董萍

摘 要：物理作為初中階段重要的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有重要的意義。文章從構(gòu)建物理探究實(shí)驗網(wǎng)絡(luò)平臺、利用網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)突破物理教學(xué)重難點(diǎn)、利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境幾個方面對多媒體輔助下的物理教學(xué)方法的改革策略進(jìn)行研究。多媒體教學(xué)并不能完全忽視傳統(tǒng)教學(xué)，教師要保證多媒體教學(xué)能夠與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相融合。

關(guān)鍵詞：多媒體;物理;教學(xué)改革;物理教學(xué)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）13-0090-02

在物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分理解物理知識，充分感知物理現(xiàn)象。教師可以借助多媒體更加直觀地為學(xué)生展示物理現(xiàn)象，讓學(xué)生獲得更加清晰完整的感知。加強(qiáng)多媒體輔助下物理教學(xué)方法改革策略的研究，對提高課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、多媒體輔助物理教學(xué)的重要意義

1.能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，教師采用多媒體教學(xué)方式能夠為物理教學(xué)提供更加豐富的資源，網(wǎng)絡(luò)中包含的物理知識面廣、形態(tài)豐富，同時富有層次感，能夠為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多選擇。學(xué)生能夠在眾多網(wǎng)絡(luò)信息資源中接收到有用的學(xué)習(xí)信息，同時根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、計劃，自主選擇學(xué)習(xí)素材，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2.能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要

多媒體環(huán)境下，學(xué)生可以獲得與傳統(tǒng)教學(xué)方式不一樣的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生能夠在充分交流中發(fā)現(xiàn)自身不足，同時也能看到自己的進(jìn)步，通過個性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如專題新聞、物理學(xué)術(shù)網(wǎng)頁等，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

3.能夠提升教學(xué)交互性

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師生之間能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行信息交換與共享，教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的信息對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整，學(xué)生通過網(wǎng)路信息平臺能夠和教師、專家進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)交互性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生獲取和學(xué)習(xí)更多前沿的物理知識。

二、多媒體輔助物理教學(xué)改革對策

1.構(gòu)建物理探究實(shí)驗網(wǎng)絡(luò)平臺

基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，學(xué)?？梢詷?gòu)建校園教學(xué)平臺，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)施物理探究實(shí)驗。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以有效收集相關(guān)的物理實(shí)驗資源，讓物理實(shí)驗內(nèi)容更加清晰、完善。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)支持下，學(xué)生可結(jié)合物理實(shí)驗內(nèi)容，構(gòu)建一個完整的探究性物理實(shí)驗。教師可通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生自主完成物理實(shí)驗，提升學(xué)生探究意識與能力。例如，在導(dǎo)體中電流、電壓關(guān)系的物理探究實(shí)驗中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布該實(shí)驗的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生按照自己設(shè)計的方案實(shí)施探究實(shí)驗，并在網(wǎng)絡(luò)平臺畫出電路圖。在探究實(shí)驗中，學(xué)生可以將自己觀察到的實(shí)驗現(xiàn)象和對實(shí)驗現(xiàn)象的猜想等記錄到網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)驗完成后，再將實(shí)驗結(jié)果、結(jié)論進(jìn)行同步發(fā)布，提交給教師進(jìn)行評價。教師可以將評價結(jié)果利用網(wǎng)絡(luò)平臺反饋給學(xué)生，為學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗提供指導(dǎo)。這種物理探究實(shí)驗?zāi)Ｊ剑玫匕l(fā)揮了學(xué)生的自主性，能夠讓每一個學(xué)生都參與其中，對提升學(xué)生物理實(shí)驗操作水平具有重要作用。

2.利用網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)突破物理教學(xué)重難點(diǎn)

微課是目前教育領(lǐng)域應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)模式，也是信息技術(shù)發(fā)展的重要產(chǎn)物。將微課運(yùn)用到物理教學(xué)過程中，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)集中在微課短視頻中，所占用的課堂時間較少，且內(nèi)容知識通俗易懂，具有極強(qiáng)的針對性，能有效提升教學(xué)效率，還能構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生獲得更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗。教師為了能夠提升教學(xué)效果，可以將微課教學(xué)與課堂教學(xué)交叉進(jìn)行，讓學(xué)生獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生對物理知識的興趣，幫助學(xué)生突破物理學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。例如，在浮力、壓強(qiáng)等知識講解過程中，微課能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對這些知識點(diǎn)的理解，教師在微課視頻制作中，可以使用一些生活中壓強(qiáng)與浮力有關(guān)的案例視頻，在課堂中播放出來，包括萬噸巨輪入海畫面、針與筷子插氣球等，讓學(xué)生對壓強(qiáng)與浮力理解得更為深刻，全面提升物理學(xué)習(xí)效率。

3.利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生非智力因素的發(fā)展具有重要的推動作用。將多媒體信息技術(shù)和物理課程教學(xué)結(jié)合起來，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠創(chuàng)設(shè)出更加生動形象的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的物理學(xué)習(xí)動力，全身心投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中。新課程改革背景下，必須凸顯學(xué)生的主體地位，將課堂交還給學(xué)生。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，鍛煉學(xué)生各項能力，不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)潮流，同時也鍛煉了學(xué)生實(shí)際動手能力、思維創(chuàng)新能力。教師必須意識到信息技術(shù)只是一種教學(xué)輔助工具，不能完全替代學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，只有讓學(xué)生在課堂中開展必要的實(shí)踐操作，才能進(jìn)一步提升物理課堂的教學(xué)效率。例如，在關(guān)于眼睛、照相機(jī)的成像原理知識學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對于眼睛、照相機(jī)都有基礎(chǔ)的表面認(rèn)知，但對于眼睛如何接受圖像、照相機(jī)的工作原理等本質(zhì)認(rèn)識不足。如果采用傳統(tǒng)的板書講解方式，很難形象地展示眼睛的結(jié)構(gòu)和照相機(jī)的工作原理，學(xué)生也很難理解。在網(wǎng)絡(luò)中，關(guān)于此類知識的課件很多，課件中形象立體的眼睛內(nèi)部構(gòu)造、卡通畫面等，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有飽滿的熱情觀看視頻，更加直觀地了解眼睛的內(nèi)部構(gòu)造，更好地理解照相機(jī)的成像原理。可以說，利用網(wǎng)絡(luò)視頻素材能夠構(gòu)建有效的教學(xué)場景，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生更好地理解一些難懂的物理原理。

三、多媒體輔助物理教學(xué)改革應(yīng)注意的問題

1.多媒體教學(xué)并不能完全忽視傳統(tǒng)教學(xué)

盡管多媒體教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，但在物理教學(xué)過程中，教師也不能用多媒體教學(xué)完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，物理教師必須考察各類客觀因素，將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來。這樣才能更好地幫助學(xué)生理解物理知識。例如，實(shí)驗教學(xué)中，教師可以利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗演示，這有利于教學(xué)效率的提升，教師也必須注重和學(xué)生之間的互動，利用自身語言、人格魅力引導(dǎo)學(xué)生，拉近師生之間的關(guān)系。只有增強(qiáng)師生互動、生生互動，才能有效調(diào)動課堂氛圍，提升課堂教學(xué)效率。

2.保證多媒體教學(xué)能夠與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相融合

利用多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)，教師必須充分考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是否適合運(yùn)用多媒體技術(shù)。教師在多媒體課件制作過程中，應(yīng)該注意不能過于浮夸，不能只是進(jìn)行多個圖片的疊加，這樣會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的主次不分。而應(yīng)該保證多媒體技術(shù)能夠和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用。例如，德育是目前新課程改革中的重要內(nèi)容，在物理教學(xué)中滲透德育，也可以通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)，可以向?qū)W生展示當(dāng)前我國航天事業(yè)成果，讓學(xué)生明白物理學(xué)是航天事業(yè)發(fā)展的重要知識基礎(chǔ);介紹著名物理學(xué)家的事跡，激發(fā)學(xué)生愛國情懷;還可以通過多媒體演示，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識等。另外，還需要注重反饋，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整屏幕顯示時間、播放速度等，促進(jìn)教學(xué)策略的調(diào)整，鞏固教學(xué)成果。

四、結(jié)語

綜上所述，信息化時代背景下，越來越多先進(jìn)的教學(xué)工具、教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，為提升教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)改革做出了巨大貢獻(xiàn)。其中，多媒體教學(xué)融合了信息技術(shù)，能夠通過視頻畫面的方式，向?qū)W生直觀展示教學(xué)內(nèi)容，將其運(yùn)用到物理教學(xué)中，提高學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合能力。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師還要弄清多媒體技術(shù)和物理教學(xué)的關(guān)系，分清主次，發(fā)揮多媒體教學(xué)輔助作用，實(shí)現(xiàn)多媒體和教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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Research on the Reform of Physics Teaching

Method Assisted by Multimedia

Dong Ping

（Ethnic Junior Middle School， Lingtang Hui Township， Gaoyou City， Jiangsu Province， Gaoyou 225652， China）

Abstract： As an important subject in junior middle school， physics is of great significance in cultivating students' comprehensive quality. This paper studies the reform strategy of physics teaching method assisted by multimedia from the following aspects： constructing the network platform of physics exploration experiment， using network microlecture teaching to break through the key and difficult points of physics teaching， and using multimedia information technology to create teaching situation. Multimedia teaching can not completely ignore the traditional teaching， teachers should ensure that multimedia teaching can be integrated with the actual teaching content.

Key words： multimedia; physics; education reform; physics teaching