趙永國

摘要：對于初中階段的教學(xué)，是每一位初中教師都必須要花費(fèi)超過其他階段教學(xué)成果的心血與努力的。無論是對于課前的備課階段、教案的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，還是課堂上的實(shí)際教學(xué)等，這些都是初中教師需要努力設(shè)計(jì)與優(yōu)化的，而對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)更是需要如此。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科在中考中占據(jù)著重要的分?jǐn)?shù)比重，因此學(xué)生就一定要重視數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。同樣，教師在教學(xué)過程中也要認(rèn)真對待對這門學(xué)科的教學(xué)工作，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，不斷地提高自己的教學(xué)能力，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，來幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中達(dá)到期望的效果。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；有效性

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0048

一、構(gòu)建綠色的數(shù)學(xué)課堂

“綠色課堂”是指教師在新課程以人為本理念的指導(dǎo)下，深刻認(rèn)識到學(xué)生主體地位的作用，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂充滿勃勃的生機(jī)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中充分感受到自然、親切的數(shù)學(xué)美，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的有效性。

1.醞釀綠色的心情

醞釀綠色的心情主要指的是教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，要端正自己的教學(xué)態(tài)度，調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，首先讓自己擁有綠色的心情、飽滿的精神，才會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師要明確自己的教學(xué)使命和責(zé)任，用欣賞的眼光看待學(xué)生，從心底產(chǎn)生和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長的意識。教師只有端正自己的教學(xué)心態(tài)，以積極向上的情緒展開初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生的思維才能被打開，始終處于活躍的狀態(tài)，學(xué)生的反映才能是敏捷的。只有這樣，初中數(shù)學(xué)課堂才能充滿勃勃的生機(jī)，教師和學(xué)生之間才能閃現(xiàn)數(shù)學(xué)思維和智慧的火花。

2.使用綠色的語言

教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，大部分都是通過語言的講述，而且語言也是溝通教師和學(xué)生之間情感的一種交流工具，因此教師要充分發(fā)揮教師語言的作用，在初中數(shù)學(xué)課堂中使用綠色的語言，為學(xué)生構(gòu)建綠色的初中數(shù)學(xué)課堂。例如，教師可以將初中數(shù)學(xué)內(nèi)容以有趣的故事講給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.展開綠色的交往

學(xué)生的個(gè)性形成和價(jià)值觀念的構(gòu)建，以及學(xué)習(xí)能力和情感等的形成和發(fā)展與學(xué)生的生活和人際交往有密切的聯(lián)系。因?yàn)槌踔猩膬r(jià)值觀念還沒有很成熟，同時(shí)對于周圍生活辨別能力還不是很健全，因此教師要促進(jìn)學(xué)生展開綠色的交往。而初中生的綠色交往在初中數(shù)學(xué)課堂中主要表現(xiàn)在可以與學(xué)生之間進(jìn)行良好的合作，在合作中與他人進(jìn)行平等的交流和競爭，可以寬容、理解和接納他人的意見和建議等，在綠色的交往中形成積極健康的個(gè)性和生活觀。

教師在初中數(shù)學(xué)課堂中利用綠色教育理念轉(zhuǎn)變以往專制的師生關(guān)系，需要教師認(rèn)識到自身在初中數(shù)學(xué)課堂中的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的主體作用，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流。在學(xué)生打開自己心扉的基礎(chǔ)上，教師才可以準(zhǔn)確了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，把握學(xué)生的思維，才能為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)生喜聞樂見的初中數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，學(xué)生才能積極投入其中。

二、運(yùn)用分層教學(xué)法

因?yàn)樵诔踔袛?shù)學(xué)新課改的實(shí)施下，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師在數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備中，充分把握班級中全體學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況的前提下，發(fā)揮分層教學(xué)法的優(yōu)勢，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維都能得到進(jìn)一步發(fā)展。而課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量直接關(guān)系到教師講解的效果，因此教師可以利用分層教學(xué)提高課前預(yù)習(xí)的有效性。

做好課前預(yù)習(xí)工作可以讓學(xué)生對教師上課所講的內(nèi)容有大概的了解，學(xué)習(xí)起來更加容易，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)有很大提升。例如，分層教學(xué)法運(yùn)用到北師大版八年級《二元一次方程》時(shí)，這一部分的預(yù)習(xí)主要是讓學(xué)生能夠掌握簡單的列方程的方法。教師可以利用制作課程大綱的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師在設(shè)置大綱的時(shí)候要把重要的知識點(diǎn)空出來，讓學(xué)生自主完成填空，一些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生教師要引導(dǎo)他們完成例題，準(zhǔn)確了解不同題目中的關(guān)系，通過一些簡單的練習(xí)從而為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；對于數(shù)學(xué)成績稍差一些的學(xué)生教師可以讓他們完成方程倍數(shù)關(guān)系的填空，對課本上的知識點(diǎn)進(jìn)行通讀，對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升有很大幫助。

三、數(shù)形結(jié)合思想方法的滲透

判斷學(xué)生初中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的好壞，不能只看學(xué)生對教材中理論知識和公式、概念的掌握程度以及最終的數(shù)學(xué)考試成績，最重要的是看學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是否可以在生活中靈活運(yùn)用。因此，教師可以將初中數(shù)學(xué)教材中的抽象問題進(jìn)行表面化的轉(zhuǎn)化，滲透數(shù)形結(jié)合思想，使學(xué)生在面對較難的數(shù)學(xué)問題時(shí)也可以轉(zhuǎn)化為簡單的問題，這樣不僅節(jié)省了學(xué)生的解題時(shí)間，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

例如，小明和小紅兩個(gè)人相距二十千米，兩人同時(shí)從一地出發(fā)，小明的速度是每小時(shí)六千米，小紅騎自行車在后面追小明，已知小紅的速度是小明的二點(diǎn)五倍，問小紅多久才能追上小明？當(dāng)面對這種問題時(shí)，如果教師只是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的意思展開分析，學(xué)生很難正確找到解題的切入點(diǎn)，但是如果學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下畫出和題目意思一樣的線段圖，這樣學(xué)生就可以一目了然地明白正確的解題思路，學(xué)生的解題速度就會(huì)大大增加，正確率也會(huì)提升上去。通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，將數(shù)形結(jié)合起來，最重要的目的就是將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加簡單化、實(shí)際化，將學(xué)生的解題速度提升上去，使學(xué)生能迅速解決類似的數(shù)學(xué)問題。這種方法幾乎適合初中數(shù)學(xué)階段所有“追及問題”的類型，因此教師在教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想十分重要。

四、結(jié)束語

初中這個(gè)階段的數(shù)學(xué)知識具有一定的難度，學(xué)生要想考上重點(diǎn)高中就一定要給予高度重視。同時(shí)，教師也要重視對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)工作，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，通過營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生在合作交流中形成良好的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏正聰.基于興趣出發(fā)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性方法[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2019（14）.

[2]曾會(huì)江.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考[C]//國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2019（五）.2019.

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)大場初級中學(xué)266414）