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        淺談探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

        2021-05-23 19:47:03夏家佳
        關(guān)鍵詞:探究性學(xué)習(xí)高中生物策略

        夏家佳

        摘要:科學(xué)探究作為高中生物的四個(gè)核心素養(yǎng)之一,在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,老師和同學(xué)都應(yīng)該足夠重視。探究性的學(xué)習(xí)是有效提高學(xué)生綜合能力的一種方式,在實(shí)際的課程改單當(dāng)中,新的教子目標(biāo)加入了探究性學(xué)習(xí)這樣的全新教學(xué)方式,不管是老師還是學(xué)生,都應(yīng)該去總結(jié)更多的學(xué)習(xí)方法,在探究性的學(xué)習(xí)首京之上大子握更多生物教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用點(diǎn)。在教學(xué)的時(shí)候需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物的整體學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力,探究性的教學(xué)講究的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念。

        關(guān)鍵詞:高中生物;探究性學(xué)習(xí);策略

        中圖分類號(hào):G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A―文章編號(hào):1992-7711( 2021)29-0011

        當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入新的歷史發(fā)展階段,我國的教育事業(yè)也在積極地謀求改革和創(chuàng)新,新的課程教學(xué)改革方案逐漸落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。在高中生物教學(xué)中,探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)漸漸發(fā)揮出來,受到了教師和學(xué)生的廣泛肯定和青睞。在高中生物實(shí)踐教學(xué)中,教師要樹立起探究性學(xué)習(xí)的理念,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和指導(dǎo),促進(jìn)生物教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

        一、探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的必要性

        1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性

        生物屬于自然科學(xué)的范疇,內(nèi)容比較豐富,能夠探索自然界生物的奧秘。而高中學(xué)生已經(jīng)接近成年,不管是認(rèn)知能力,還是思維意識(shí),都具有一定的基礎(chǔ),他們通常具有較強(qiáng)的好奇心,而探究性學(xué)習(xí)方式正好可以滿足他們的這種求知的欲望,從而激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣和積極性,強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,在實(shí)踐教學(xué)過程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生多提問、敢提問,想方設(shè)法地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,為課程學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        2.有利于學(xué)生良好品行的培養(yǎng)

        在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要參與者,實(shí)施探究性學(xué)習(xí),一定程度上能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。通常情況下,學(xué)生在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中,經(jīng)常會(huì)遇到一些難以解決的困難和問題。此時(shí)教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用.除了給予學(xué)生一定學(xué)習(xí)上的點(diǎn)撥,還要給予學(xué)生精神上的鼓勵(lì),鼓勵(lì)他們不畏困難,勇于探索,培養(yǎng)起良好的精神品質(zhì)。

        3. 有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力

        在教育教學(xué)過程中,不管是教師的“教”,還是學(xué)生的“學(xué)”,只有有效地融合在一起,才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極地作用,凸顯出他們的主體地位。 在課堂上,教師科學(xué)地提出一些思考問題,學(xué)生們結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備,進(jìn)行資料的查找,與同學(xué)進(jìn)行積極地互動(dòng)交流、探討,開展自主探究式學(xué)習(xí),不僅有助于激發(fā)學(xué)生的思維,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,深度挖掘他們身上的學(xué)習(xí)潛力。

        二、探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

        1. 樹立現(xiàn)代教育理念,注重探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用

        在新的發(fā)展時(shí)期,高中生物教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立起現(xiàn)代的教育理念,深刻認(rèn)知探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),并積極將其與自己的課堂教學(xué)相融合,充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。 具體來講,教師在生物教學(xué)中,要發(fā)揮教學(xué)的引領(lǐng)作用,指導(dǎo)學(xué)生加入探究性學(xué)習(xí)當(dāng)中,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。 教師在教學(xué)中,要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流,引導(dǎo)他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性,開展探究性學(xué)習(xí),并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整和優(yōu)化,最大限度地激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣,提升探究性學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

        2. 創(chuàng)建生物探究情景

        生物知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)相對(duì)來說比較枯燥,老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,可以通過創(chuàng)建合適的探究性情景,讓學(xué)生能夠融入情景當(dāng)中,并且通過小組學(xué)習(xí)這樣的方式去探究更多的生物未知知識(shí),這樣有助于營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的背景之下,以此激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣,這是非常重要的一點(diǎn)內(nèi)容,這也是非常顯著的一個(gè)應(yīng)用。

        比如,在學(xué)習(xí)《動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,可以從探究性的教學(xué)角度思考更多課堂內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),通過情景構(gòu)建這樣的方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候能夠融入情景當(dāng)中,并且能主動(dòng)去探索更多未知的知識(shí)。動(dòng)物和人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的方式比較多,比如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),激素的調(diào)節(jié),神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié),免疫調(diào)節(jié)等等。在教學(xué)的時(shí)候,老師可以讓學(xué)生想象自己處于一個(gè)非常恐怖的環(huán)境,這個(gè)時(shí)候生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)主要是以激素來調(diào)節(jié),人的腎上腺素會(huì)上漲,并且處于一種緊張的狀態(tài)當(dāng)中。這就是非常明顯的一種情景構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候,通過這一類的情景構(gòu)建,能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,教師可以利用多媒體或者是視頻這樣的方式來構(gòu)建一定的情境,甚至在實(shí)踐的過程當(dāng)中,老師可以讓學(xué)生去做更多的生物實(shí)驗(yàn),去探究更多生物的未知知識(shí)。其實(shí)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和學(xué)生的生活息息相關(guān),但這一類的生物知識(shí)相對(duì)來說比較抽象,很難理解。這個(gè)時(shí)候老師通過自主性探究這樣的方式,合理的構(gòu)建學(xué)生內(nèi)部的知識(shí)體系。

        3.多維度利用資源開展科學(xué)探究

        比如,在學(xué)習(xí)《基因和染色體的關(guān)系》這一章節(jié)中,老師讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)的時(shí)候,就可以讓學(xué)生去查閱相關(guān)的文獻(xiàn),查閱染色體和基因之間的關(guān)系,并且在預(yù)習(xí)的過程中能夠提前去掌握一些學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題以及不理解的概念,在課堂當(dāng)中就可以針對(duì)這些問題進(jìn)行解答。

        染色體和基因這是相對(duì)陌生的概念,學(xué)生在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂,受精作用這些比較抽象知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候可以通過查閱資料或者互聯(lián)網(wǎng)上觀看視頻這樣的方式,提前對(duì)這一類的知識(shí)點(diǎn)有一定理解。在課堂當(dāng)中,老師可以提供相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn),讓學(xué)生開展辯論,通過小組討論這樣的方式增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、自主探索性。在討論的過程當(dāng)中能夠有更多探索的機(jī)會(huì)。最后,老師可以通過實(shí)驗(yàn)這樣的方式讓學(xué)生跟著課本當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)步驟去操作,并且學(xué)生把自己想象成科學(xué)家,通過這種探究性的方式,能夠去探索更多科學(xué)的知識(shí),這就是培養(yǎng)生物核心素養(yǎng)的一些常見的教學(xué)方式,這也是探究性學(xué)習(xí)的重要應(yīng)用。現(xiàn)在教學(xué)資源多樣化,我們可以利用多媒體視頻、圖片、生活實(shí)例、課本、某些經(jīng)歷等開展多樣化的探究,探究思想要逐漸植入學(xué)生的大腦,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究能力。

        4. 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),營造良好的教學(xué)環(huán)境

        加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),積極為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境。 在實(shí)踐教學(xué)過程中,教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,開展對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化,引導(dǎo)學(xué)生真正地融入探究性學(xué)習(xí)當(dāng)中,發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)發(fā)揮積極地作用。

        三、結(jié)語

        綜上所述,隨著新課程教學(xué)改革的發(fā)展,探究性學(xué)習(xí)與高中生物教學(xué)相結(jié)合,很大程度上提升了生物教學(xué)的效率和質(zhì)量。 在實(shí)踐教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí),深入了解其中存在的問題,有針對(duì)性地探索有效的應(yīng)對(duì)措施,進(jìn)一步提升學(xué)生生物探究性學(xué)習(xí)的效率和效果,為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        1 陸忠平. 探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[ J]. 科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2020(12):20.

        2 王涵駿. 探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2020(02):71-72.

        (作者單位:福建省寧德市壽寧縣第一中學(xué) 355500)

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