楊素華

【摘? ? 要】近年來，古詩文在小學語文教學中，逐漸開始成為教學的重點之一。古詩文是民族瑰寶，是精神財富，因此，作為一名小學語文教師，應當意識到古詩文教學的重要性，并采取有效的教學方法，幫助學生提高古詩文學習的效率和質量，助推語文核心素養(yǎng)的整體發(fā)展。

【關鍵詞】小學? 語文? 古詩文

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.099

隨著新課改的推進和落實，我國應試教育也在面臨著轉型，素質教育開始占據(jù)主要位置。因此，中小學生的綜合素質正面臨著挑戰(zhàn)。各中小學也在逐步嘗試轉型，開始開展全面的綜合素質教學，以適應新課改帶來的變化。古詩文作為中國傳統(tǒng)文化的載體，在傳承中華文化和育人上都有著重要作用。古詩文能夠陶冶學生的情操，豐富他們的精神世界。

一、古詩文教學在小學語文教學中的重要性

我國有長達五千年的歷史，在這五千年之中，古詩文也經歷著漫長的發(fā)展與變革。經歷過歷史考驗的古詩文，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴結晶，蘊含著豐富的民族精神和傳統(tǒng)文化知識。古詩文的學習，可以幫助學生對精彩紛呈的中華文化有更加深入的理解和認識，是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛國主義和民族精神的延續(xù)。

小學是學生思維形成的重要時期，古詩文的教學可以幫助學生陶冶情操，豐富精神世界，形成正確的愛國和民族情感、民族自豪感。同時，古詩文也可以幫助學生提高閱讀理解和表達能力，學習成熟的寫作技巧，感知作者的情懷和中心思想，增強共情能力。

古詩文雖簡短精悍，卻同時把意境美、音韻美等各種詞語美學糅合在了一起，讓學生能夠受到美的熏陶，得到思想的啟迪和眼界的開闊，從而提高學生的審美能力以及對文章的理解能力和鑒賞能力，在繼承傳統(tǒng)文化的同時對其進行借鑒和引用。另外，崇高的精神品德在古詩文中也有充分的體現(xiàn)，例如《石灰吟》《從軍行》等，都可以幫助學生形成正確的思想觀和價值觀，將愛國主義與民族精神潛移默化地滲透到學習中去。

二、小學語文的古詩文教學

（一）背景啟發(fā)，增強學生感知力

要想完整地理解古詩文的深層含義，學生對古詩文的學習一定不能只停留在表面。古詩文篇幅小，內容精簡，一些內容還涉及到古人的特殊想象，對于語文知識儲備較少、理解能力還較為薄弱的學生來說是很難直接理解的。因此，教師在進行古詩文解讀教學之前，要先幫助學生了解古詩文的時代和社會背景。包括作者生活時代的狀況，作者的親身生活經歷，以及古詩文產生的特定時間點，大時代背景下群體的主流思維走向，都影響著古詩文的產生與其所包含的深層含義。因此，適當?shù)谋尘傲私饪梢詭椭鷮W生走近詩人，更加充分地理解詩人所表達的感情。如作者被貶，其詩詞多為悲觀、失望的，或者是孑然一身，心中自有高潔，又或是享受生活，縱情田園，這樣的經歷可以催生出表達志向類、田園生活類等一系列情感不同的詩詞。背景的了解是整個古詩文學習的基石，只有足夠的知識儲備，才能助推學生對詩詞的理解與感知。

（二）強化誦讀，感知經典

小學生初次接觸古詩文難免會覺得困難，即便是對背景有了一定程度的了解，也會因缺乏一定的地理和歷史知識，在知識體系和思路上的理解仍舊會有所欠缺，因此，在小學階段，經典誦讀成為了眾多教師都會使用的一種教學輔助手段。

有感情地誦讀，能夠拉近學生與經典之間的距離，讓學生產生較強的代入感，提高自身共情能力。除此之外，教師可以在誦讀中充分發(fā)揮引導作用，在充分的情感表達中，幫助學生更好地理解古詩文中蘊含的深層含義，也可以通過誦讀把這種充盈的情感傳遞給學生，讓學生產生強烈的共鳴。

經典誦讀還可以以競賽的形式體現(xiàn)。該年齡段的學生本就好勝心較強，競賽形式的誦讀可以調動學生的情緒，從而使其全身心投入其中，在競賽中不斷加深對古詩文的理解，同時還可以充分促進師生之間的感情。在競賽中，學生會保持一種積極向上的學習狀態(tài)，在濃厚的學習氛圍中激發(fā)出對古詩文的喜愛，一旦學生的興趣建立起來了，古詩文教學的開展也會更加容易。因此，教師一定要重視經典誦讀，充分發(fā)揮其在教學中的作用。

（三）圖文并茂，善用多媒體

古詩文教學的效果與多媒體的應用息息相關。小學生正處于思維活躍、注意力難以長期集中的階段，長時間的枯燥教學會讓他們注意力渙散，學到的東西也比預期少。因此，教師在古詩文教學中一定要探尋更多的教學手段，多媒體就是其中之一。

多媒體與互聯(lián)網相連接，教師可以輕松找到與課堂內容相關的大量資料，包括圖片、音樂、視頻。這種色彩豐富、刺激視覺和聽覺的資料，對于學生思維的調動和注意力的集中，可以起到非常大的輔助作用，也可以有效消除學生的學習疲勞，讓學生能夠處于興奮狀態(tài)。多媒體的應用和圖文并茂的刺激，會在一定程度上優(yōu)化教學效果，讓學生不知不覺地學習到課堂中的知識。當然，教師在應用多媒體進行教學的過程中也要注意適度原則，過度的圖片、音樂和視頻刺激，會讓學生對于平時的授課感到厭倦，學生對這一類課堂內容的關注度，遠遠大于學習內容本身，就會導致多媒體失去原本的教學輔助意義，因此，教師在搜集資料時，一定不能偏離已經設計好的教學路線，要注意把握教學節(jié)奏。

古詩文是中華民族寶貴的財富，是美學與德育的綜合體。在詩詞中，我們可以看見歷史的痕跡，也可以看到民族精神，它閃耀著美的光芒，卻又給人以品質的啟迪。對于小學生來說，他們對美與丑、好與惡的認知還有所欠缺，并不完善，通過對古詩文的學習，他們能夠得到更加完善的引導和教育，它可以教會學生為人處世的方式，讓學生明事理，在對生活熱愛的同時，也能夠把詩詞中所表達的珍貴道德品質變?yōu)樽约旱臇|西。因此，這也是一場審美的教育。

總而言之，古詩文的教育任重而道遠，古詩文的學習對學生的個人發(fā)展和思想道德培養(yǎng)都有著重要的意義，教師要對其引起足夠的重視，不斷探索新的教學模式并在實踐中進行檢驗，讓學生能夠得到充分的培養(yǎng)，實現(xiàn)古詩文教學真正的教學目標。

參考文獻

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