韋慧

摘要：高考數(shù)學(xué)對學(xué)生的綜合能力有著較高的要求，所以要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合能力就顯得十分重要。教師需要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并且注重學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力和思維邏輯程度?；诖?，本文分析了有關(guān)高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效策略，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：新課程；高考復(fù)習(xí)；高考數(shù)學(xué)；有效策略

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0112

21世紀(jì)我們迎來了一個全新的時代，在這個時代的要求下，我們的學(xué)習(xí)和生活都不能局限于從前固有的模式，而更應(yīng)該變得理性先進(jìn)以及富有邏輯性，這樣才能夠?qū)⑺龅氖虑樽龊?，將學(xué)習(xí)的課程學(xué)好。所以，這就需要教師在教學(xué)過程中，根據(jù)考試基本要求并且有效地結(jié)合教材，提出有效的策略并運用到教學(xué)中，以此促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)對于高考至關(guān)重要，在高考即將來臨的時候，數(shù)學(xué)教師必須要注重在教學(xué)過程中對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)和鍛煉，將發(fā)揮好學(xué)生的應(yīng)變能力和能動性作為重點。從這個要求來看，教師在確保不脫離教材的前提下，將社會中能夠引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)步，思考社會中一些先進(jìn)科學(xué)，并且將與社會發(fā)展相貼合的思維方式融入學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中。例如，在北師大版的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在要求學(xué)生自主對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時，也要結(jié)合考試大綱，摸索出新課程下的出題方向，再結(jié)合過去的考卷來講解，并且與學(xué)生探討數(shù)學(xué)問題的解決方法，這樣能確保復(fù)習(xí)過程在知識程度上是由淺到深、由易到難的。這種時候，教師可以將計算能力的培養(yǎng)融入基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)中，確保學(xué)生在思維跟上的情況下，學(xué)生的計算能力也能達(dá)標(biāo)[1]。

其次，教師也要注重對學(xué)生多層次數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程中，所有的考生必然都有著繁重的學(xué)業(yè)壓力，這導(dǎo)致他們難以發(fā)揮其靈活的思維。所以，多層次的數(shù)學(xué)分析法能夠很大程度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，同時對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也相當(dāng)有效。以高中數(shù)學(xué)中所學(xué)習(xí)的幾何體積的公式推算方式為例，代數(shù)與集合這兩種形式的運算步驟相結(jié)合，不僅能夠充分地將各個知識點有機地聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解和鞏固，還能夠拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力變得更加靈活高效。

除此之外，讓學(xué)生看到解題的多種角度也能夠更好地提高學(xué)生的思維能力，將各種解題方法聯(lián)系在一起，提高解題的效率，讓學(xué)生在做題時能夠潛移默化地學(xué)會從多種角度分析問題。這樣，不僅能幫助學(xué)生找到適合自己的思維方式，在解題時更容易想到解題方法，還能在很緊張的情況下，能夠很好地運用基礎(chǔ)解題思路和步驟解決問題。而且在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的同時，也要注重學(xué)生心理的疏導(dǎo)，這樣才能夠有效提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率，確保數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量，最終反饋到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和應(yīng)對問題的能力上[2]。

二、在不同的階段采用不同的應(yīng)對方法

1.緊跟考試大綱，摸索其隱藏的要求

在進(jìn)行高考前的全面復(fù)習(xí)時，教師要對國家教育部門以及省教育廳發(fā)放的高考考試大綱進(jìn)行仔細(xì)研讀，重點找到其中的考試要點，并且能夠把握考題的方向。教師在細(xì)致地了解了考試方向以及考試的重點、要點后，對教學(xué)方法進(jìn)行有效的、科學(xué)的探討，將最終得出的有效教學(xué)手段運用到高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，以此為高考最后的復(fù)習(xí)階段奠定良好的基礎(chǔ)。高考前的復(fù)習(xí)對學(xué)生來講至關(guān)重要，而數(shù)學(xué)這一學(xué)科對學(xué)生的綜合水平有很高的要求，所以就需要要求教師培養(yǎng)學(xué)生的解答問題能力和綜合能力。此外，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，不僅要聯(lián)系考試大綱的內(nèi)容，也要分析適合當(dāng)年高考的數(shù)學(xué)思維以及解題方法。這樣才能夠在押中考點的情況下，探索出隱藏的考試重點。例如，教師在分析下發(fā)的考試大綱時，根據(jù)大綱的要求找到相應(yīng)的數(shù)學(xué)課程，運用合適的復(fù)習(xí)教學(xué)方法，摸索出其中的規(guī)律，以此展開數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)。比如，考試大綱提到了關(guān)于等差數(shù)列的內(nèi)容，教師就可以在課本中找到相關(guān)的數(shù)學(xué)課程，并且讓學(xué)生多練習(xí)這方面的習(xí)題。這樣，不僅能夠緊跟考試要求的目標(biāo)，也能夠提高高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而幫助學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)成績[3]。

2.以抓住重點為復(fù)習(xí)方法，提倡統(tǒng)籌兼顧

所有參加高考的考生，都已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多年的數(shù)學(xué)，必然碰到過多種多樣的數(shù)學(xué)考題，這些考題中也不乏有一些很難的題目。在高考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師更多的是將目光投向已經(jīng)做過的題，因為做過的考題包含了全部的解題方法和思維方法。同時，教師還必須要制定好高考的復(fù)習(xí)策略，研究什么樣的方法能夠使學(xué)生所掌握的知識在高考中得到最大化的發(fā)揮，這樣才能夠有效地提高高考的分?jǐn)?shù)[4]。所以，堅守結(jié)合實踐抓住重點的教學(xué)原則，在高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中要將各個部分與總體融合在一起，形成總體的體系，統(tǒng)籌兼顧。以復(fù)習(xí)的幾何課程為例，在復(fù)習(xí)過程中，提出問題引導(dǎo)學(xué)生往一方面思考，適當(dāng)?shù)狞c撥讓學(xué)生能夠自己獨立地分析出本章學(xué)習(xí)的重難點以及考試的要點，有選擇地挑選典型題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在教學(xué)時可以將課本上的基礎(chǔ)知識與解題方式聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生更好地理解知識要點，并且要拓展學(xué)生的思維，以便于學(xué)生在面對新的題型時，能夠從其復(fù)雜難懂的表面分析出多種角度的解題方法和思維方式。通過這類方法，可以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，滿足學(xué)生高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的要求，為學(xué)生高考勝利奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾穎.新課程下高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效教學(xué)策略研究[J].南北橋，2017（15）：47-47.

[2]徐琛琛.對新課程背景下高考數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)目標(biāo)的分析[J].新課程（中學(xué)版），2019（11）：236.

[3]李昆洪.新課程背景下對高考數(shù)學(xué)試題的分析及研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究，2020，14（2）：22-23.

[4]徐明星.基于新課程背景下高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)方法的研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2018（15）：93-93.

（作者單位：廣西梧州市第八中學(xué)543001）