丁瑩

【摘? ? 要】隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)和深化，教育相關(guān)部門倡導(dǎo)：教師不僅要重視文化學(xué)科的教學(xué)工作，還應(yīng)該重視藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。在這篇文章中，筆者將以初中音樂(lè)學(xué)科為例，淺議教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)? 存在問(wèn)題? 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.059

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，初中是一個(gè)較為關(guān)鍵的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生在這一時(shí)期所積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及所形成的學(xué)習(xí)態(tài)度都能決定他們今后的學(xué)習(xí)走向，因此，每一位教師都應(yīng)該重視這一時(shí)期的教學(xué)工作，并竭盡全力地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。為了順應(yīng)教育時(shí)代的發(fā)展，每一所初中都開設(shè)有音樂(lè)這門學(xué)科，學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在這篇文章中，筆者將重點(diǎn)論述初中音樂(lè)教學(xué)中存在的較為突出的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）不重視學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)

在初中階段，學(xué)生所學(xué)的科目有所增加，并且每一學(xué)科的難度也有所增加，這為教師教學(xué)工作的開展帶來(lái)了一定的難度，同時(shí)學(xué)生也面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，很多學(xué)生都肩負(fù)著較大的學(xué)習(xí)壓力，這樣不僅不能促進(jìn)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在這種情況下，每一位教師都應(yīng)該重視音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)工作。音樂(lè)作為一門藝術(shù)學(xué)科，能在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生放松身心，從而促進(jìn)學(xué)生積極且有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從教學(xué)的角度來(lái)看，只有學(xué)生在教師的引導(dǎo)下接受文化學(xué)科教育、藝術(shù)學(xué)科教育，他們才能全面發(fā)展。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多班級(jí)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程都存在一定的問(wèn)題，這主要體現(xiàn)在很多教師都不重視學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)。

雖然音樂(lè)是一門教學(xué)內(nèi)容豐富且教學(xué)范圍廣泛的學(xué)科，但在教學(xué)音樂(lè)的過(guò)程中，教師應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，尤其是在初中階段。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多初中音樂(lè)教師都側(cè)重于教學(xué)音樂(lè)理論知識(shí)。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，理論知識(shí)占據(jù)著重要的地位，但在初中階段，學(xué)生并不用學(xué)習(xí)高深的音樂(lè)知識(shí)，教師應(yīng)該盡可能地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。如若教師一味地講解音樂(lè)理論知識(shí)，不僅不能取得良好的教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)在一定程度上削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生漸漸產(chǎn)生厭學(xué)的傾向。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)初中生都熱愛(ài)唱歌，只有教師重視學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生能學(xué)有所獲。從音樂(lè)學(xué)科的角度來(lái)看，歌唱是學(xué)習(xí)音樂(lè)的最佳表現(xiàn)方式，通過(guò)學(xué)生的歌唱水平可以大致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此每一位教師都應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式過(guò)于單一

在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)校教學(xué)工作受到了社會(huì)各界人士的關(guān)注，同時(shí)也對(duì)教師執(zhí)行教學(xué)的過(guò)程提出了更高的要求，即要求教師應(yīng)革新教學(xué)觀念，采用創(chuàng)新的多種教學(xué)方式開展教學(xué)工作，這樣才能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。音樂(lè)作為一門藝術(shù)學(xué)科，較文化學(xué)科更為靈活，在教學(xué)音樂(lè)的過(guò)程中，每一位教師都應(yīng)該盡可能地活躍課堂氣氛。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師都習(xí)慣于采用單一的方式進(jìn)行教學(xué)，即大多數(shù)教師都會(huì)采用講授法進(jìn)行教學(xué)，雖然在教師的反復(fù)講解中，很多學(xué)生都能明曉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但長(zhǎng)久下去，很多學(xué)生都會(huì)漸漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)。初中是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此每一位教師都應(yīng)該抓住這一特殊時(shí)期，并采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，使得學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下收獲頗豐。

二、針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）重視學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)

教師不僅要在思想上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的重要性，還應(yīng)該將其落實(shí)在教學(xué)實(shí)處。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)善于抓住學(xué)生熱愛(ài)唱歌的興趣愛(ài)好，并積極地在班上組織歌唱活動(dòng)。初中生都樂(lè)于參加各類學(xué)?；顒?dòng)，在參加活動(dòng)的過(guò)程中，每一位學(xué)生都能由此誘發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并最大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。

雖然很多學(xué)生在就讀初中之前就接受過(guò)音樂(lè)教育，但絕大多數(shù)學(xué)生并不能掌握唱歌的方法，因此，教師應(yīng)給學(xué)生傳授一些唱歌的方法以及需要注意的事項(xiàng)，這樣學(xué)生才能依循有效的方法進(jìn)行唱歌，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。雖然唱歌的方法非常多，但教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)接受能力有針對(duì)性地給學(xué)生進(jìn)行講解，教師切勿給學(xué)生講解一些較為繁難且他們并不能接受的方法，這樣不僅會(huì)無(wú)端耗費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還會(huì)在一定程度上削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生厭倦唱歌這一活動(dòng)。當(dāng)然要想全面提高學(xué)生的歌唱能力，教師應(yīng)格外關(guān)注學(xué)生的唱歌過(guò)程，如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在唱歌的過(guò)程中存在任何需要糾正的問(wèn)題都應(yīng)該及時(shí)給予其專業(yè)的輔導(dǎo)，這樣學(xué)生才能提高歌唱能力。

（二）采用多種方式進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)初中音樂(lè)的過(guò)程中，很多學(xué)生都對(duì)音樂(lè)這門學(xué)科有較濃的興趣，但由于教師所采用的方法過(guò)于單一或傳統(tǒng)，導(dǎo)致很多學(xué)生都漸漸喪失了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，這并不利于教師教學(xué)工作的開展。要想全方位地提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以結(jié)合舞蹈教學(xué)音樂(lè)，使學(xué)生在跳舞的過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中感受舞蹈的魅力。

大多數(shù)音樂(lè)節(jié)目中都會(huì)包含舞蹈這一項(xiàng)內(nèi)容，只有教師結(jié)合舞蹈進(jìn)行教學(xué)，才能最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)才能體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的意義。這就要求教師應(yīng)提前做好準(zhǔn)備工作，即教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求為學(xué)生準(zhǔn)備要教學(xué)的音樂(lè)內(nèi)容或相關(guān)歌曲，同時(shí)教師還應(yīng)該準(zhǔn)備與音樂(lè)相關(guān)的舞蹈，在課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌一邊跳舞，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣所在。

在教學(xué)領(lǐng)域流傳著這樣一句話“教無(wú)定法，貴在得法”，無(wú)論教師采用何種方法進(jìn)行教學(xué)，都應(yīng)該確保此方法適用于所教的學(xué)生，并能由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上文中，筆者簡(jiǎn)要闡述了初中音樂(lè)教學(xué)中存在的較為典型的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望能為其他教師的音樂(lè)教學(xué)工作開展帶來(lái)幫助。

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