李 林

（武漢體育學(xué)院，湖北 武漢 430079）

相比于傳統(tǒng)的線下教育模式，線上體操教學(xué)能夠打破時(shí)間和空間的限制，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)到專業(yè)的、科學(xué)的體操技巧，進(jìn)而讓體操教學(xué)的影響力不斷擴(kuò)散。然而，從目前線上體操教學(xué)的現(xiàn)狀看，線上體操教學(xué)工作由于起步比較晚，體操教練員和學(xué)生都處于摸索階段，因此還存在一些比較突出的問(wèn)題。一是受場(chǎng)地影響，學(xué)生的體操學(xué)習(xí)難以展開，存在一定的局限性，二是學(xué)生體操線上學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，消極參與課堂的學(xué)生比例較大，三是體操教學(xué)過(guò)程中管理比較困難，教練員難以對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行監(jiān)督糾正與直接指導(dǎo)。這些問(wèn)題的存在，不同程度地影響了線上體操教學(xué)的發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，本研究通過(guò)對(duì)武漢體育學(xué)院體操女隊(duì)線上體操學(xué)習(xí)與線下體操學(xué)習(xí)的體操學(xué)習(xí)效果進(jìn)行比較研究，試圖分析線上體操教學(xué)存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性的提出一些對(duì)策建議。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

武漢體育學(xué)院體操女隊(duì)18人，年齡在6-10歲，平均年齡8.25歲。

1.2 研究方法

1.2.1 訪談法

2020年2月—3月，通過(guò)對(duì)武漢體育學(xué)院女子體操隊(duì)隊(duì)員和家長(zhǎng)進(jìn)行視頻訪談或電話訪談，了解體操女隊(duì)員在家的體操學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)時(shí)間、鍛煉頻度以及學(xué)完線上體操學(xué)習(xí)課程內(nèi)容之后的主觀感覺(jué)與學(xué)習(xí)效果。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)法

將女體操隊(duì)員線上學(xué)習(xí)效果與線下學(xué)習(xí)效果進(jìn)行前后對(duì)比檢驗(yàn)，以15周運(yùn)動(dòng)效果為周期進(jìn)行對(duì)比，以4天／周，60min／天。在前后對(duì)比實(shí)驗(yàn)前，對(duì)受試女體操運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行體育鍛煉史和疾病史的調(diào)查，排除已有鍛煉習(xí)慣或有疾病史者，確保實(shí)驗(yàn)的女體操運(yùn)動(dòng)員符合實(shí)驗(yàn)的基本條件。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)

相關(guān)數(shù)據(jù)采用SPSS20.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，求得平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差，組間進(jìn)行T檢驗(yàn)和單因素方差分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 體操線上教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

2.1.1 線上教學(xué)與線下教學(xué)相比時(shí)空更具便利性

與線下體操教學(xué)相比，線上教學(xué)模式下的體操教學(xué)更有利于學(xué)生隨時(shí)隨地開展體操活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉態(tài)度能夠產(chǎn)生積極影響。在同等成本投入下，如都投入10萬(wàn)元，線上教學(xué)的費(fèi)用相對(duì)來(lái)說(shuō)較高（見表1）。

表1 線上教學(xué)效果分析

與此同時(shí)，根據(jù)體操隊(duì)隊(duì)員和教練的訪談資料整理，隊(duì)員和教練均認(rèn)為：線下的體操學(xué)習(xí)往往有時(shí)間、場(chǎng)地的投入，而線上教學(xué)過(guò)程中，隊(duì)員可以突破時(shí)間和空間的限制，同時(shí)在家就能訓(xùn)練，因此從調(diào)研結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)與線下教學(xué)相比，相對(duì)而言教學(xué)比較便利。

2.1.2 線上教學(xué)與線下教學(xué)相比家長(zhǎng)參與度更高

與線下教學(xué)相比，線上教學(xué)過(guò)程中家長(zhǎng)的參與度更高。根據(jù)教練和家長(zhǎng)的訪談結(jié)果表明，在線上體操教學(xué)過(guò)程中，85%的隊(duì)員家長(zhǎng)會(huì)選擇“從旁協(xié)助”，還有65%的家長(zhǎng)表明自己會(huì)積極參與，因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的主動(dòng)參與，隊(duì)員訓(xùn)練更加有興趣，從而在一定程度上能夠保證體操教學(xué)任務(wù)完成度。

表2 線上教學(xué)與線下教學(xué)家長(zhǎng)參與度對(duì)比

從表2可以看出，相比線下教學(xué)，線上教學(xué)的家長(zhǎng)參與度為85%，線下教學(xué)的家長(zhǎng)參與度僅為15%。再比較學(xué)習(xí)任務(wù)的完成度，一般線下教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成度也比較高達(dá)到了78%，但與線上教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成度相比，體操線上教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成度更高，達(dá)到了81%。究其原因，是家長(zhǎng)積極參與，在旁協(xié)助指導(dǎo)，從而使得隊(duì)員的學(xué)習(xí)任務(wù)完成度明顯偏高。在學(xué)習(xí)熱情這一塊，體操線上教學(xué)與線下教學(xué)的隊(duì)員學(xué)習(xí)熱情都比較高，不過(guò)體操線上教學(xué)隊(duì)員表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)熱情還是略比體操線下教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情高3個(gè)百分點(diǎn)，很多隊(duì)員表示線上學(xué)習(xí)這種方式較為新穎。事實(shí)上，不少家長(zhǎng)表示，線上教學(xué)家長(zhǎng)幾乎全程陪同，在此基礎(chǔ)上增加了家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的理解，同時(shí)增加家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解，家庭關(guān)系得到進(jìn)一步改善。

2.2 體操線上教學(xué)存在的問(wèn)題

2.2.1 體操線上教學(xué)存在場(chǎng)地局限性

雖然線上體操教學(xué)能夠讓學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制，確保學(xué)生隨時(shí)隨地都能開展體操學(xué)習(xí)。但與此同時(shí)，體操線上教學(xué)還是存在場(chǎng)地局限性的明顯問(wèn)題。

由于疫情影響或家庭環(huán)境等原因，部分學(xué)生家庭練習(xí)空間有限，場(chǎng)地受到極大約束，致使大部分運(yùn)動(dòng)員在家中無(wú)法真正開展高難度的體操動(dòng)作練習(xí)，只能將訓(xùn)練內(nèi)容局限在基本素質(zhì)、基本姿態(tài)及自由體操、平衡木基本技術(shù)中。

表3 體操線上教學(xué)與線下教學(xué)訓(xùn)練對(duì)比

從表3可以看出，在訓(xùn)練場(chǎng)地這一維度，與體操線上教學(xué)相比，體操線下教學(xué)能選擇體育館、體操訓(xùn)練基地以及借助相應(yīng)的體操訓(xùn)練器械開展多種多樣的訓(xùn)練，在訓(xùn)練內(nèi)容上，體操線上教學(xué)由于受訓(xùn)練場(chǎng)地的限制，其訓(xùn)練的內(nèi)容十分有限，基本上只能停留在基本素質(zhì)、姿態(tài)等方面，對(duì)于一些需要借助體操訓(xùn)練器械的動(dòng)作，根本沒(méi)法完成。隊(duì)員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只能停留在基本層面的學(xué)習(xí)與揣摩，無(wú)法深層次的進(jìn)行高難技術(shù)動(dòng)作的理解與實(shí)踐。

2.2.2 體操線上教學(xué)教練監(jiān)督管理困難

與體操線下的教學(xué)相比，體操線上教學(xué)中教練無(wú)法對(duì)每一個(gè)隊(duì)員的訓(xùn)練動(dòng)作予以糾正。從體操線上教學(xué)與體操線下動(dòng)作準(zhǔn)確度、運(yùn)動(dòng)員協(xié)調(diào)度以及運(yùn)動(dòng)員音樂(lè)配合度來(lái)看，體操線下教學(xué)的效果明顯要高于體操線上教學(xué)。

表4 線上教學(xué)與線下教學(xué)教學(xué)效果分析

從表4可以看出，體操線上教學(xué)在十個(gè)動(dòng)作中，動(dòng)作準(zhǔn)確度的平均數(shù)為5，標(biāo)準(zhǔn)差約為1.3，然而在線下教學(xué)的過(guò)程中，動(dòng)作準(zhǔn)確度這一維度的平均數(shù)能達(dá)到7，且標(biāo)準(zhǔn)差為1.2。這意味著相比體操線上教學(xué)，體操線下教學(xué)隊(duì)員間差距更小。這不僅僅是體現(xiàn)在動(dòng)作準(zhǔn)確度這一維度，在協(xié)調(diào)性和音樂(lè)合拍方面也存在著類似的特征。究其原因，在于教練在線下教學(xué)的過(guò)程中，能夠針對(duì)隊(duì)員的訓(xùn)練情況予以口傳身授的方式進(jìn)行指導(dǎo)。一旦隊(duì)員在訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)動(dòng)作不到位等情況，教練能夠第一時(shí)間予以糾正，幫助學(xué)員進(jìn)行改正錯(cuò)誤。而體操線上教學(xué)的過(guò)程中，由于運(yùn)動(dòng)員在家自行訓(xùn)練，往往只能觀察到教練動(dòng)作的大概形式，對(duì)于一些細(xì)節(jié)和技巧，隊(duì)員在練習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)忽略。而旁邊的家長(zhǎng)也無(wú)法查看出這一動(dòng)作與教練動(dòng)作的區(qū)別，往往只求“形似”，不能真正掌握動(dòng)作背后的原理與訣竅。因此，體操線上教學(xué)存在的最主要的弊端在于，教練無(wú)法身臨其境的有效監(jiān)督隊(duì)員訓(xùn)練，也無(wú)法對(duì)隊(duì)員的日常訓(xùn)練動(dòng)作等內(nèi)容進(jìn)行有效指導(dǎo)與管理。這就造成了部分隊(duì)員投機(jī)取巧，不嚴(yán)格按照教練的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得線上體操教學(xué)雖然有一定的訓(xùn)練量，但訓(xùn)練的效果往往不夠理想。

3 結(jié)論與建議

體操線上教學(xué)與線下教學(xué)相比，既有自身的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在著一些問(wèn)題和困難。

緩解體操線上教學(xué)中問(wèn)題的不良影響，應(yīng)從幾個(gè)方面著手。

3.1 引導(dǎo)隊(duì)員正確地認(rèn)識(shí)體操線上教學(xué)，與家長(zhǎng)形成教學(xué)合力

針對(duì)體操線上教學(xué)過(guò)程中場(chǎng)地有限的難題，首先，要引導(dǎo)體操隊(duì)員正確認(rèn)識(shí)體操線上教學(xué)，發(fā)揮家中道具的作用。其次，要讓家長(zhǎng)積極配合隊(duì)員進(jìn)行訓(xùn)練，借助家長(zhǎng)的力量在有限的條件下，創(chuàng)造條件，排除家中場(chǎng)地局限性困難，讓隊(duì)員盡量得以訓(xùn)練。由于每個(gè)運(yùn)動(dòng)員性格及家庭情況不一樣，可能存在因?yàn)樯钤蚨绊懻Ｉ险n問(wèn)題，這就要求個(gè)別家長(zhǎng)不對(duì)孩子溺愛，確保自身孩子能夠正常執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，緊跟運(yùn)動(dòng)員的教學(xué)進(jìn)度。再次，教練在教學(xué)安排過(guò)程中，將對(duì)場(chǎng)地要求不嚴(yán)格的教學(xué)內(nèi)容予以優(yōu)先安排，讓隊(duì)員能夠在場(chǎng)地有限的情況下，先對(duì)一些基本的理論和基本技術(shù)進(jìn)行掌握，打好相關(guān)基礎(chǔ)。為后續(xù)的體操學(xué)習(xí)奠定好理論基礎(chǔ)，從而在一定程度上錯(cuò)開了后期學(xué)習(xí)理論的時(shí)間。

3.2 加強(qiáng)對(duì)體操線上教學(xué)的監(jiān)管力度，利用體操作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題

針對(duì)體操線上教學(xué)教練監(jiān)督管理困難的問(wèn)題，要發(fā)揮教練的職業(yè)素養(yǎng)，加大對(duì)體操線上教學(xué)的監(jiān)管力度，積極發(fā)揮體操線上作業(yè)視頻的作用。具體說(shuō)來(lái)，一是要求教練劃分好考核點(diǎn)，詳細(xì)列出容易出錯(cuò)誤的地方，給隊(duì)員以足夠壓力，從而使這些隊(duì)員能夠產(chǎn)生動(dòng)力。具體說(shuō)來(lái)，教練不僅僅要給學(xué)生制定好體操訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)還要求教練盡可能地選擇學(xué)生感興趣的體操教學(xué)內(nèi)容。二是要求教練對(duì)學(xué)生的體操作業(yè)要盡職盡責(zé)，通過(guò)仔細(xì)檢查學(xué)生的視頻學(xué)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)生的體操學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體操學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，同時(shí)要及時(shí)對(duì)學(xué)生的體操作業(yè)進(jìn)行針對(duì)性反饋，確保學(xué)生都積極、高質(zhì)量地完成體操學(xué)習(xí)任務(wù)，從而彌補(bǔ)體操線上教學(xué)存在的客觀弊端。