趙文

摘 要：教師要不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，一方面要不斷汲取課本中的精華，另一方面要在工作中尋求更多更新的知識點來擴展自己認知面，這樣才能將數(shù)學(xué)思想真正滲透并融入到“教與學(xué)”的教學(xué)模式中，由此來實現(xiàn)思想方法與思想知識的緊密結(jié)合。為了使小學(xué)中段學(xué)生能夠更好地理解并應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法，教師們需要結(jié)合教與學(xué)，由此來最大程度提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級 滲透 數(shù)學(xué)思想

在我國長期教育實踐中認識到應(yīng)試教育與傳統(tǒng)觀念的欠缺之處，新課標中明確提出了以人為本的教育思想，這一階段，教師群體要強調(diào)基本思想，要深入改革，同時要講究以理論知識為基礎(chǔ)，努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，將課本最基本的知識點與數(shù)學(xué)思想結(jié)合起來，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，注重同學(xué)們的實踐能力，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，對于小學(xué)生而言，他們對數(shù)學(xué)的認知正處于啟蒙階段，這就要求教師群體積極思考“如何將數(shù)學(xué)思想融入教學(xué)”這一問題。

1 小學(xué)教學(xué)思想滲透的主要內(nèi)容

在以前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師過于關(guān)注學(xué)生的答題過程，并沒有使用正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思想意識薄弱的問題，他們在思考數(shù)學(xué)問題時固守單一思路，久而久之會導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及能力受到極大影響。小學(xué)數(shù)學(xué)思想一般包括了類比思想、比較思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、極限思想、代換思想、化歸思想以及數(shù)學(xué)模型思想等，這些思想能夠讓同學(xué)們更快地理解并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識點和解題技巧。

通過這些思想方法滲透，學(xué)生不僅能夠加強對相關(guān)數(shù)學(xué)知識點的理解，還能使其更好建構(gòu)數(shù)學(xué)思想知識體系，為了使學(xué)生們對課堂知識形成更加深刻的印象，我們需要為學(xué)生奠定良好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率能夠得到有效的提高。對于小學(xué)中段學(xué)生，數(shù)學(xué)思想方法已經(jīng)滲透融入到了教學(xué)的方方面面。學(xué)生們可以嘗試使用類比思想、對應(yīng)思想、轉(zhuǎn)化思想、化歸思想等來解決部分數(shù)學(xué)問題，由此來形成更為直觀具體的解題思路。

2 小學(xué)中段教學(xué)中思想的滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中知識點與各種公式都顯而易見，課本中列舉了各種思想與概念，教師們可以把數(shù)學(xué)思想蘊含在這些知識點中。教師滲透這些知識點，可以使學(xué)生們對數(shù)學(xué)思想豁然開朗，從而降低理解難度，因此老師在傳授知識點的同時要盡量將數(shù)學(xué)思想傳授給學(xué)生。

在編寫教學(xué)方案時，需要明確寫出什么時候需要滲透數(shù)學(xué)思想;用什么方法滲透數(shù)學(xué)思想;什么題型型中蘊含了數(shù)學(xué)思想。這就要求教師群體深入研究教材中的知識內(nèi)容，挑選出精華思想，在學(xué)生講定理公式的一過程中將數(shù)學(xué)精華教授給他們，讓學(xué)生們可以借助數(shù)學(xué)思想來加深對知識點的理解，從而提高學(xué)習(xí)的效率。在平時課堂教學(xué)中，應(yīng)當充分發(fā)揮教材作用來實現(xiàn)教與學(xué)的結(jié)合，合理選擇相應(yīng)的教學(xué)書籍，并且通過對課本中的數(shù)學(xué)思想進行有效整合，來實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)思想的緊密結(jié)合，從而提高數(shù)學(xué)思想方法的滲透效果。對于小學(xué)生而言，他們在接收學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想時往往出現(xiàn)一些問題，因此教師必須要了解課本知識，同時需要對教材知識點進行科學(xué)歸類，可以把抽象的概念公式與數(shù)學(xué)思想結(jié)合起來，挑選出重要的和適宜的知識內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠更深入地理解。例如在為學(xué)生講解“分數(shù)”相關(guān)知識時，老師可以通過圖形來讓學(xué)生更加直觀地理解分數(shù)的形成過程，這就要求全面了解教材內(nèi)容，并在課堂活動中采取教與學(xué)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生直觀感受到數(shù)學(xué)思想，慢慢體會其中的樂趣和技巧。

3 中小學(xué)階段的思想滲透目標

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)開始前，數(shù)學(xué)教師要將課本知識與數(shù)學(xué)思路方法有效結(jié)合起來，精準發(fā)掘二者銜接點，并且提前做好教學(xué)預(yù)設(shè)工作，使課本知識中所涉及到的數(shù)學(xué)教學(xué)方法可以在教學(xué)中得到充分的映射。其次對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)老師來說，應(yīng)該以本階段學(xué)生的年齡特點、發(fā)展規(guī)律和知識吸收能力作為基礎(chǔ)，設(shè)置出具有針對性特點的教學(xué)目標，從而進一步提高教學(xué)便捷程度。

首先，我們需要建立一個數(shù)學(xué)思想目標，根據(jù)目標來實現(xiàn)教學(xué)的實際問題，在學(xué)生進行數(shù)學(xué)思路方法的訓(xùn)練過程中還能培養(yǎng)其探索創(chuàng)新精神，還能讓學(xué)生進一步認識到數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)思路方法的實際價值。其次，每個學(xué)生都是獨立的個體，應(yīng)當考慮到學(xué)生的個體區(qū)別，對我們的數(shù)學(xué)思想做出分解，做到因材施教，在我國目前教學(xué)目標的前提下，讓所有學(xué)生們的能力都能得到最大程度的提高。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的重要地位，老師還需充分發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)思想方法，并建議學(xué)生進行觀察、類比、分析，讓學(xué)生進一步了解和深層次把握數(shù)學(xué)思路方法，由此來更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。為了進一步促進小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)思想水平的提升，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中充分實現(xiàn)理論知識與數(shù)學(xué)思想的緊密結(jié)合，同時要培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方法，從而使數(shù)學(xué)運算實現(xiàn)簡單化和系統(tǒng)化。

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湖南省常德市臨澧縣太浮鎮(zhèn)中心小學(xué) （湖南省常德市 415200）