楊朝丹

（遼東學(xué)院應(yīng)用外語學(xué)院，遼寧 丹東118000）

一、社會主義核心價值觀融入英語教學(xué)的意義

大學(xué)英語課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。外語教育工作者應(yīng)當(dāng)把社會主義核心價值觀融入大學(xué)英語教學(xué)，在傳授西方語言文化知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，增強民族自信心、文化自信，為當(dāng)代大學(xué)生扣好人生第一?？圩?，幫助學(xué)生堅定社會主義理想信念。

二、社會主義核心價值觀融入英語教學(xué)存在的問題

1.對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和邏輯關(guān)系理解不夠深入。目前，絕大多數(shù)學(xué)生能夠背誦24字社會主義核心價值觀，但鮮有人知道社會主義核心價值觀三個層面之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，更不了解社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，以及社會主義核心價值觀與西方長期推行的價值觀的本質(zhì)區(qū)別。

2.尚未達(dá)到社會主義核心價值觀教育知行統(tǒng)一。實踐教學(xué)是提升學(xué)生英語應(yīng)用能力和語言實踐能力的有效途徑，也是促進(jìn)社會主義核心價值觀認(rèn)知向認(rèn)同、踐行轉(zhuǎn)化的必由之路。當(dāng)前的大學(xué)英語課程對社會主義核心價值觀教育缺乏整體規(guī)劃，再加上大學(xué)英語屬于公共必修課程，實踐教學(xué)受到涉及面廣、環(huán)節(jié)眾多、資源匱乏等因素的影響，還處于盲目和隨意狀態(tài)，難以形成相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容體系和社會主義核心價值觀教育知行統(tǒng)一。

3. 教學(xué)需求多樣化與教學(xué)供給不平衡不充分的矛盾較突出。傳統(tǒng)的英語課程思政教學(xué)相對忽視需求側(cè)主體性、需求和個性，導(dǎo)致英語教育效果弱化、學(xué)生獲得感缺乏等問題。以社會主義核心價值觀為根本理念的英語教育可以借鑒經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域“供給側(cè)改革”理念，確立教學(xué)供給側(cè)改革思維。

三、社會主義核心價值觀融入英語課程教學(xué)設(shè)計案例

本研究以《新視野大學(xué)英語（第三版）》第一冊為教學(xué)素材，選取遼東學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院和城市建設(shè)學(xué)院的九個本科班級為研究對象，將案例教學(xué)法、情境教學(xué)法和實踐教學(xué)相結(jié)合，深刻挖掘教材中與社會主義核心價值觀相關(guān)的思政元素，實施“課前+課中+課后”三位一體的整體教學(xué)規(guī)劃，將社會主義核心價值觀教育有機融入到英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使社會主義核心價值觀真正貫穿于學(xué)生的思想和日常生活中。

表1 教學(xué)內(nèi)容

本文以Unit 4“Heroes of our time”為例，用案例教學(xué)法設(shè)計整個教學(xué)過程.

3.課后實踐

（3）溶解法：各取1g樣品，分別加入10mL水，用力振蕩，全部溶解的是N a2CO3，部分溶解的是N aH CO3（溶解度：N a2CO3＞N aH CO3）；

教師在課前布置學(xué)生思考“Can you make a definition of hero? Can you share a story of one hero around you?”，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等資源搜集素材和資料，制作PPT，為課堂上“最感動我的英雄事跡”故事會的開展做準(zhǔn)備。

對湖南省常德市各縣市區(qū)農(nóng)戶家中收獲的早秈稻谷隨機抽樣140份，每個樣品以四分法分出約50g稻谷，用礱谷脫殼，經(jīng)過旋風(fēng)磨磨成米粉至40目篩水平。經(jīng)過原吸法全部檢測后取其中16份含鎘樣本進(jìn)行試驗。

課后，教師布置學(xué)生進(jìn)行以下實踐環(huán)節(jié)：

◆Group discussion:Please work in groups of 5 and discuss about why our country sets up the award system of medals and honorary titles.

在進(jìn)行Text A 講解的過程中，不斷穿插社會主義核心價值觀的相關(guān)教育。例如：課文開篇以設(shè)問句“Who’s a hero these days?”引發(fā)讀者思考：“誰是當(dāng)今的英雄？”、“我們把各種困難和悲劇的受害者和幸存者都稱為英雄，我們身邊哪些人是英雄呢？”。教師結(jié)合“習(xí)近平2020年2 月在北京地壇醫(yī)院遠(yuǎn)程診療中心主持召開視頻會議”中提到“武漢是英雄的城市，湖北人民、武漢人民是英雄的人民，歷史上從來沒有被艱難險阻壓垮過”，提出“How do you understand the words President Xi says, especially the word “heroic”he mentioned?”這一問題，之后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，各抒己見。討論結(jié)束后，各小組整理討論意見，選派一名代表發(fā)言，與全班同學(xué)分享觀點。經(jīng)過獨立思考、小組討論、代表發(fā)言、觀點分享，學(xué)生進(jìn)一步感受到抗疫英雄的愛國、敬業(yè)、誠信、友善等個人行為層面的公民基本道德規(guī)范，也深刻體會到在抗疫過程中，全體中國人民為建設(shè)富強、文明、和諧的國家貢獻(xiàn)的力量。教師在小組討論的基礎(chǔ)上，通過引用古今中外的英雄人物故事和反映英雄精神的詩詞名句進(jìn)行總結(jié)，在堅定中國文化自信的同時，使社會主義核心價值觀深深植根于學(xué)生的思想和行動中。

1.課前準(zhǔn)備

2.課中講解討論

◆Research：Please search the Internet for information about the Medal of the Republic and national honorary titles, then list the award-winners who impress you most.

水源熱泵換熱過程：熱泵機組蒸發(fā)器側(cè)為13℃的水進(jìn)入熱泵機組蒸發(fā)器，放熱降溫至8℃后排出。冷凝器側(cè)為用戶側(cè)50℃回水，進(jìn)入冷凝器測，通過消耗電能，進(jìn)行吸熱，將水溫提高至55℃，送入用戶末端設(shè)備。

課堂上，教師利用10-15 分鐘的時間組織學(xué)生開展“最感動我的英雄事跡”故事會。教師首先通過一個視頻短片，引出本單元的主題——我們時代的英雄。視頻觀看結(jié)束后，教師選取2 個小組進(jìn)行PPT 匯報和展示，學(xué)生們通過講述一個個感人至深、催人奮進(jìn)的愛國故事，極大地激發(fā)了愛國熱情。

◆Writing a report:Please write a report on how we should salute heroes and role models.

通過課后實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們對國家勛章和國家榮譽稱號以及獲得國家勛章和榮譽稱號的各行各業(yè)的英雄身上展現(xiàn)的忠誠、執(zhí)著、樸實的鮮明品格有了更深刻的理解。偉大出自平凡，平凡造就偉大。只要有堅定的理想信念、不懈的奮斗精神，腳踏實地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以創(chuàng)造不平凡的成就。

當(dāng)UnUr，即[(θ+β)/γ]v-pγ≥v-pn；同時有Ur>0,即[(θ+β)/γ]v-pr>0,求得：v

四、其它幾種以社會主義核心價值觀為根本理念的英語教學(xué)方法

1.學(xué)習(xí)交流會。教師可以定期組織學(xué)生開展“習(xí)近平總書記關(guān)于社會主義核心價值觀重要論述”的學(xué)習(xí)交流會。交流會可以采取中英雙語交流的方式，領(lǐng)會社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，學(xué)生可以借助China Daily、《習(xí)近平談治國理政（英文版）》、政府報告（英文版）等資料，查閱相關(guān)的英文詞匯和表達(dá)方式，在交流會上與其它同學(xué)資源共享，共同學(xué)習(xí)。

2.每周新聞播報。教師組織學(xué)生進(jìn)行每周新聞播報，引導(dǎo)學(xué)生時刻關(guān)注我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會和生態(tài)建設(shè)領(lǐng)域的社會熱點和重大現(xiàn)實問題，促進(jìn)學(xué)生思考。

操作數(shù)據(jù)存儲作為中間環(huán)節(jié)，緩沖從業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫到分布式存儲集群的直接抽取和計算工作，特別是涉及輕度整合的多表關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)，直接從業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫抽取到存儲集群，需要占用大量的計算資源，對業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的性能影響較大，可能導(dǎo)致業(yè)務(wù)系統(tǒng)的異常，所以采用ODS的方式，將業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)不經(jīng)計算直接同步到ODS中，然后再進(jìn)行抽取和計算。

(3)pH條件優(yōu)化。進(jìn)行不同pH值條件下(pH值分別為2、3、4、5、6)的小試實驗，控制雙氧水加藥量均為1.5%，反應(yīng)時間均為1.5 h進(jìn)行實驗，反應(yīng)完全后調(diào)節(jié)pH至8～9靜置沉淀30 min后取上清液測COD。

3.在課后實踐中，學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條件和情境，通過“制作英語微視頻”、“英文書畫展覽”、“英文演講比賽”、“愛國詩詞誦讀”等活動，在提高英語語言實踐技能的同時，進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育。學(xué)?？梢圆捎锚剟顒?chuàng)新學(xué)分、成績占比提高等方法，激勵學(xué)生的參與熱情，在課后豐富多彩的實踐環(huán)節(jié)中，促進(jìn)社會主義核心價值觀的知行有效轉(zhuǎn)化。

五、總結(jié)

通過對unit 4 的單元教學(xué)設(shè)計，學(xué)生深刻領(lǐng)悟到中華民族是崇尚英雄的民族。在新中國成立前，千萬英雄拋頭顱、灑熱血，為戰(zhàn)爭勝利做出重大貢獻(xiàn)。新中國成立后，各行各業(yè)的英雄人物用生命捍衛(wèi)信仰，用自己的血肉之軀換得全國人民的歲月靜好。弘揚英雄，要把英雄的精神內(nèi)化于心，外化于行，要把非凡英雄精神體現(xiàn)在平凡的工作崗位上，通過自己的艱苦努力與忘我奮斗，展現(xiàn)出昂揚的英雄身姿，國家就會凝聚起無堅不摧的磅礴力量，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)充分挖掘大學(xué)英語課程的思政元素，探究其中的人文內(nèi)涵，“潤物無聲”般地將社會主義核心價值觀融入到大學(xué)英語課程中，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，守好大學(xué)英語課程的這一段渠、種好這一片責(zé)任田，使大學(xué)英語課程與思想政治理論課同向同行，形成有效的協(xié)同育人效應(yīng)。