摘要：良好的語言表達(dá)，對(duì)于日常生活、學(xué)習(xí)、工作等，具有重要的意義，而在我國(guó)東部部分朝漢雙語使用的地區(qū)，朝鮮語的口語表達(dá)，卻出現(xiàn)了一些問題?；诖饲?，文章將從教育角度出發(fā)，試析多種教學(xué)方式對(duì)朝鮮語口語表達(dá)能力提升的可行性，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)該地區(qū)的朝語使用有所啟迪。

關(guān)鍵詞：朝鮮語;教學(xué);表達(dá)

引言

朝鮮語作為朝鮮半島的主要使用語言，其對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的發(fā)展功不可沒，而由于我國(guó)與其僅一江之隔，且在我國(guó)東部的部分地區(qū)，也有部分朝鮮族人民在使用朝語溝通，因此，從教育角度，加強(qiáng)其語言表達(dá)能力，就顯得尤為重要，故而，在下文中，文章從教育角度出發(fā)，試析以多種方式提升學(xué)生的朝語表達(dá)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)民族的團(tuán)進(jìn)及多民族元素文化的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，分組表演

在實(shí)際教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)所教的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)諸如“結(jié)識(shí)新朋友”、“自我介紹”、“商場(chǎng)購(gòu)物”、“校園偶遇”等情境，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演，在這一個(gè)過程中，學(xué)生感到很新奇也很興奮，在環(huán)境的促使下，朝語不斷的從學(xué)生嘴里表達(dá)出來，如果有條件的情況下，能帶領(lǐng)學(xué)生去朝鮮進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)，那效果就更好，筆者在去年夏天，利用暑假，帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生去了一次朝鮮，學(xué)生們很激動(dòng)也很向往，當(dāng)我們真正的走進(jìn)了朝鮮的商店，那么說朝語就是自然而然的過程，學(xué)生們由剛開始的小羞怯，逐步變成了坦然，由剛開始的不通順，逐步變成了流利，教師適時(shí)的進(jìn)行輔導(dǎo)，收到了非常好的效果。通過這次朝鮮之行，學(xué)生們的表達(dá)能力得到了很大程度的提高，總結(jié)來講，創(chuàng)設(shè)情境更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)朝語的興趣，使他們學(xué)會(huì)在具體情境中靈活地使用語言，在實(shí)際過程中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正出現(xiàn)的語言錯(cuò)誤，達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)的教學(xué)目的。

二、以聽促說，以讀促說

“聽”“讀”“說”是學(xué)習(xí)語言的必要方法?！奥牎敝饕锹犂蠋熣f、聽媒體說;“讀”是指讀教材，必須讀出聲音、大聲的朗讀;“說”是積極主動(dòng)的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以口語的形式進(jìn)行表達(dá)。在實(shí)際的教學(xué)中，我會(huì)要求我的學(xué)生們把這幾種方法有效的結(jié)合，以快速的提高他們的朝語表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)朝語的聲母的時(shí)候，我就要求學(xué)生要注意觀察我的口型，讓他們認(rèn)真的模仿，然后反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，在這一過程中，聽老師說，看老師說，促進(jìn)了他們自己說。再比如在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，讓學(xué)生先聽我讀，也或者跟著錄音來讀，當(dāng)然一定要保證音量，一定要大聲讀，這樣效果會(huì)更好一些，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，可以及時(shí)的糾正，保證學(xué)生發(fā)音足夠準(zhǔn)確。還有，在朗讀課文的時(shí)候，教師一定要要求學(xué)生準(zhǔn)確模仿錄音，在模仿的過程中，學(xué)生的聽力也得到了鍛煉和提高，口語表達(dá)能力也在提高。另外，在課堂以外，多布置一些諸如聽錄音或者收聽以及觀看朝鮮語節(jié)目這樣的作業(yè)，也會(huì)對(duì)學(xué)生朝語的提高提供很大的幫助。

三、營(yíng)造寬松、和諧的朝鮮語學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，學(xué)生如果對(duì)某門課有興趣，基本都是因?yàn)閷?duì)這門課的任課教師有一定的好感，所以，我認(rèn)為與學(xué)生搞好關(guān)系顯得尤其重要，那么如果搞好老師與學(xué)生的關(guān)系呢？那么首先教師要把自己融到學(xué)生中間，多關(guān)心學(xué)生，多走進(jìn)學(xué)生，這樣能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，如果學(xué)生遇到了心理上或者生活上的困難，作為教師，要像他們的大朋友一樣，無私的幫助他們，如此暖心的大朋友，誰不喜歡呢？再比如，平時(shí)多和學(xué)生一起參加班級(jí)里的各種活動(dòng)，在活動(dòng)中，慢慢的了解他們的不同個(gè)性，真正做到因材施教。親其師，方能信其道，如果你的學(xué)生都和你關(guān)系融洽，都很歡迎你，那么你的知識(shí)才有的放矢，這對(duì)他們學(xué)習(xí)是非常重要的。所以，想讓你的學(xué)生口語表達(dá)流利，想讓你的學(xué)生提高表達(dá)能力，那么讓自己成為一名受歡迎的老師是基礎(chǔ)。

四、其他形式的口語練習(xí)

想提高學(xué)生的朝語表達(dá)能力，單單的依靠教材是不夠了，方法還有很多，比如說背誦一首朝鮮語的小詩、上網(wǎng)找一些朝鮮語的繞口令、每天十分鐘的課前演講、即興的口語作文、五分鐘朝語強(qiáng)化訓(xùn)練以及演唱朝語歌曲等等。這里我重點(diǎn)說一下朝語歌曲，我們都知道，朝鮮民族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們有許多優(yōu)秀的歌曲被傳唱，那么我們就可以教學(xué)生演唱一些耳熟能詳?shù)某r民族歌曲，在這一過程中，學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞受到了啟發(fā)，對(duì)朝鮮民族有了更多了解，在演唱中，又掌握了更多的句子，他們從被動(dòng)的說，變成了主動(dòng)的唱，唱歌變成了學(xué)習(xí)，而且是快樂的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高是很有幫助的。

結(jié)束語

綜上，對(duì)于口語表達(dá)能力欠缺的學(xué)生而言，從教育角度入手，采用多種教學(xué)方式并行，以成為提高其語言表達(dá)能力的關(guān)鍵，尤其是我國(guó)東部部分地區(qū)的朝鮮語使用者，因此，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、注重教學(xué)方法的科學(xué)使用，是提升朝鮮語口語表達(dá)的關(guān)鍵，致力于未來，筆者相信，困擾該地區(qū)的朝鮮語口語表達(dá)問題，必然會(huì)得到妥善解決。

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作者姓名：梁佳新，出生日期：1998.06.13，性別：女，籍貫：遼寧省阜新市，專業(yè)：朝鮮語，學(xué)校：遼東學(xué)院