陳波蘭

摘 要：深入了解儀式感對(duì)當(dāng)代大班幼兒心理、行動(dòng)的促進(jìn)作用，首先我將從這四點(diǎn)（生活中，教學(xué)中，日常活動(dòng)中，以及家庭中）入手，來逐一展開。借成人的行為來影響幼兒，培養(yǎng)幼兒對(duì)儀式感的重視，提高幼兒的各項(xiàng)能力，從而健康成長。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 大班幼兒 儀式感 促進(jìn)

1 在生活中，注重儀式感

孩子從入園開始，老師的行為就開始對(duì)孩子產(chǎn)生影響。用最合適的禮貌，親切，尊重，溫暖，去感染每一個(gè)路過的人。彎腰鞠躬，微笑接待孩子和他的家長，讓充滿禮貌的環(huán)境影響來往的孩子和家長。大家互道“早安！”“早上好！”更是幼兒園門口的一道亮麗風(fēng)景線。每日用餐前，洗手，老師帶領(lǐng)孩子們齊背古詩：“憫農(nóng) ”這首古詩，讓孩子們在學(xué)習(xí)的知識(shí)同時(shí)明白應(yīng)該節(jié)約事物，不浪費(fèi)，從簡單的餐前儀式讓孩子們從小懂得感恩，懂得珍惜，減少浪費(fèi)。飯后洗手等，在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，也能保證孩子的身體健康，給家長安心。

2 在教學(xué)中，注重儀式感。

“不學(xué)禮，無以立。”成人用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為孩子做出榜樣。在教學(xué)中，同樣需要把儀式感貫徹到底。例如，讓孩子回答問題要用“請”，“請把這幾張圖用自己的方式講出一個(gè)故事。”“請坐正”將對(duì)方放在和自己同樣的高度來對(duì)待。教孩子們把一張紙折出一朵花、向日葵、紙鶴等等，同樣能夠?qū)x式感代入活動(dòng)中，幫助提高活動(dòng)質(zhì)量，幫助孩子從精神到技巧的富足。首先拿出一張正方形的紙，告訴孩子，“這張紙就是一個(gè)身體，它將裝載著你所有的歡喜和快樂?！闭鄢龅谝粋€(gè)折痕，集中意念說“這是第一道歡喜的痕跡，是知足，愿您知足常樂”折出第二道折痕，集中意念說“這是第二道歡喜的痕跡，是平安，愿您平安長大！”折出第三道折痕，集中意念說“這是第三道歡喜的痕跡，是智慧，愿您智慧開啟！”折出第四道折痕，集中意念說“這是第四道歡喜的痕跡，是謙虛，愿您謙虛待人！”通過一只千紙鶴的折法，最后輕輕對(duì)孩子說“這只充滿愛和智慧的千紙鶴會(huì)幫助你，它將給你裝上理想的翅膀，守護(hù)你，帶你飛的更高，看的更遠(yuǎn)?！?/p>

這樣一個(gè)簡單的儀式，讓孩子多了對(duì)這只千紙鶴喜愛，更多了對(duì)這個(gè)事物富含的深意，多了向往和自己的理解，而孩子們，也會(huì)非常喜歡這樣的儀式，因?yàn)樗麄儠?huì)對(duì)這個(gè)多了寄托，讓成人也能慢慢的融進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，從而提高孩子的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。

3 在活動(dòng)中，注重儀式感

在幼兒園開展活動(dòng)中，同樣注重儀式感，比如：在這個(gè)充滿朝氣的“植樹節(jié)”里，將飽滿的花種子，來到孩子中間，為孩子們帶來希望的光，栽種希望和成長。在兒童節(jié)之前，舉辦一場小型選秀大賽，讓孩子提前感受節(jié)日的氛圍，了解活動(dòng)的意義和流程，為孩子準(zhǔn)備各種具有代表性的禮品，讓孩子在玩耍的同時(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而促進(jìn)孩子對(duì)各個(gè)文化領(lǐng)域的不同的理解，讓孩子了解傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，理解儀式，從而參與到儀式中來。

幼兒園在一次次活動(dòng)中，竭盡全力地讓孩子參與進(jìn)來，大到如春節(jié)，元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)這樣的節(jié)日，小到每周的主題分享，孩子的日常游戲，孩子們都會(huì)十分珍惜這個(gè)活動(dòng)在孩子心里就變得格外的有意義。

4 在家庭中，注重儀式感

家庭是幼兒成長的啟蒙點(diǎn)，孩子的成長離不開家庭，為孩子建立一個(gè)溫暖、平等，友愛的家庭生活環(huán)境，建立良好的親子關(guān)系和同伴關(guān)系，讓孩子能在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，形成認(rèn)同感和歸屬感。為此，有家長參與的幼兒園活動(dòng)同樣不少，而這些同樣需要注重儀式感。

家庭中，孩子則更簡單，我們希望孩子看到家庭的溫馨和善，看到對(duì)美好生活抱有尊重和向往，看到孩子感受到家人的在意和深愛，那么就要往這個(gè)方向去給自己的家庭加上“儀式感”。如：早上起床后互相道聲早安，晚上睡前互道晚安。在一個(gè)在固定的日子里，放下所有忙碌的工作上，關(guān)掉手機(jī)和電腦，在在戶外支支帳篷，吃吃燒烤，在公園散散步，在廣場上玩打打羽毛球，以及你和孩子一起裝點(diǎn)的生活相冊、生日相冊，還有手機(jī)相冊和視頻，里面密密麻麻的都是孩子們成長的瞬間，若干年后，再回想起這些瞬間，這些記錄那該有多豐富??！

家庭、幼兒園和社會(huì)三方的共同努力，三方和諧，對(duì)孩子用心，注重儀式感，如果孩子能從小能保持一種儀式感并內(nèi)化為一種習(xí)慣，不知不覺中他不但能健康成長，對(duì)孩子的身心健康發(fā)展，意義深遠(yuǎn)，孩子未來也極可能是一個(gè)會(huì)把生活過成詩情畫意的人。

5 感悟

儀式就像空氣中的塵埃充斥在我們周圍，儀式帶來的儀式感是連接人心最好的方式。中國人在這方面就做的很好，從習(xí)禮至今，國人的“儀式感”也在一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)，這些我們可以從常見的禮儀、節(jié)日，活動(dòng)等，深深感受到儀式感帶來的強(qiáng)烈暗示，示意自己要認(rèn)真，專注，作出改變，來提醒我們，其實(shí)生活除了茍且，還有詩與遠(yuǎn)方。就說儀式感對(duì)孩子來說同樣不可或缺，強(qiáng)烈的儀式感能帶動(dòng)孩子和成人的世界聯(lián)通，讓我們的行為、舉止和思想、精神相互交融，幼兒儀式感的教育具有深遠(yuǎn)的意義，是以需要特別重視。這是個(gè)長期的過程，不能一蹴而成，而我們教師在這個(gè)過程中，也要做好引導(dǎo)者、示范者、支持者的角色，將小小的儀式融入在日?；顒?dòng)中，這樣日積月累才能將小儀式變成大方圓。

九龍湖鎮(zhèn)顧兆田（中心）幼兒園 （浙江省寧波市 315200）