江濤

摘要：化學(xué)是高中最重要的學(xué)科之一?；瘜W(xué)教學(xué)不僅要重視提升學(xué)生的化學(xué)知識水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。本文就以化學(xué)核心素養(yǎng)背景下的高中化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0036

眾所周知，高中化學(xué)核心素養(yǎng)是高中生必不可少的素質(zhì)。在高中化學(xué)教學(xué)活動中，教師需要以《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為依托，將化學(xué)教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)上。具體應(yīng)做到以下幾點。

一、積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科知識與社會生產(chǎn)與生活存在密切的關(guān)系。我們在教學(xué)中利用化學(xué)知識與生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，可以營造較好的教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)對于社會發(fā)展的促進(jìn)作用，也有利于提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師還要讓學(xué)生樹立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)理念，形成正確的價值觀。創(chuàng)設(shè)適合高中生心智特點的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中對化學(xué)知識的價值進(jìn)行體驗，進(jìn)而促使學(xué)生形成科學(xué)探究的精神，使他們及早樹立社會責(zé)任感，通過努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識服務(wù)社會?；瘜W(xué)課堂中的情境必須充滿真實性與知識性，而且要把情感性融入其中。要把化學(xué)知識的價值充分展示出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情，進(jìn)而把他們化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)培育出來。

二、引導(dǎo)學(xué)生感受，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在高中化學(xué)新課標(biāo)中，主要圍繞元素周期律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)平衡與化學(xué)反應(yīng)速率等知識展開了教學(xué)，讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)計算技能，并掌握一些基本的化學(xué)實驗技巧，這對高中化學(xué)教師的教學(xué)起到了有力的導(dǎo)向作用。在學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，教師在講解化學(xué)知識的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同視角構(gòu)建自己的化學(xué)知識體系，讓他們從本質(zhì)上理解與掌握化學(xué)知識。例如在“物質(zhì)分類”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的化學(xué)模型。如物質(zhì)存在化合物與單質(zhì)兩個類型，化合物又由氧化物、酸、堿、鹽以及兩性氫氧化物構(gòu)成，氧化物又分為酸性、堿性與兩性氧化物。教師透過引導(dǎo)學(xué)生建立模型，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，一旦遇到未知物質(zhì)，就可以從物質(zhì)分類的視角對其進(jìn)行認(rèn)識，并結(jié)合其物理性質(zhì)預(yù)測與推斷物質(zhì)的類型，顯著提高了學(xué)生的化學(xué)思維與邏輯推理能力，并把他們的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)出來。

三、開展實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)核心內(nèi)容之一，學(xué)生可以通過進(jìn)行化學(xué)實驗探究分析化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)、分析化學(xué)原理，是提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要手段。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，就要充分利用化學(xué)實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的探究理念。高中化學(xué)教學(xué)活動的實施，可以把化學(xué)實驗作為重要的平臺與載體，也要讓實驗成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)新知識的重要手段。高中化學(xué)實驗教學(xué)多是為了驗證前人化學(xué)結(jié)論，是讓學(xué)生重復(fù)鞏固化學(xué)知識的重要手段。在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師對實驗的過程與結(jié)果已經(jīng)有提前的了解，學(xué)生則需要自己動手操作來了解實驗的過程與結(jié)果，這樣他們的主動探究意識就可以被培養(yǎng)出來，顯著提高他們的自主探究能力。所以，在高中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計中，教師要把教學(xué)資源充分整合和利用起來，選出實驗探究與驗證的主題，通過指導(dǎo)探究活動讓學(xué)生深化認(rèn)識化學(xué)知識，掌握化學(xué)規(guī)律，使學(xué)生的核心素養(yǎng)被培養(yǎng)出來。

四、拓展訓(xùn)練設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

教師在設(shè)計化學(xué)課堂練習(xí)過程中，要從內(nèi)容和形式兩個方面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力。首先，訓(xùn)練內(nèi)容必須精挑細(xì)選。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集、篩選合適的內(nèi)容運用于課堂訓(xùn)練之中。教師在設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容時，要有針對性地按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容，這樣訓(xùn)練的效果就有了可靠的保障。其次，訓(xùn)練形式的設(shè)計要注重創(chuàng)新。這可以有效地提升學(xué)生的訓(xùn)練品質(zhì)，要多布置實踐性較強(qiáng)的操作項目，以學(xué)生喜聞樂見的方式對他們展開訓(xùn)練，這樣就會取得更好的效果。具體可以包括生活觀察、具體調(diào)查、案例分析、數(shù)據(jù)計算和實驗操作等諸多方面的內(nèi)容，形成有效的訓(xùn)練機(jī)制，以此把學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)出來。例如在《氧化還原反應(yīng)》一課的訓(xùn)練設(shè)計中，教師可以讓學(xué)生獨立列表：從不同觀點對氧化還原進(jìn)行認(rèn)識和理解，對其本質(zhì)、特征做出自己的認(rèn)識，并對氧化還原反應(yīng)的轉(zhuǎn)化原理進(jìn)行認(rèn)知，系統(tǒng)地梳理氧化還原反應(yīng)相關(guān)理論，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、討論和掌握氧化還原反應(yīng)的原理。訓(xùn)練設(shè)計要圍繞得失氧、化合價升降和電子得失等核心內(nèi)容展開，要讓學(xué)生知道，氧化還原反應(yīng)從本質(zhì)上來說，就是電子得失或者轉(zhuǎn)移的過程，元素的化合價在反應(yīng)前后出現(xiàn)了升降是其重要特征。根據(jù)這些內(nèi)容，教師就可以把綜合性訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計出來。這樣就可以讓學(xué)生在主動梳理中形成認(rèn)知，而且為更高一級的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。化學(xué)訓(xùn)練不一定非要高深，要以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性為目的，讓他們更好地理解和掌握化學(xué)知識和理論，進(jìn)而實現(xiàn)提高他們核心素養(yǎng)的目的。

五、總結(jié)

由上可知，我們要使高中化學(xué)課堂教學(xué)得到優(yōu)化，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中形成學(xué)科核心素養(yǎng)，就必須采取有效措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，注重化學(xué)核心知識的講解，把他們的科學(xué)創(chuàng)新與探究意識培養(yǎng)出來，進(jìn)而在學(xué)科核心素養(yǎng)背景下把高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提升上來。

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（作者單位：安徽省阜陽市第七高級中學(xué)236000）