趙文

摘 要：教師要不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，一方面要不斷汲取課本中的精華，另一方面要在工作中尋求更多更新的知識(shí)點(diǎn)來(lái)擴(kuò)展自己認(rèn)知面，這樣才能將數(shù)學(xué)思想真正滲透并融入到“教與學(xué)”的教學(xué)模式中，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)思想方法與思想知識(shí)的緊密結(jié)合。為了使小學(xué)中段學(xué)生能夠更好地理解并應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法，教師們需要結(jié)合教與學(xué)，由此來(lái)最大程度提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級(jí) 滲透 數(shù)學(xué)思想

在我國(guó)長(zhǎng)期教育實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育與傳統(tǒng)觀念的欠缺之處，新課標(biāo)中明確提出了以人為本的教育思想，這一階段，教師群體要強(qiáng)調(diào)基本思想，要深入改革，同時(shí)要講究以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，將課本最基本的知識(shí)點(diǎn)與數(shù)學(xué)思想結(jié)合起來(lái)，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，注重同學(xué)們的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知正處于啟蒙階段，這就要求教師群體積極思考“如何將數(shù)學(xué)思想融入教學(xué)”這一問(wèn)題。

1 小學(xué)教學(xué)思想滲透的主要內(nèi)容

在以前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師過(guò)于關(guān)注學(xué)生的答題過(guò)程，并沒(méi)有使用正確的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)思想意識(shí)薄弱的問(wèn)題，他們?cè)谒伎紨?shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)固守單一思路，久而久之會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及能力受到極大影響。小學(xué)數(shù)學(xué)思想一般包括了類比思想、比較思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、極限思想、代換思想、化歸思想以及數(shù)學(xué)模型思想等，這些思想能夠讓同學(xué)們更快地理解并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和解題技巧。

通過(guò)這些思想方法滲透，學(xué)生不僅能夠加強(qiáng)對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，還能使其更好建構(gòu)數(shù)學(xué)思想知識(shí)體系，為了使學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)形成更加深刻的印象，我們需要為學(xué)生奠定良好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率能夠得到有效的提高。對(duì)于小學(xué)中段學(xué)生，數(shù)學(xué)思想方法已經(jīng)滲透融入到了教學(xué)的方方面面。學(xué)生們可以嘗試使用類比思想、對(duì)應(yīng)思想、轉(zhuǎn)化思想、化歸思想等來(lái)解決部分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)題，由此來(lái)形成更為直觀具體的解題思路。

2 小學(xué)中段教學(xué)中思想的滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中知識(shí)點(diǎn)與各種公式都顯而易見，課本中列舉了各種思想與概念，教師們可以把數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)含在這些知識(shí)點(diǎn)中。教師滲透這些知識(shí)點(diǎn)，可以使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)思想豁然開朗，從而降低理解難度，因此老師在傳授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)要盡量將數(shù)學(xué)思想傳授給學(xué)生。

在編寫教學(xué)方案時(shí)，需要明確寫出什么時(shí)候需要滲透數(shù)學(xué)思想;用什么方法滲透數(shù)學(xué)思想;什么題型型中蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)思想。這就要求教師群體深入研究教材中的知識(shí)內(nèi)容，挑選出精華思想，在學(xué)生講定理公式的一過(guò)程中將數(shù)學(xué)精華教授給他們，讓學(xué)生們可以借助數(shù)學(xué)思想來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而提高學(xué)習(xí)的效率。在平時(shí)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教材作用來(lái)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的結(jié)合，合理選擇相應(yīng)的教學(xué)書籍，并且通過(guò)對(duì)課本中的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行有效整合，來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)思想的緊密結(jié)合，從而提高數(shù)學(xué)思想方法的滲透效果。對(duì)于小學(xué)生而言，他們?cè)诮邮諏W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想時(shí)往往出現(xiàn)一些問(wèn)題，因此教師必須要了解課本知識(shí)，同時(shí)需要對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)歸類，可以把抽象的概念公式與數(shù)學(xué)思想結(jié)合起來(lái)，挑選出重要的和適宜的知識(shí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠更深入地理解。例如在為學(xué)生講解“分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以通過(guò)圖形來(lái)讓學(xué)生更加直觀地理解分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程，這就要求全面了解教材內(nèi)容，并在課堂活動(dòng)中采取教與學(xué)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生直觀感受到數(shù)學(xué)思想，慢慢體會(huì)其中的樂(lè)趣和技巧。

3 中小學(xué)階段的思想滲透目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)開始前，數(shù)學(xué)教師要將課本知識(shí)與數(shù)學(xué)思路方法有效結(jié)合起來(lái)，精準(zhǔn)發(fā)掘二者銜接點(diǎn)，并且提前做好教學(xué)預(yù)設(shè)工作，使課本知識(shí)中所涉及到的數(shù)學(xué)教學(xué)方法可以在教學(xué)中得到充分的映射。其次對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該以本階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律和知識(shí)吸收能力作為基礎(chǔ)，設(shè)置出具有針對(duì)性特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)便捷程度。

首先，我們需要建立一個(gè)數(shù)學(xué)思想目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思路方法的訓(xùn)練過(guò)程中還能培養(yǎng)其探索創(chuàng)新精神，還能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)思路方法的實(shí)際價(jià)值。其次，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的個(gè)體區(qū)別，對(duì)我們的數(shù)學(xué)思想做出分解，做到因材施教，在我國(guó)目前教學(xué)目標(biāo)的前提下，讓所有學(xué)生們的能力都能得到最大程度的提高。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的重要地位，老師還需充分發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)思想方法，并建議學(xué)生進(jìn)行觀察、類比、分析，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和深層次把握數(shù)學(xué)思路方法，由此來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)思想水平的提升，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中充分實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與數(shù)學(xué)思想的緊密結(jié)合，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方法，從而使數(shù)學(xué)運(yùn)算實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單化和系統(tǒng)化。

參考文獻(xiàn)：

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湖南省常德市臨澧縣太浮鎮(zhèn)中心小學(xué) （湖南省常德市 415200）