蔡慧

【摘 ? ?要】在初中英語的試卷中，作文占據(jù)著極其重要的比例。大多數(shù)學(xué)生都反映在英語寫作方面缺乏一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而且信心也不高。作為初中英語教師，應(yīng)該有效地提高學(xué)生在英語寫作方面的水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生鍛煉語言組織能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?寫作 ?教學(xué)方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.008

新課改提倡學(xué)生的個人語言素質(zhì)能力應(yīng)該契合未來社會的發(fā)展以及社會的需求，這就意味著對我們的英語教學(xué)提出了更高的要求。因此，在英語教學(xué)過程當(dāng)中，我們不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，更應(yīng)該注重提高學(xué)生的作文表達能力。如果學(xué)生具備良好的作文表達能力，那么他們在語言組織能力和口語能力等方面都將得到極大提升，在其日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都能獲得極大的益處。本文就來探討一下初中英語寫作方法。

一、增加學(xué)生的英語單詞儲備

正所謂“萬丈高樓平地起”，如果想要寫出一篇優(yōu)秀的作文，就必須要有扎實的基礎(chǔ)。而作文是由單詞構(gòu)成的，因此學(xué)生必須具備扎實的單詞基礎(chǔ)。如果學(xué)生能夠?qū)卧~拼寫正確，并且熟練地運用于日常的英語作文表達當(dāng)中，那么作文距離取得高分就不遠了。因此，初中英語教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生儲備單詞的習(xí)慣，使他們的單詞儲備量達到英語寫作的基本要求。

學(xué)生只有具備了扎實的單詞基礎(chǔ)，在日常的口語交流和連詞成句的寫作過程當(dāng)中才會得心應(yīng)手。教師可以采取朗讀單詞記憶法，在每次英語的晨讀當(dāng)中都給學(xué)生布置一定的單詞數(shù)量，并教授學(xué)生這些單詞的讀法，讓學(xué)生結(jié)合讀音以及單詞的拼寫來進行牢牢的記憶，讓學(xué)生大聲朗讀，并在課后隨機進行單詞的聽寫和背誦，這種背誦和聽寫模式將使學(xué)生的單詞庫儲備大大增加。只有學(xué)生擁有了扎實的單詞基礎(chǔ)，他們在走進考場看到命題作文或者非命題作文時，才能夠隨機反應(yīng)出其對應(yīng)的單詞，并將其運用于作文的表達當(dāng)中，使得作文的水平更高，而且還能夠獲得更好的英語作文得分。

二、注重課外閱讀

在初中英語教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該幫助學(xué)生理解和掌握課文中的內(nèi)容，更應(yīng)該幫助學(xué)生掌握更多的課外內(nèi)容。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生成為一個機械的應(yīng)試教育學(xué)習(xí)者，而是讓他通過這門語言了解世界以及國外的相關(guān)文化知識。因此，教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的課外閱讀。通過進行課外閱讀，一方面，可以幫助學(xué)生扎實英語文化背景知識;另一方面，還可以培養(yǎng)學(xué)生具備良好的寫作能力。

英語這門學(xué)科不僅要求學(xué)生掌握大量的理論知識，還要求學(xué)生對相關(guān)的文化背景都要有深入的了解。學(xué)生在了解更多的文化背景知識和閱讀到文化背景文章時，就能夠及時反應(yīng)和拓展出對應(yīng)的知識，使得學(xué)生在閱讀文章以及寫作的時候，能夠巧妙地將這些材料運用于其寫作和表達當(dāng)中。如果學(xué)生掌握了大量的課外閱讀文化背景知識，將來在他們遇到外國友人時，能夠熟悉對方所說的事，這樣就不會造成尷尬的局面。教師有義務(wù)定期幫助學(xué)生定閱一些課外閱讀報紙，指定學(xué)生閱讀課外書籍，或是鼓勵學(xué)生走進圖書館去閱讀大量的課外材料。另外，可以鼓勵學(xué)生摘抄一些課外閱讀知識，并與同學(xué)進行分享交流，從而讓學(xué)生掌握和背誦。教師一定要注意，在指定學(xué)生進行課外閱讀的過程中，應(yīng)該對閱讀材料進行嚴(yán)格挑選，使學(xué)生最大化地受益于這些閱讀知識?？傊?，教師要提倡課外閱讀，彌補學(xué)生的課外背景知識，幫助他們增長寫作技巧，使他們在寫作的時候能夠更加熟練地運用這些材料來豐富寫作的內(nèi)容，使寫出來的文章更有魅力，從而獲得更高的作文成績。

三、定期開展限時作文寫作訓(xùn)練

很多學(xué)生反映他們的寫作水平有限，而且缺乏信心，導(dǎo)致在考場上寫作時間耗費巨大，效果也不是很好。因此，為了防止學(xué)生在走上考場時，花費大量的時間去進行文章的思考和寫作，導(dǎo)致其他的題型未能及時完成的情況，教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該定期開展限時作文寫作訓(xùn)練。通過這種訓(xùn)練的方式來幫助學(xué)生提高反應(yīng)能力和思考能力。當(dāng)學(xué)生再次走上考場時，在規(guī)定的寫作時間內(nèi)就能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的作文。

比如，可以規(guī)定在每周五下午的英語課上固定提出一個作文題目，讓學(xué)生在規(guī)定的20分鐘內(nèi)，針對這個作文題目寫出一篇有110個單詞的作文，所使用的材料不限。這就給學(xué)生提供了更多的思考空間，使他們能夠借助題目隨機展開個人想象。在寫作過程中，注意提醒學(xué)生要正確拼寫單詞。一旦單詞錯誤，整篇文章的質(zhì)量將會大打折扣，也不利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣。在寫作之前，教師一定要告知學(xué)生在寫作當(dāng)中應(yīng)該注意的幾點要求，這樣才能夠防止學(xué)生在正式寫作時犯一些基本性的錯誤。

四、定期回收作文批改和點評

很多英語教師反映，由于學(xué)生的寫作量比較大，訓(xùn)練的頻率高，導(dǎo)致大量的作文堆積，沒有得到及時的批改。如果教師每次都不進行作文回收和批改的話，將導(dǎo)致工作任務(wù)量巨大，也不利于完成其他的教學(xué)工作。因此，為了減輕教師的工作任務(wù)量，達到有效提升學(xué)生作文訓(xùn)練的效果，可以定期回收學(xué)生的作文，然后教師要進行統(tǒng)一的批改和點評，在批改的過程中不要走馬觀花，一定要一篇一篇仔細閱讀，幫助學(xué)生找出寫作過程中常見的一些錯誤，并進行批注和鼓勵。之后由課代表將這些作文本分發(fā)下去，學(xué)生認(rèn)真閱讀教師的批評，進行作文習(xí)慣的更改，這樣就能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣。在批注作文的過程中，教師一定要細心并且具備耐心，這樣才能使學(xué)生的寫作水平獲得極大的提升。當(dāng)教師再次開展命題或者非命題作文進行寫作訓(xùn)練時，就可以再一次發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否改正了不良習(xí)慣?？傊ㄟ^定期回收作文進行統(tǒng)一的批改和點評，有助于學(xué)生及時意識到自己在作文寫作方面的問題并進行改正。

綜上所述，作為一名初中英語教師，我們在日常教學(xué)過程當(dāng)中，為了有效提高學(xué)生的寫作能力和語言組織能力，應(yīng)該注重增加學(xué)生的單詞儲備量、注重課外閱讀、定期開展作文寫作的限時訓(xùn)練、定期回收作文批改和點評，等等。從而幫助學(xué)生意識到個人寫作方面的問題，這將使學(xué)生的寫作不良習(xí)慣得到及時改正，學(xué)生有任何不懂的問題，教師都應(yīng)該耐心進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生一步步走向優(yōu)秀，最終取得優(yōu)異的作文寫作成績。