王廣云

摘 要：體育教學(xué)評價(jià)還存在認(rèn)識不深入、內(nèi)容不完善、方法不科學(xué)的問題。文章分析評價(jià)功能的時(shí)代發(fā)展性、評價(jià)方法和主體多元性、質(zhì)性評價(jià)和量化評價(jià)，探討體育教學(xué)評價(jià)對策，以充分發(fā)揮評價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，提高體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);評價(jià);問題;對策;身體素質(zhì);成長成才

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）15-0094-02

教學(xué)評價(jià)是體育教學(xué)的重要組成部分，也是當(dāng)前體育課程改革中的薄弱環(huán)節(jié)。課程改革與教學(xué)評價(jià)的形式化、課程設(shè)計(jì)與評價(jià)目的出現(xiàn)偏差、教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)方法的單一化、缺乏動(dòng)態(tài)反饋和主體多元化評價(jià)等，是我國體育教學(xué)評價(jià)改革的主要問題。因此，在體育教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，把握課程改革和教學(xué)評價(jià)目標(biāo)，創(chuàng)新教材教法和評價(jià)內(nèi)容，注重過程與結(jié)果相結(jié)合的評價(jià)，完善教學(xué)反饋和互動(dòng)評價(jià)機(jī)制。此外，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)評價(jià)中存在的問題，并積極探討解決對策。本文分析評價(jià)功能的時(shí)代發(fā)展性、評價(jià)方法和主體多元性、質(zhì)性評價(jià)和量化評價(jià)，探討體育教學(xué)評價(jià)對策，以充分發(fā)揮評價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，提高體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

一、體育教學(xué)評價(jià)存在的問題

基于健康第一教育理念，我國推行全方位的素質(zhì)教育和健康教育，但經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致體育教學(xué)評價(jià)存在一定問題。如果不及時(shí)解決，勢必會影響體育教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生身心健康。

1.對教學(xué)評價(jià)目標(biāo)認(rèn)識不夠

開展體育教學(xué)評價(jià)，一方面是為了檢驗(yàn)教師的教學(xué)，為其提供整改意見，提高其教學(xué)水平。另一方面是為了讓學(xué)生掌握自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，激勵(lì)其養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)其身心發(fā)展。然而，有些教師對體育教學(xué)評價(jià)目標(biāo)認(rèn)識不夠，到頭來不但會限制自己教學(xué)能力的發(fā)展，而且不利于強(qiáng)化學(xué)生體能和心理素質(zhì)，使體育教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

2.教學(xué)評價(jià)內(nèi)容有待健全

有些教師在組織體育教學(xué)評價(jià)時(shí)，偏重理論、技能、身體素質(zhì)等層面，換句話說，就是憑借學(xué)生跳高、投標(biāo)槍、長短跑等成績來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，而忽略學(xué)生的主體參與性、體育意識、合作精神等。因此，體育教學(xué)評價(jià)內(nèi)容有待完善，除了課堂表現(xiàn)、技術(shù)掌握程度、出勤率外，還需要重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的非智力因素，帶動(dòng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

3.教學(xué)評價(jià)方法欠缺科學(xué)合理性

體育教學(xué)過程包含一系列可以量化的因素，一味以運(yùn)動(dòng)成績?yōu)楹诵倪M(jìn)行定量評價(jià)，不夠科學(xué)合理。體育教學(xué)單純地選擇進(jìn)行定量和結(jié)果性評價(jià)，只關(guān)注學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)層面上取得的成績，未能同步完善個(gè)體的身體素養(yǎng)、實(shí)踐應(yīng)用技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀，不足以彰顯體育教學(xué)應(yīng)有的本質(zhì)特征。

二、體育教學(xué)評價(jià)妥善性改革對策

為更好適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)評價(jià)發(fā)展趨勢，找準(zhǔn)改革方向，教師要以生為本，將注意力聚焦于教學(xué)動(dòng)態(tài)流程和學(xué)生全面性發(fā)展上。

1.提供更加豐富的教學(xué)評價(jià)方法

為了在日常教學(xué)評價(jià)中更好地反映出學(xué)生真實(shí)的特征和優(yōu)勢，就必須要在加深對評價(jià)目標(biāo)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，沿用過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)交互式評價(jià)方法。過程性評價(jià)主張針對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)予以集中性的縱向評價(jià)，其不僅可以保證評價(jià)方式的靈活多元，還能及時(shí)為廣大師生提供準(zhǔn)確、完整的反饋信息。這樣一來，就可以邊教學(xué)邊評價(jià)，在加快教學(xué)改革步伐的同時(shí)，有側(cè)重地開發(fā)學(xué)生的非智力因素，為體育教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。此外，教師還要將質(zhì)性評價(jià)和量化評價(jià)有機(jī)結(jié)合，在摒棄以往單純描述客觀現(xiàn)象和判斷事實(shí)的習(xí)慣之余，及時(shí)將評價(jià)的重心轉(zhuǎn)移到價(jià)值分析上。

2.凸顯教學(xué)評價(jià)應(yīng)有的發(fā)展性

體育教學(xué)評價(jià)的核心目標(biāo)，就是在加快體育教學(xué)進(jìn)度的前提下，持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)個(gè)體的自信心，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，收獲到成功。因此，教師要基于評價(jià)的發(fā)展性功能和學(xué)生長遠(yuǎn)化發(fā)展確立評價(jià)理念。如實(shí)時(shí)性調(diào)查認(rèn)證學(xué)生對不同體育知識點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握狀況，隨后對癥下藥，以激發(fā)學(xué)生潛力;又如時(shí)刻考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)他們客觀認(rèn)知自我并形成自信心，充分發(fā)揮體育教學(xué)評價(jià)的教育作用，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展。

3.充分考慮各個(gè)影響因素并確保評價(jià)參與主體的多元性

為了快速有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)多方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。即在確定學(xué)生對不同技能和技術(shù)的掌握情況后，鍛煉他們適應(yīng)社會環(huán)境和創(chuàng)新創(chuàng)造等技能，讓他們收獲更多情感體驗(yàn)，促成身心素質(zhì)的健康性發(fā)展。此外，還要給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展更多的認(rèn)可，在他們形成一定的自信心后，配合質(zhì)性評價(jià)技巧來考查他們對知識、技術(shù)的認(rèn)識結(jié)果，自身行為和情感態(tài)度的表現(xiàn)力等。這樣，學(xué)生才會更加積極主動(dòng)，保質(zhì)保量地完成進(jìn)步目標(biāo)。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育教學(xué)評價(jià)活動(dòng)中，使評價(jià)呈現(xiàn)雙向性和多向性，促使學(xué)生在自評、互評過程中進(jìn)行深入性交流，提升綜合素質(zhì)。

4.建立成長記錄袋，記錄學(xué)生的成長歷程

（1）設(shè)置成長記錄袋。教師要為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)成長記錄袋，存儲學(xué)生自我評估、學(xué)校評估和身體檢查結(jié)果，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程，并提供參考數(shù)據(jù)以促使學(xué)生進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。

（2）設(shè)置公告欄。公告欄的主要內(nèi)容應(yīng)包括教師、家長和同學(xué)的評論和建議。學(xué)生可以隨時(shí)查看電子公告欄信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的錯(cuò)誤并加以糾正。通過這些信息，學(xué)生能感受到老師對自己的關(guān)愛。為學(xué)生提供單獨(dú)的評估和意見，可以增加師生交流的機(jī)會，有利于構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。

（3）進(jìn)行評論評估。在基礎(chǔ)體育評估中，成長記錄袋和留言板通過使用計(jì)算機(jī)存儲設(shè)備將學(xué)生的成長過程長時(shí)間記錄在計(jì)算機(jī)上，教師可以隨時(shí)瀏覽和比較每個(gè)學(xué)生的成長記錄，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題，并為學(xué)生提供建議。在學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)，教師可以根據(jù)這些成長記錄向家長報(bào)告學(xué)生的表現(xiàn)和成就，并在成長記錄中記下父母的意見和感受。

（4）全面的體育評估。全面的體育評估應(yīng)簡單易行，還應(yīng)包括各種評估，如體能評估、運(yùn)動(dòng)技能評估、學(xué)習(xí)態(tài)度評估、合作精神評估和健康行為評估。絕對和相對評估相結(jié)合，最終評估和過程評估相結(jié)合。全面體育評估要設(shè)置評估表，即只要將學(xué)生信息輸入到該表中，就可以完成對學(xué)生的評估。這一評估直接反映了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供參考，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步提供有效信息。

（5）實(shí)現(xiàn)評估主體的多樣化。教師可以通過體育評估綜合評估學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)生也可以在計(jì)算機(jī)上直接完成針對中小學(xué)生體育系列的自我評估量表。同時(shí)，學(xué)生可以評估自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)、合作精神以及行為，也可以評估同伴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。父母可以在家中通過互聯(lián)網(wǎng)打開公告欄，評估孩子的學(xué)習(xí)情況。最后，將所有評估結(jié)果匯總并放入學(xué)生的“成長記錄袋”中。

總之，體育教學(xué)評價(jià)是學(xué)校體育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對于構(gòu)建一個(gè)完整有效的教學(xué)過程具有重要的作用。體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)原則制定是否合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否得當(dāng)，學(xué)習(xí)效果是否良好，都需要體育教學(xué)評價(jià)才能得到判定。因此，教師應(yīng)積極探討體育教學(xué)評價(jià)對策，以充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，提高體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

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