于豐華　許童羽　李征明　方晶晶　劉強(qiáng)

摘要：為總結(jié)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的成果和不足，以電子信息工程專業(yè)本科生和近2 a畢業(yè)生為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查的方法獲取學(xué)生對(duì)創(chuàng)新培養(yǎng)環(huán)境和質(zhì)量的客觀評(píng)價(jià)，結(jié)合數(shù)據(jù)探析新工科背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及效果，為優(yōu)化電子信息類人才培養(yǎng)模式提供借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;電子信息;創(chuàng)新能力;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.42 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1674-1161（2021）02-0080-03

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需要大量信息化人才，高等農(nóng)業(yè)院校作為信息化人才培育的搖籃，肩負(fù)著培養(yǎng)工科應(yīng)用型人才的重要使命。為培養(yǎng)新工科建設(shè)下的應(yīng)用型人才，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，積極探索和實(shí)施提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式和措施。為總結(jié)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的成果和不足，以電子信息工程專業(yè)本科生和近2 a畢業(yè)生為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查的方法獲取學(xué)生對(duì)創(chuàng)新培養(yǎng)環(huán)境和質(zhì)量的客觀評(píng)價(jià)，結(jié)合數(shù)據(jù)探析新工科背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及效果，為優(yōu)化電子信息類人才培養(yǎng)模式提供借鑒。

1 創(chuàng)新實(shí)踐調(diào)查與研究

農(nóng)業(yè)院校電子信息應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷共包含33個(gè)題項(xiàng)，內(nèi)容涉及學(xué)生基本數(shù)據(jù)、專業(yè)興趣、專業(yè)了解、課程體系、實(shí)踐能力、職業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)技能等方面。題項(xiàng)主要由單選題、多選題構(gòu)成，無(wú)法量化的題項(xiàng)采用填空題的形式進(jìn)行非量化分析。

沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院電子信息工程專業(yè)在校的4個(gè)年級(jí)和近2 a畢業(yè)的學(xué)生共266人參與問(wèn)卷調(diào)查?；厥沼行?wèn)卷266份，問(wèn)卷回收率100%，有效問(wèn)卷率100%。通過(guò)信度分析得出定量題的克隆巴赫系數(shù)為0.817，表明問(wèn)卷的信度符合要求。參與調(diào)查的年級(jí)和專業(yè)分布如圖1所示，調(diào)查覆蓋度如表1所示。

2 創(chuàng)新實(shí)踐在專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用分析

2.1 專業(yè)了解程度

調(diào)查問(wèn)卷分析結(jié)果（圖2）顯示：在選擇電子信息工程專業(yè)時(shí)，有超過(guò)45%的同學(xué)是根據(jù)自己的興趣愛好，大部分學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解程度不高，超過(guò)12%的學(xué)生對(duì)專業(yè)非常不了解，只有1%的學(xué)生對(duì)于專業(yè)非常了解。這說(shuō)明大部分同學(xué)的專業(yè)選擇處于比較模糊的狀態(tài)。

學(xué)院為電子信息工程專業(yè)設(shè)置創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，允許同學(xué)在課堂之外結(jié)合自身興趣進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握。在經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)專業(yè)比較了解的占比超過(guò)50%，比入學(xué)前有較大幅度提升。

2.2 創(chuàng)新能力

通過(guò)分析問(wèn)卷調(diào)查可知，在接受調(diào)研的266名學(xué)生中，參加過(guò)專業(yè)相關(guān)競(jìng)賽的學(xué)生占比為33%，未參加過(guò)任何專業(yè)競(jìng)賽的占比為67%。通過(guò)調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)后準(zhǔn)備從事與專業(yè)相關(guān)工作的學(xué)生占比僅為25%，超過(guò)50%的學(xué)生準(zhǔn)備參加考研，還有7%的學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展沒有深入規(guī)劃，詳見圖3。在上述數(shù)據(jù)中，在參加過(guò)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)的同學(xué)中，僅有6%的同學(xué)擬在畢業(yè)后從事與專業(yè)不相關(guān)的工作。而在沒參加過(guò)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)的同學(xué)中，有超過(guò)15%的學(xué)生準(zhǔn)備從事與本專業(yè)不相關(guān)的工作，同時(shí)還有10%的同學(xué)對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展并無(wú)規(guī)劃。這說(shuō)明經(jīng)過(guò)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)后，大部分同學(xué)能夠?qū)ξ磥?lái)的職業(yè)發(fā)展有明確的規(guī)劃。

從學(xué)生需求角度看，將個(gè)人興趣與創(chuàng)新訓(xùn)練相結(jié)合，能夠最大限度的激發(fā)同學(xué)們的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，并能在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)專業(yè)和行業(yè)需求，從被動(dòng)的接收老師講授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，進(jìn)而在這一過(guò)程中形成對(duì)未來(lái)個(gè)人發(fā)展的規(guī)劃。

2.3 就業(yè)薪酬

通過(guò)分析近兩屆電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生的薪酬水平（表2）發(fā)現(xiàn)，在校期間參加過(guò)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)的學(xué)生的薪酬水平相對(duì)較高，特別是月收入6 000元以上的學(xué)生比沒參加過(guò)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)的高10%。這說(shuō)明創(chuàng)新實(shí)踐對(duì)學(xué)生的就業(yè)薪酬有一定的促進(jìn)作用。

3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的發(fā)展方向

3.1 加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐與專業(yè)教學(xué)的融合

創(chuàng)新實(shí)踐是電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，亦是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力的重要舉措。然而，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近43%的學(xué)生認(rèn)為自己不具備創(chuàng)新能力，專業(yè)建設(shè)仍面臨創(chuàng)新實(shí)踐教育與專業(yè)學(xué)習(xí)深度融合的問(wèn)題。針對(duì)畢業(yè)生的調(diào)研結(jié)果也表明，創(chuàng)新實(shí)踐是工作中非常重要的一項(xiàng)能力。進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐與專業(yè)教學(xué)的深度融合，是“新工科”背景下電子信息專業(yè)的重要發(fā)展方向。

3.2 突出農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)特色

通過(guò)調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)78%的學(xué)生認(rèn)為農(nóng)業(yè)院校的電子信息工程專業(yè)有一定的辦學(xué)特色。近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展數(shù)字農(nóng)業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)等農(nóng)業(yè)技術(shù)。應(yīng)借此良好契機(jī)，發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)農(nóng)業(yè)與電子信息工程融合形成農(nóng)業(yè)發(fā)展特色，為專業(yè)學(xué)生提供服務(wù)于精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，并借此提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

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Analysis on the Training Mode of Innovation Ability of Electronic

Information Applied Talents in Agricultural Universities

YU Fenghua， XU Tongyu*， LI Zhengming， FANG Jingjing， LIU Qiang

（College of Information and Electrical Engineering， Shenyang Agricultural University， Shenyang 110866， China）

Abstract： In order to sum up the achievements and shortcomings of the innovative ability training model， taking the undergraduate students of electronic information engineering and the graduates of nearly 2 a as the research object， using the method of questionnaire to obtain the students' objective evaluation of the environment and quality of the present situation and effect of applied talents training under the background of new engineering are analyzed combined with the data， which provides a reference for optimizing the training mode of electronic information talents.

Key words： agricultural colleges; electronic information; innovation ability; applied talents; training mode