□河北省秦皇島市啟航幼兒園 左寧

一、學(xué)前教育中游戲授課的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)進(jìn)步，學(xué)前教育事業(yè)也受到了社會(huì)的關(guān)注，幼兒教師是學(xué)前教育階段關(guān)鍵的引導(dǎo)者、安排者、策劃者，幼兒教師日常的言行舉止直接影響著幼兒初期的發(fā)展情況，幼兒教師因個(gè)人因素在工作中有著消極的表現(xiàn)也會(huì)直接影響幼兒的情感體驗(yàn)。如今，許多幼兒教師在展開(kāi)游戲的時(shí)候規(guī)定過(guò)多的條條框框?qū)е掠變簩?duì)游戲產(chǎn)生厭惡心理，在游戲的過(guò)程中感受不到樂(lè)趣，隨之對(duì)音樂(lè)課堂游戲的展開(kāi)缺少期待，對(duì)音樂(lè)課堂游戲產(chǎn)生抵觸心理，不利于教育工作的順利展開(kāi)。

由于我國(guó)二胎政策的開(kāi)放，致使幼兒的數(shù)量大幅度上升，幼兒園數(shù)量也在隨之劇增，幼兒園區(qū)域過(guò)于擁擠。幼兒教師在開(kāi)展音樂(lè)游戲授課的時(shí)候場(chǎng)地不夠，直接阻礙了學(xué)前教育中游戲授課進(jìn)程的前進(jìn)，那么就我們需要持續(xù)擴(kuò)大幼兒園園區(qū)的面積，確保大量幼兒可以順利入學(xué)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬廣的游戲空間，隨之，教師要主動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，規(guī)范自身的行為準(zhǔn)則，確保學(xué)前教育音樂(lè)游戲課堂的順利展開(kāi)。

二、學(xué)前教育中音樂(lè)教學(xué)游戲化的應(yīng)用措施

在英語(yǔ)授課的時(shí)候，幼兒是課堂的主體，幼兒教師要掌握幼兒自身具備的特征，使用游戲方式策劃出科學(xué)、符合幼兒心理變化的游戲，在促使幼兒與音樂(lè)和游戲進(jìn)行交互的過(guò)程中創(chuàng)建教學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)出與音樂(lè)和游戲相融合的情境，和幼兒展開(kāi)交流、活動(dòng)，在游戲中喚醒幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

（一）喚醒兒童興趣，召集幼兒主動(dòng)參加

基于對(duì)兒童身心發(fā)展情況的觀察不難發(fā)現(xiàn)，開(kāi)朗好動(dòng)是大多數(shù)幼兒的特征，由于幼兒極其容易受到外界因素的干擾，在上課的時(shí)候注意力不夠集中，學(xué)前階段的幼兒對(duì)周圍所有的事物都有極強(qiáng)的探求欲，想象力強(qiáng)大。所以，要確保音樂(lè)授課的成效，幼兒教師在課堂中引入游戲是一個(gè)較高效的教學(xué)方式，可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒主動(dòng)參與其中。

（二）創(chuàng)設(shè)交互情境

教師依照幼兒的喜好，使用多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建與幼兒心理發(fā)展一致的授課平臺(tái)，策劃豐富多樣的音樂(lè)情境，可以幫助幼兒進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

（三）使用音樂(lè)樂(lè)器，開(kāi)展游戲

目前，在音樂(lè)課堂開(kāi)展的過(guò)程中，樂(lè)器的運(yùn)用是幼兒教師經(jīng)常忽略的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其實(shí)，樂(lè)器授課可以帶領(lǐng)幼兒更好地參與游戲活動(dòng)，幫助幼兒在掌握樂(lè)器使用方法的基礎(chǔ)上，促使他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中感受到快樂(lè)。目前音樂(lè)授課方式基本上都是以唱譜、念歌詞，之后將歌詞帶入歌曲的形式展開(kāi)，雖然此種授課方式比較簡(jiǎn)便高效，但教學(xué)元素較單一，需要占用課堂大量的時(shí)間。將樂(lè)器和音樂(lè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)展開(kāi)授課能夠推進(jìn)音樂(lè)課程的進(jìn)度。由于幼兒在幼兒園中最容易接觸到的都是古、口風(fēng)琴等比較簡(jiǎn)單的樂(lè)器，因此在授課的時(shí)候，教師就需要將音樂(lè)游戲和樂(lè)器兩者結(jié)合起來(lái)。

（四）依照幼兒心理特征，設(shè)置音樂(lè)游戲

教師依照幼兒的心理特征，并且融合詳細(xì)的音樂(lè)授課內(nèi)容，可以精心策劃出多種音樂(lè)游戲活動(dòng)，有助于展現(xiàn)出游戲授課的優(yōu)勢(shì)。例如，教授《兩只老虎》這首歌曲的時(shí)候，教師在開(kāi)展游戲前期可以先行制作好老虎面具，在播放此首歌曲的時(shí)候，幼兒在進(jìn)行歌唱的過(guò)程中，教師可引導(dǎo)其他幼兒戴上老虎面具，扮演老虎，和演唱的幼兒進(jìn)行互動(dòng)，幼兒在歌唱的時(shí)候自然會(huì)模仿關(guān)于老虎的動(dòng)作，此種方式有助于幼兒大腦和身體的協(xié)調(diào)，有助于幼兒的全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)此首歌曲，幼兒不僅掌握了歌曲正確的演唱方式，還感受了學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

（五）實(shí)施師生互動(dòng)，全面展開(kāi)游戲授課

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，教師必須和幼兒之間保持高效的互動(dòng)，兩者進(jìn)行交流、合作才可以將音樂(lè)與游戲的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。在幼兒與教師互動(dòng)的過(guò)程中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，需要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行進(jìn)一步的互動(dòng)。首先，教師必須要規(guī)范自身的行為，給學(xué)生做好榜樣，依照游戲制定的規(guī)則參與其中，吸引幼兒積極參與音樂(lè)游戲，在玩游戲的過(guò)程中充實(shí)自身，展現(xiàn)自身的技能，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)科目的興趣。

（六）展開(kāi)游戲需要注意的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)音樂(lè)教學(xué)游戲化授課方式的運(yùn)用，可以有效吸引幼兒積極參與音樂(lè)游戲中，喚醒幼兒對(duì)音樂(lè)無(wú)窮的興趣。幼兒教師要教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的技巧，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種游戲方式，科學(xué)地將游戲和音樂(lè)融合在一起，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)科目的興趣。需要注意的是，教師需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)出與幼兒發(fā)展一致的音樂(lè)游戲，確保幼兒可以全面發(fā)展。在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，教師必須要協(xié)調(diào)好幼兒之間的關(guān)系，防止幼兒之間因?yàn)榇螋[發(fā)生危險(xiǎn)。所以，在開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師理應(yīng)將每位幼兒的安全作為重點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)游戲的過(guò)程中首先要考慮到安全因素，只有這樣才可以確保音樂(lè)授課順利、高效地進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)前音樂(lè)教學(xué)中使用游戲化教學(xué)方式，可以幫助幼兒更快地學(xué)習(xí)音樂(lè)，逐步學(xué)習(xí)到音樂(lè)的節(jié)拍以及旋律，進(jìn)一步提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。因此，在教授音樂(lè)的時(shí)候，教師必須不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提升音樂(lè)素養(yǎng)，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中持續(xù)總結(jié)當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)，善于自身的發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)改進(jìn)。除此之外，幼兒教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出和幼兒年齡階段相互符合的音樂(lè)游戲，確保所有幼兒的各項(xiàng)能力能夠進(jìn)一步提高，展現(xiàn)出音樂(lè)和游戲交互教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。