喻珊

摘要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》之中有明確指出，教師在教學(xué)實(shí)踐期間需要豐富自身教學(xué)手段，盡可能借助現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)優(yōu)化教育教學(xué)。相較于其他教學(xué)手段而言，信息技術(shù)所具備的集圖文一體、視頻與音頻一體的優(yōu)勢(shì)能夠讓英語(yǔ)閱讀教學(xué)變得越發(fā)生動(dòng)有趣，所以本文就如何利用信息技術(shù)打造初中英語(yǔ)閱讀高效課堂展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語(yǔ)；閱讀課堂

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）27-0076

英語(yǔ)閱讀本就是有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中掌握英語(yǔ)語(yǔ)法以及詞匯的重要渠道。大量的英語(yǔ)閱讀有助于學(xué)生的語(yǔ)感得以發(fā)展，同時(shí)還能為學(xué)生的英語(yǔ)寫作打好基礎(chǔ)，是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。在時(shí)代不斷進(jìn)步的環(huán)境下，教育事業(yè)改革也在不斷深入，教師在英語(yǔ)教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及思維品質(zhì)發(fā)展而言十分重要，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)效果并不理想，而信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，則有助于高效閱讀課堂的有效構(gòu)建，所以本文就此展開(kāi)了如下分析。

一、利用信息技術(shù)讀前預(yù)熱

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，讀前預(yù)熱就是指我們常說(shuō)的新課導(dǎo)入的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣提升、閱讀教學(xué)活動(dòng)能否順利實(shí)施而言十分重要，只有在導(dǎo)入新課之前先激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，才能為高效英語(yǔ)閱讀課堂打造提供良好環(huán)境。在這一過(guò)程中，教師可基于閱讀教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生提供一個(gè)認(rèn)知課文的渠道，這能為學(xué)生新課閱讀及時(shí)掃清障礙?？v觀英語(yǔ)教材閱讀內(nèi)容選擇，我們能夠發(fā)現(xiàn)其十分契合初中生學(xué)習(xí)興趣以及個(gè)性特點(diǎn)，教師可以在英語(yǔ)閱讀教學(xué)之前結(jié)合閱讀內(nèi)容來(lái)利用信息技術(shù)進(jìn)行有效讀前預(yù)熱，為學(xué)生閱讀興趣提升提供良好保障。以“How often do you exercise？”為例，教師在進(jìn)行這一單元閱讀教學(xué)的時(shí)候，即可在課前明確閱讀教學(xué)重點(diǎn)就是“exercise”，然后基于此來(lái)為學(xué)生合理設(shè)計(jì)相應(yīng)的預(yù)熱視頻，視頻內(nèi)容是小孩每日吃垃圾食品一日日變胖的過(guò)程，這樣就能讓學(xué)生在視頻情境中對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣，之后再基于此提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思索：“How much do you know about your body？How can exercise protect our health？ Why do you exercise？”這樣，學(xué)生就能在有效視頻、問(wèn)題引導(dǎo)下自主閱讀與思考，從而真正發(fā)揮信息技術(shù)在讀前預(yù)熱環(huán)節(jié)中的重要性。

二、利用信息技術(shù)讀中加熱

1.掃描閱讀

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，要想利用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生打造高效的閱讀課堂，教師在進(jìn)行預(yù)熱環(huán)節(jié)的略讀之后則需要進(jìn)行掃描閱讀。在這一過(guò)程中，教師可以為學(xué)生介紹掃描閱讀的特點(diǎn)，同時(shí)叮囑學(xué)生將關(guān)鍵點(diǎn)集中于掃描上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講述課文、朗讀閱讀內(nèi)容，這有助于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣。例如，教師可以要求學(xué)生掃描全文，然后要求學(xué)生找出閱讀關(guān)鍵詞，然后要求學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞來(lái)描述這一文本講述的內(nèi)容，之后再基于此進(jìn)行針對(duì)性的問(wèn)題“Most people in Singapore only speak English”，這樣學(xué)生就能在掃描閱讀中得到答案，多媒體應(yīng)用的價(jià)值就能有效發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還能減少學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感，有效地促進(jìn)學(xué)生的閱讀與感悟。

2.細(xì)節(jié)閱讀

在學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所了解之后，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)細(xì)節(jié)閱讀，這是深化學(xué)生文本感知、提高學(xué)生閱讀理解能力的關(guān)鍵。為此，教師在初中英語(yǔ)閱讀課堂上，可以利用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示出一些不容易理解的詞匯、短語(yǔ)和句子，然后及時(shí)為學(xué)生解惑，之后再借助信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示閱讀技巧，即猜詞；或者是指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系閱讀插圖來(lái)對(duì)生詞以及講述的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)；抑或者是結(jié)合構(gòu)詞法特點(diǎn)來(lái)對(duì)閱讀生詞進(jìn)行猜測(cè)，這樣就能有效緩解學(xué)生閱讀理解存在的困惑，為學(xué)生有效閱讀與發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、利用信息技術(shù)讀后保溫

讀后環(huán)節(jié)同樣也是英語(yǔ)閱讀教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一。教師在這一環(huán)節(jié)中可以進(jìn)一步拓展閱讀教學(xué)，要求學(xué)生在課后就閱讀內(nèi)容進(jìn)行想象、探索，抑或者是鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活融合思考，這樣就能進(jìn)一步拓展英語(yǔ)閱讀，同時(shí)還能讓學(xué)生的閱讀理解能力得以有效發(fā)展。在這一過(guò)程中，教師可以將英語(yǔ)閱讀與其他語(yǔ)種的閱讀有效結(jié)合在一起，借由此來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，還可以利用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化閱讀能力訓(xùn)練。例如，教師可以在實(shí)踐期間采用小測(cè)試的方式來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)。如教師提出問(wèn)題之后學(xué)生搶答，之后再由教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)閱讀技巧，從而提升閱讀教學(xué)效果。此外，也可以讓學(xué)生課后發(fā)揮自己的想象力續(xù)寫，這樣就能進(jìn)一步深化學(xué)生理解的同時(shí)積累寫作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生發(fā)展提供良好保障。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)本就應(yīng)該是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，閱讀更是應(yīng)該要伴隨人的一生，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中若忽視了閱讀教學(xué)，學(xué)生寫作自然也就成為無(wú)源之水，而強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)則有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。信息技術(shù)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生打造高效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師可以結(jié)合英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)際充分利用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生打造生動(dòng)、有趣的閱讀課堂，從而有效提升閱讀教學(xué)效果。

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[3]賈冬琴.關(guān)于利用信息技術(shù)打造初中英語(yǔ)閱讀高效課堂的思考[J].學(xué)周刊，2017（16）.

（作者單位：江西省樟樹(shù)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校331200）