曾成林

（四川師范大學(xué)體育學(xué)院，四川 成都 610101）

田徑運(yùn)動(dòng)具有基礎(chǔ)性、健身性、競(jìng)技性、教育性和娛樂性等特點(diǎn)，國家未來建設(shè)需要更多高素質(zhì)和高能力的田徑運(yùn)動(dòng)人才，這對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展而言，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。本研究對(duì)中國田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的困境及對(duì)策進(jìn)行探討。

1 田徑運(yùn)動(dòng)的屬性

1.1 基礎(chǔ)性

田徑運(yùn)動(dòng)有“運(yùn)動(dòng)之母”之稱，是其他各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目眾多，只要將這些項(xiàng)目合理組合，就能夠全面提高身體素質(zhì)。正確掌握田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)，不僅可以提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，對(duì)發(fā)展其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也能起到很好的促進(jìn)作用。

1.2 健身性

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，健康逐漸被人們所重視，而田徑運(yùn)動(dòng)與生俱來就具有健身功能，它能夠全面地、有效地保持人的身體形態(tài)，提高人的身體機(jī)能，發(fā)展人的身體素質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。經(jīng)常參與田徑運(yùn)動(dòng)有利于身心健康的發(fā)展，提高生活質(zhì)量。

1.3 競(jìng)技性

競(jìng)技體育是社會(huì)文化不可缺少的重要組成部分。在競(jìng)技體育中，田徑運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)個(gè)體性，具有很強(qiáng)的競(jìng)技性。每年全球都會(huì)舉辦各種大型綜合性體育賽事，與其他體育運(yùn)動(dòng)相比，參加田徑運(yùn)動(dòng)比賽的運(yùn)動(dòng)員最多，獎(jiǎng)牌數(shù)量大，對(duì)國家體育實(shí)力的影響最大，故有“得田徑者得天下”之說。

1.4 教育性

田徑運(yùn)動(dòng)的教育功能在學(xué)校體育中得以體現(xiàn)。學(xué)校開展田徑運(yùn)動(dòng)，能全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

1.5 娛樂性

田徑運(yùn)動(dòng)是競(jìng)技場(chǎng)上最古老、最具有魅力的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有很強(qiáng)的觀賞價(jià)值和娛樂價(jià)值。每年世界各地舉辦的各種大型田徑比賽受到田徑運(yùn)動(dòng)愛好者的廣泛關(guān)注，人們?cè)趨⑴c或欣賞精彩田徑比賽的同時(shí)，也愉悅了身心。

2 田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展所面臨的困境

2.1 田徑運(yùn)動(dòng)的特性制約了其發(fā)展

2.1.1 運(yùn)動(dòng)形式重復(fù)單一，練習(xí)方法單調(diào)枯燥

田徑運(yùn)動(dòng)既有自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，又有自身發(fā)展的弊端。田徑運(yùn)動(dòng)自身的特性在很大程度上制約了它的發(fā)展。與其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，田徑運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式重復(fù)單一，練習(xí)方法單調(diào)枯燥，缺乏趣味性，大眾參與性低，這是田徑運(yùn)動(dòng)備受冷落的主要原因之一。

2.1.2 過于強(qiáng)調(diào)個(gè)性，認(rèn)知不全面

田徑運(yùn)動(dòng)的個(gè)體性較強(qiáng)，除接力跑比賽外，其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是以個(gè)人為單位參加比賽的，過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力，因而具有很強(qiáng)的競(jìng)技性。大多數(shù)人對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)僅停留在基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)上，認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)只有走、跑、跳、擲這些最基本的動(dòng)作形式和最基本的活動(dòng)方式，沒有再學(xué)習(xí)的必要，忽視其健身、教育和娛樂的功能。同時(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到規(guī)范的田徑動(dòng)作將有助于人們正確地、較快地掌握田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)技能，為參與其他體育項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1.3 個(gè)別田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目危險(xiǎn)系數(shù)較高，完成技術(shù)難度較大

在基層很多地方受場(chǎng)地器材、安全和技能難度等因素影響，取消了危險(xiǎn)系數(shù)較高和完成技術(shù)難度較大的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如跨欄、標(biāo)槍、鐵餅、長(zhǎng)跑等，這讓田徑運(yùn)動(dòng)缺乏觀賞性和挑戰(zhàn)性。此外，由于田徑運(yùn)動(dòng)的比賽項(xiàng)目多，舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的難度較大，受資金、人力和物力的限制，田徑運(yùn)動(dòng)不得不讓位于其他更具觀賞性和挑戰(zhàn)性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.2 競(jìng)技體育下田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的困境

2.2.1 受“舉國體制”和“唯金牌論”的影響

田徑運(yùn)動(dòng)過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人競(jìng)技能力，具有很強(qiáng)的競(jìng)技性。在大型體育比賽中獲得金牌的數(shù)量在很大程度上能體現(xiàn)一個(gè)國家的體育實(shí)力，而我國作為一個(gè)體育大國，又正在向體育強(qiáng)國不斷努力，受“舉國體制”和“唯金牌論”的影響，我國田徑競(jìng)技比賽不僅以獲得金牌為最終目的，還注重獲得獎(jiǎng)牌的數(shù)量。為保住獎(jiǎng)牌的數(shù)量，我國集中主要資源向優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目?jī)A斜，因而優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目擁有更充足的資金、最好的教練員、最先進(jìn)的訓(xùn)練場(chǎng)地和器材、完善的后勤保障體系等，這就造成弱項(xiàng)更弱、強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)的局面，不利于體育項(xiàng)目的均衡發(fā)展。

2.2.2 傷病困擾

在訓(xùn)練方式和方法上，田徑運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持“三從一大”的訓(xùn)練原則，即從嚴(yán)、從難、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練。為盡可能提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，讓運(yùn)動(dòng)員過早進(jìn)行專項(xiàng)化訓(xùn)練，使許多田徑運(yùn)動(dòng)年輕化，導(dǎo)致我國許多優(yōu)秀的田徑運(yùn)動(dòng)員在二十多歲正值運(yùn)動(dòng)生涯巔峰時(shí)，由于傷病等原因不得不提前退役，造成田徑運(yùn)動(dòng)人才的損失和資源的巨大浪費(fèi)。如有“亞洲飛人”之稱的劉翔，在正值運(yùn)動(dòng)生涯巔峰的時(shí)候，由于傷病不得不提前退役。而以美國為首的許多體育強(qiáng)國，他們的許多優(yōu)秀田徑運(yùn)動(dòng)員在四十歲時(shí)仍能夠保持較高的競(jìng)技水平，在國際大型田徑比賽中還經(jīng)常能看到他們的身影，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

2.2.3 運(yùn)動(dòng)員選材渠道單一，缺乏后備人才

我國田徑運(yùn)動(dòng)員都是從各訓(xùn)練隊(duì)和訓(xùn)練基地中選拔的，招生渠道單一，不夠全面。我國缺乏具有潛力的后備人才和優(yōu)秀的田徑教練員，導(dǎo)致很多田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“曇花一現(xiàn)”，甚至出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。

2.2.4 運(yùn)動(dòng)員退役后生活得不到保障

許多具有運(yùn)動(dòng)天賦的運(yùn)動(dòng)員在年輕時(shí)就進(jìn)入訓(xùn)練基地進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，為提高自身的競(jìng)技能力，將全部的時(shí)間和精力都投入到緊張的訓(xùn)練當(dāng)中，荒廢了學(xué)業(yè)。在退役后，很多運(yùn)動(dòng)員受自身文化水平的限制，找工作難，生活得不到保障。因此，很多家長(zhǎng)不愿意送孩子到訓(xùn)練基地接受專業(yè)的訓(xùn)練，這不僅導(dǎo)致后備人才招生難，也制約了田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

2.3 學(xué)校體育中田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的困境

2.3.1 受“應(yīng)試教育”制度影響

在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，體育作為一門副科，不僅不被重視，還受到文化課的擠壓，逐漸呈邊緣化趨勢(shì)，“體育老師生病了”的現(xiàn)象更是成為常態(tài)。近年來，學(xué)生體質(zhì)健康逐年下降的問題引起了國家和社會(huì)的廣泛關(guān)注，體育課迎來了“春天”，第二課堂和學(xué)校特色體育課如雨后春筍般興起，但作為“運(yùn)動(dòng)之母”的田徑課在學(xué)校體育教學(xué)中卻僅占很小的一部分，在有些地方田徑課甚至被排除在體育課堂之外。

2.3.2 教學(xué)事故時(shí)有發(fā)生，體育教師受到指責(zé)

學(xué)生參與體育鍛煉的安全性也制約著體育課的正常開展。學(xué)生在體育課中意外受傷是所有人都不愿意看到的，而體育課一般都在室外進(jìn)行，存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。因此，體育教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量規(guī)避意外的出現(xiàn)，并在課堂中向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全要求，盡到教師管理的責(zé)任。在發(fā)生教學(xué)事故后，通常體育教師不僅要承擔(dān)教學(xué)事故的主要責(zé)任，還成為學(xué)校和家長(zhǎng)批判的對(duì)象，受到社會(huì)的指責(zé)，這導(dǎo)致很多體育教師過于保守，不敢教難度大的動(dòng)作，很多學(xué)校也因此取消了田徑運(yùn)動(dòng)中難度較高、危險(xiǎn)系數(shù)較大且具有一定挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。受這些因素的影響，體育教師缺乏教學(xué)積極性，體育課變成了“放羊課”。

2.3.3 考核評(píng)價(jià)體系不完善

在體育教學(xué)過程中，個(gè)別體育教師忽視學(xué)生的差異性，沒有做到因材施教，而是一概而論，給所有學(xué)生安排相同的練習(xí)，導(dǎo)致有的學(xué)生氣喘吁吁，有的學(xué)生還沒有出汗。在體育考核時(shí)，按學(xué)生體育成績(jī)的高低進(jìn)行排名，過于關(guān)注體育成績(jī)好的學(xué)生，造成了成績(jī)好的越好、成績(jī)差的越差的現(xiàn)象，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和學(xué)習(xí)興趣，體育教學(xué)效果不理想。

3 田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的對(duì)策

3.1 增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知

應(yīng)增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)健身性、教育性和娛樂性等功能的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。在開展田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)，如果所需的場(chǎng)地器材不容易實(shí)現(xiàn)，教練員可根據(jù)實(shí)際情況簡(jiǎn)化場(chǎng)地和器材；如果可供選擇的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多，并且受到外界條件的限制較少，那么就在安全和空曠的地方讓運(yùn)動(dòng)員選擇合適的項(xiàng)目進(jìn)行組合練習(xí)。加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)常參與田徑運(yùn)動(dòng)，規(guī)范基礎(chǔ)動(dòng)作，有助于他們正確地、較快地掌握田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，同時(shí)也能為其發(fā)展其他體育項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。許多優(yōu)秀的非田徑運(yùn)動(dòng)員都有較高的田徑運(yùn)動(dòng)能力和素質(zhì)水平，特別是球類運(yùn)動(dòng)員。對(duì)這些非田徑運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，除專項(xiàng)訓(xùn)練外，可選取一些適合的田徑項(xiàng)目進(jìn)行組合練習(xí)，全面提高運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)。

3.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，破除“唯金牌論”

近些年來，我國在國際性田徑賽事上有所突破，但進(jìn)步緩慢，與其他體育強(qiáng)國相比仍有很大差距。長(zhǎng)期以來，我國田徑項(xiàng)目堅(jiān)持“金牌至上”的原則，集中主要資源保證奪取金牌的數(shù)量，這非常不利于田徑運(yùn)動(dòng)的均衡發(fā)展。面對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的困境，我國應(yīng)在保證優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的同時(shí)，向弱勢(shì)項(xiàng)目進(jìn)行資源傾斜，學(xué)習(xí)和借鑒國外體育強(qiáng)國的成功經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)亞洲人的身體條件，結(jié)合我國實(shí)際情況，培養(yǎng)優(yōu)秀的田徑運(yùn)動(dòng)員，使弱勢(shì)項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)項(xiàng)目，促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)的均衡發(fā)展。

3.3 科學(xué)選材和訓(xùn)練

應(yīng)派出專業(yè)考察團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)和借鑒各體育強(qiáng)國在田徑人才培養(yǎng)和訓(xùn)練方面的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)優(yōu)秀的田徑教練員。同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合我國的實(shí)際情況，重視運(yùn)動(dòng)員選材的全面性，拓寬運(yùn)動(dòng)員選材渠道，如從學(xué)校選拔運(yùn)動(dòng)員人才，并采用科學(xué)合理的訓(xùn)練手段和方法對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練，在提高運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的同時(shí)，盡量減少或避免運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。此外，應(yīng)該加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)性練習(xí)，提高優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)年限。在比賽前，對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓其調(diào)整到最佳競(jìng)技狀態(tài)。

3.4 完善管理制度，建立保障體系

社會(huì)在不斷進(jìn)步，時(shí)代在不斷發(fā)展，體育管理制度同樣也需要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。我國當(dāng)前的體育管理制度已經(jīng)不能很好地保障和促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展，只有實(shí)事求是地不斷進(jìn)行制度創(chuàng)新，才能更好發(fā)揮體育管理制度的管理效能。在提高運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的同時(shí)，也要注重運(yùn)動(dòng)員知識(shí)文化的培養(yǎng)，做到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練兩不誤。在運(yùn)動(dòng)員退役后，給運(yùn)動(dòng)員提供繼續(xù)學(xué)習(xí)或選擇就業(yè)的機(jī)會(huì)。如將有管理能力的退役運(yùn)動(dòng)員安排到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理崗位上，將經(jīng)驗(yàn)豐富且表達(dá)能力較強(qiáng)的退役運(yùn)動(dòng)員安排到賽事采訪和賽事解說的崗位上，或者讓其進(jìn)入各專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)擔(dān)任專職教練員，這就是所謂的“讓內(nèi)行人做內(nèi)行事”，專人專用。這樣可以讓運(yùn)動(dòng)員在退役后盡快投入到新的生活和工作中。

3.5 提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣及參與熱情

針對(duì)學(xué)生體質(zhì)逐年下降的問題，國家采取了一系列措施。目前，中考體測(cè)成績(jī)已成為學(xué)生升學(xué)的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，在高考中也加入體測(cè)成績(jī)的呼聲也越來越高，不少學(xué)校開展了第二課堂和體育特色課，這讓學(xué)生體質(zhì)下降的問題在一定程度上得到緩解，但這并不能從根本上解決學(xué)生體質(zhì)下降的問題，也不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。由于田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)效果顯著，因此學(xué)校應(yīng)重視田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，增加田徑課在體育課中的比重。“興趣才是孩子最好的老師”。在田徑教學(xué)中，體育教師要充分了解學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，將田徑運(yùn)動(dòng)中的不同項(xiàng)目進(jìn)行合理組合，創(chuàng)新練習(xí)方式，在全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生體育鍛煉的知識(shí)和技能，提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣及參與熱情，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)打下基礎(chǔ)。

3.6 充分發(fā)揮體育教師主導(dǎo)者的作用

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師就是傳授道理、教習(xí)學(xué)業(yè)、解釋疑難問題的人。我國是一個(gè)尊師重道的禮儀之邦，提高教師的福利待遇，在工作上給予教師更多的鼓勵(lì)和支持，可以激發(fā)教師全部的工作熱情，營造出教師努力去教、學(xué)生努力去學(xué)的良好教學(xué)氛圍。作為一名新時(shí)代的體育教師，在田徑教學(xué)時(shí)不能故步自封，應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的理念和教學(xué)方法，并與實(shí)際情況相結(jié)合，提高自己的教學(xué)技能。同時(shí)，體育教師要長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉，保持良好的身體條件和競(jìng)技水平，還要充分發(fā)揮動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，合理利用有限的場(chǎng)地和器材，創(chuàng)新和設(shè)計(jì)新的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展形式，增加教學(xué)過程的趣味性。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量降低或規(guī)避教學(xué)的安全隱患。在發(fā)生不可控的教學(xué)事故時(shí)，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)保護(hù)教師的權(quán)益不受傷害，而不是一味地批評(píng)和指責(zé)教師，要實(shí)事求是地了解事故發(fā)生的真相，妥善處理教學(xué)事故，做到公平、公正、公開，并給予體育教師更多的理解和支持。

3.7 因材施教，完善評(píng)價(jià)體系

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，在體育教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的差異性，平等地看待每一名學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理制定教學(xué)計(jì)劃，做到因材施教，讓每一名學(xué)生都在課堂上得到充分鍛煉。在考核評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況和考核成績(jī)進(jìn)行綜合打分，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。