□甘肅省舟曲縣第一幼兒園 韓娟花

游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，更符合幼兒活潑好動、生性好玩的特點，因此能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，多數(shù)游戲內(nèi)容都是根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況及生活實際設(shè)計的，能強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)和實踐能力，鍛煉幼兒的思維，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。因此，游戲化教學(xué)理應(yīng)得到高度重視，并加以推廣應(yīng)用。

一、教學(xué)活動游戲化對幼兒教學(xué)的意義和重要性

（一）能夠促進(jìn)幼兒身心健康

幼兒時期是孩子成長的關(guān)鍵時期，很多孩子在這個時期都好動，具有很強(qiáng)的好奇心，因此必須探索有利于幼兒身心健康的教學(xué)方法。研究資料表明，游戲過程中幼兒需要運(yùn)動（諸如跑、跳、爬和攀登等），這些運(yùn)動會在不同程度上促進(jìn)幼兒身體的血液循環(huán)，提高他們的抵抗力和免疫力，減少各種疾病的發(fā)生。另外，在游戲過程中幼兒會感覺到身心上的快樂，很多不開心的事情通過玩沙子、繪畫和拼圖等游戲就忘得一干二凈，對他們心理健康的發(fā)展起到了積極作用。

（二）能豐富幼兒情感

部分幼兒的內(nèi)心比較脆弱，很容易受到外界影響，嚴(yán)重者會出現(xiàn)情感創(chuàng)傷，如：幼兒間的沖突、幼兒與幼師間的沖突等，都有可能給幼兒造成情感創(chuàng)傷。此時就需要通過游戲化活動來促進(jìn)幼兒與他們之間的互動交流，通過交流減少矛盾的發(fā)生，豐富幼兒情感，減少情感創(chuàng)傷現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

游戲本身就具有運(yùn)動性、娛樂性，優(yōu)秀的游戲課程設(shè)計能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，強(qiáng)化幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。有研究表明，游戲的娛樂性能夠促進(jìn)幼兒之間、幼兒與幼師之間的互動，營造出輕松愉快的課堂氛圍，使幼兒能夠在輕松愉快的環(huán)境下認(rèn)真觀察新事物，學(xué)習(xí)新知識，鍛煉了幼兒的觀察力和判斷力。

二、幼兒教學(xué)中活動游戲化的有效措施

（一）根據(jù)實際情況創(chuàng)造良好的游戲化區(qū)域

在構(gòu)建活動環(huán)境時，要盡最大可能利用一切可以利用的空間與資源，為幼兒的身心健康發(fā)展創(chuàng)造最有利的環(huán)境。愛玩、好玩、好模仿都是每個幼兒的天性，在幼兒園階段就是要最大化拓展幼兒的想象空間，同時由幼兒教師進(jìn)行引導(dǎo)，使之切合實際生活，與生活緊密相連。幼兒教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛好搭建相應(yīng)的娛樂設(shè)施。如：愛冒險的幼兒喜歡滑梯；愛音樂的幼兒喜歡安靜的音樂教室。除此之外，還可以建設(shè)很多蹦蹦床、美畫區(qū)等基礎(chǔ)設(shè)施。在建設(shè)、完善、布置環(huán)境的時候，如果有條件的話最好可以讓幼兒于幼兒教師一同布置，共同創(chuàng)造溫馨、美好的幼兒活動環(huán)境。比如在美工區(qū)，幼兒教師就可以鼓勵幼兒進(jìn)行手工制作，選擇優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象力，制作美麗的圖片、漂亮的文字樣式。幼兒創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)必須要從小開始。相較于枯燥的文字教學(xué)，幼兒更喜歡親自動手進(jìn)行創(chuàng)造或者制作，這種方式能在很大程度上提升幼兒的思維發(fā)散與動手能力。

（二）選擇制作游戲區(qū)域的活動材料、道具

在使用材料時，一定要記住下面幾個大方向：第一，優(yōu)先選擇綠色無污染的材料，堅決杜絕以次充好的現(xiàn)象，避免其對幼兒的身體健康產(chǎn)生傷害；第二，材料與道具的選擇都是為了提高幼兒的積極性，因此，幼兒教師在通過選擇有趣的道具來提升幼兒積極性的同時，還要注意選擇一些便于游戲的素材；第三，為了增強(qiáng)生活與學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性，我們可以從日常生活中選擇一些小物品進(jìn)行再加工，比如使用過的易拉罐，裝口香糖的小瓶子，這些都可以加工成美麗的小物件做裝飾用。這樣做的目的是為幼兒的活動環(huán)境增加趣味性及知識性，讓幼兒意識到在生活中很多看似無用的東西，在經(jīng)過加工后都可以成為精美的工藝品，重點就在于我們需要有創(chuàng)新性思維。

（三）因材施教，創(chuàng)設(shè)適合幼兒層次的內(nèi)容

活動內(nèi)容是游戲教學(xué)的核心，這就要求幼兒教師豐富活動內(nèi)容。以數(shù)學(xué)培訓(xùn)為例，幼兒教師想要創(chuàng)造具有樂趣且豐富的知識鍛煉空間，就不能只針對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)是一門實踐性超強(qiáng)的學(xué)科，幼兒教師必須將有趣又富有挑戰(zhàn)性的活動內(nèi)容融于實踐生活中。同時，在設(shè)置問題時的難度應(yīng)該由小到大、由淺至深，一方面可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以引導(dǎo)幼兒對問題進(jìn)行不斷探索，一旦問題難度過大導(dǎo)致幼兒理解不了，將會打擊他們的積極性。對于幼兒來說，在幼兒教師的引導(dǎo)下解決問題能獲得極大的充足感，這種滿足心理對于他們學(xué)習(xí)高難度的數(shù)學(xué)非常重要。

（四）堅持“學(xué)生為本”的原則，讓幼兒成為游戲主人

“孩子天生好動，以游戲為生命?！边@是中國學(xué)前教育大家陳鶴琴所闡述的兒童天性。因此，在幼兒活動過程中，幼兒教師應(yīng)該以幼兒為主，讓幼兒自己決定玩什么、怎么玩、在什么環(huán)境玩等。身為幼兒教師需要記住，在幼兒進(jìn)行游戲時，要多加關(guān)注他們的內(nèi)心，切記不可打斷他們游戲創(chuàng)作的過程，更不能盲目地幫助幼兒進(jìn)行游戲或者推測幼兒的下一步動態(tài)。只有當(dāng)幼兒根據(jù)自己想法參與游戲時，才能喚醒他們自身的靈動性，真正通過自己的方式進(jìn)行創(chuàng)造，并轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。對此，幼兒教師要善于觀察，為幼兒提供足夠的空間與時間，善于開發(fā)幼兒創(chuàng)新性思維。

（五）幼兒教師在游戲中要適時發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用

在選擇游戲形式時，幼兒教師首先要考慮教學(xué)內(nèi)容是什么，然后搭配相應(yīng)的活動形式來完成教學(xué)，在一定程度上將游戲與教學(xué)相結(jié)合，滿足幼兒游戲天性的同時幫助他們學(xué)到知識。在游戲過程中，幼兒教師需要兼顧內(nèi)外部的運(yùn)用，通過觀察、詢問等方式參與其中。幼兒教師可以作為游戲角色之一，成為監(jiān)督者、調(diào)停者、記錄者等，要謹(jǐn)記的是，一旦進(jìn)入游戲，即使是幼兒教師也要根據(jù)游戲規(guī)則采取行動，在達(dá)到一定目標(biāo)后幼兒教師就該適時退出。在游戲化活動的影響下，幼兒會因為游戲而將注意力集中在知識學(xué)習(xí)上，并積極配合幼兒教師進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動。在游戲教學(xué)中幼兒還將感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并積極與其他幼兒進(jìn)行互動交流，有效激發(fā)他們的探索欲望，使他們的自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力及實踐能力等得到有效提升，從而推動幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。