□福建省南平市延平區(qū)實驗幼兒園 彭曉梅

現(xiàn)階段，我國重視教育改革并加強教學(xué)創(chuàng)新，已取得了較為顯著的效果。德育工作是一項十分重要的工作，幼兒教師開展德育工作，能夠培養(yǎng)幼兒正確的三觀。目前，立德樹人理念在教育改革中起著十分重要的作用，在這一背景下，人們逐漸認識到德育工作需要從小做起，幼兒教師應(yīng)當(dāng)對幼兒道德素質(zhì)的發(fā)展進行重點關(guān)注。

一、關(guān)于落實立德樹人理念的重要性

（一）引領(lǐng)教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展

立德樹人是十分重要的教學(xué)理念，是人們根據(jù)時代的發(fā)展潮流以及世界變革的趨勢提出的根本性要求。這一教育目標(biāo)的提出，為幼兒園的教學(xué)發(fā)展指明了方向，并且影響著教育實踐領(lǐng)域的發(fā)展，在我國現(xiàn)階段的研究以及實踐中起著全局性的指導(dǎo)作用，對教育體系的思想以及方針具有較強的適應(yīng)性。立德樹人這一理念主要是指“樹人需要先立德”，并最終實現(xiàn)二者的結(jié)合。這里的“德”指的是道德品質(zhì)、能力以及信念等與人生觀、世界觀以及價值觀的結(jié)合。幼兒園階段是孩子個體發(fā)展的重要階段，幼兒將在這一過程中培育道德素養(yǎng)，獲取知識，這一階段也是其行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。立德樹人的思想對幼兒園德育工作的開展指明了方向，讓人們意識到德育需要與其他教育形式進行有機結(jié)合。在現(xiàn)階段開展幼兒園的德育工作需要順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，促進幼兒的全面性發(fā)展，對德育工作的價值以及內(nèi)涵予以顯示，這也是幼兒園各項工作開展的重要前提。

（二）促進幼兒全面發(fā)展

德育工作的開展目的不僅要培養(yǎng)個體的道德品質(zhì)，更要促進個體的全面發(fā)展。目前，為提高幼兒的個人發(fā)展能力，幫助其適應(yīng)社會生產(chǎn)實踐，各個國家致力于對幼兒的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。我國針對幼兒的培養(yǎng)主要圍繞三個部分進行，也就是文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會參與，可以細化為六大素養(yǎng)，對不同的道德要素進行覆蓋。道德的不僅僅體現(xiàn)于一種素質(zhì)，也體現(xiàn)了對人、社會、自然三者間的調(diào)整，在人的各項活動中予以滲透，是各項活動開展的前提。幼兒園階段包含了幼兒逐漸接觸社會的過程，幼兒需要在不斷學(xué)習(xí)中內(nèi)化價值觀念和文化要素，因此幼兒教師在這一階段中開展德育，能夠有效促進幼兒的全面發(fā)展。

二、關(guān)于幼兒園德育工作中存在的問題分析

現(xiàn)階段，幼兒園德育工作中存在的問題逐漸引起了人們的重視，問題也較為多樣。首先，幼兒園的部分教師對德育工作概念的認識并不充分，根據(jù)細致觀察不難發(fā)現(xiàn)，部分教師并不重視德育工作，導(dǎo)致德育工作開展進程緩慢，進展并不順利；其次，幼兒教師在德育工作的開展中忽視幼兒的主體性。對此教師需要對德育工作的開展予以重視，并且將幼兒作為開展德育過程中的主體，幼兒教師在這一過程中需要進行引導(dǎo)，使用有效的措施，并且從幼兒的角度出發(fā)，以此開展德育工作；除此之外，德育工作中缺少家長的配合，家長對這一問題認識不正確，認為德育工作僅僅局限于幼兒園，忽視社會以及家庭的影響，導(dǎo)致兒童在幼兒園與家庭中的德育銜接斷裂，降低幼兒園德育質(zhì)量。其次是幼兒園德育工作執(zhí)著于表面形式，實質(zhì)改變比較困難，在幼兒園教育中，大多數(shù)幼兒教師將工作重點放在管理上，保證幼兒在幼兒園過程中不發(fā)生安全事故，其他工作不重視，這也是幼兒德育工作成為形式的重要原因。幼兒教師每天要面對幼兒的各種情況，久而久之極易產(chǎn)生厭煩心理，在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新理念。幼兒德育工作開展需要落實，但大多數(shù)教師沒有意識這一點，難以將幼兒的道德水平提升到新的高度。幼兒園的任務(wù)是幫助以及引導(dǎo)幼兒樹立良好的行為態(tài)度以及道德觀念，但縱觀現(xiàn)階段的幼兒德育工作，本末倒置現(xiàn)象比較嚴重，無法有效幫助幼兒在日后的道路中尋找正確的道德方向。

三、立德樹人背景下，德育工作的開展措施

（一）社會領(lǐng)域

在這一領(lǐng)域中，主要使用以下這幾種方法開展德育工作，首先教師需要對班級活動舉辦予以重視，積極鼓勵幼兒參加活動，并且與幼兒一起體會游戲的樂。除此之外，幼兒教師要加強與幼兒之間的聯(lián)系，教師需要對在了解幼兒性格的前提下，有針對性地培養(yǎng)他們待人友善的品格，引導(dǎo)幼兒與伙伴和睦相處，培養(yǎng)他們的人際交往技能；教師以及家長可以加強幼兒與社會生活之間的接觸，為幼兒未來步入社會奠定基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)領(lǐng)域

在科學(xué)領(lǐng)域中開展德育工作，幼兒教師需要對幼兒進行引導(dǎo)，加強其與自然環(huán)境的接觸，引導(dǎo)他們感受自然環(huán)境的魅力，對幼兒的好奇心進行激發(fā)。幼兒教師可以引入生活中的科學(xué)現(xiàn)象，進行舉例和實驗，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)的魅力，感受科學(xué)技術(shù)水平的提高帶給社會的諸多便利，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。此外，幼兒教師還可以創(chuàng)造機會引導(dǎo)幼兒進行試驗，積極鼓勵他們在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，教師還可以設(shè)置相關(guān)問題，引導(dǎo)幼兒動手解決，以此環(huán)節(jié)鍛煉幼兒的思維能力。

（三）語言領(lǐng)域

在這一領(lǐng)域中，可以主要使用這幾個方法對德育工作進行開展，幼兒教師需要營造良好的自由語言交流環(huán)境，積極鼓勵幼兒表達自己的想法。此外，幼兒教師還需要對幼兒的文明用語進行引導(dǎo)，幫助其樹立正確的三觀，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒教師還可以在日常引導(dǎo)幼兒進行閱讀和寫作，讓他們在這一過程中感受到語言的魅力。隨著人們對教育重視程度的提升，教育改革逐漸深化，幼兒階段的德育工作是一段漫長的過程，需要進行長期的堅持。因此針對這一情況，幼兒教師需要采取有效措施，對幼兒進行正確的引導(dǎo)，幫助他們在學(xué)校以及家庭的學(xué)習(xí)生活中塑造良好的品格，從而形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀，養(yǎng)成良好的道德意識，形成良好的思想道德品質(zhì)。幼兒教師需要積極秉持立德樹人的理念，對德育工作予以積極創(chuàng)新，發(fā)揮其自身的價值，以此來促進幼兒的健康生長。