng)抓住藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，利用相關(guān)創(chuàng)新科技對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，輔助學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生更加快速地投入到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，樹立正確的藝術(shù)理念。教師在結(jié)合創(chuàng)新技術(shù)展開藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)格外注意在活動(dòng)準(zhǔn)備過程中對(duì)創(chuàng)新技術(shù)的掌握，加強(qiáng)相關(guān)技能的培訓(xùn)和演練，賦予藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)更多與眾不同的因素，使藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)在正式開展的時(shí)候更具吸引力。

3.開設(shè)創(chuàng)新教學(xué)研究小組，從不同視角反思教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。教師不能只是重視藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新理論與實(shí)踐的過程，還需要加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)的研究和探討，注意藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程和實(shí)際教學(xué)之間的區(qū)別。在教學(xué)條件良好的情況下，教師可以開設(shè)創(chuàng)新教學(xué)研究小組，從不同視角反思教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，對(duì)其進(jìn)行全面的審視和思考，逐步提升藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量。創(chuàng)新教學(xué)研究小組人員的選取不能局限于學(xué)校的教師，還可以聯(lián)合多個(gè)學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教師以及相關(guān)教育專家，促使創(chuàng)新研究小組以發(fā)展的眼光看待目前的創(chuàng)新教學(xué)問題。教師應(yīng)明確學(xué)生作為藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)中的主要對(duì)象，定期組織學(xué)生參與創(chuàng)新教學(xué)研究小組的討論會(huì)，廣泛聽取學(xué)生提出的問題和意見，促進(jìn)教學(xué)人員之間的有效交流，有利于教師更加科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)框架，在督促學(xué)生完成藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的同時(shí)把握好教學(xué)創(chuàng)新的程度。

三、結(jié)束語

結(jié)合高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)際案例來看，教師對(duì)教育創(chuàng)新的踐行不僅可以在很大程度上為學(xué)生的創(chuàng)新式學(xué)習(xí)提供契機(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維，督促藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂的有效更新，還可以推動(dòng)相關(guān)教育理論的實(shí)踐和完善。因此，教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中需要加大課程的創(chuàng)新力度，采取合理且有效的教學(xué)措施來優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)理論儲(chǔ)備豐富的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新思維進(jìn)行良好的培養(yǎng)。

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