【摘要】全球經(jīng)濟(jì)一體化地不斷推進(jìn)，使得各國之間有著日益頻繁的貿(mào)易往來，同時(shí)也促進(jìn)文化交流更加頻繁。英語是當(dāng)前世界通用語言，受到人們的高度關(guān)注與重視。而這些都對(duì)于英語人才培養(yǎng)情況提出更加嚴(yán)格的要求。英語人才不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)也具備極高的職業(yè)素養(yǎng)。所以在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)將思想政治教學(xué)加入其中，使其成為提高與改善英語教學(xué)效果的必要方法。本文主要是對(duì)高職英語教學(xué)將思政教育加入其中的意義進(jìn)行簡單介紹，并且分析當(dāng)前思政教育主要情況，最后再從原則與方法兩個(gè)方面進(jìn)行深入分析，希望能夠構(gòu)建完善的思政教學(xué)體系，并且為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】高職英語;教學(xué)途徑;思政教育;有效方法

【作者簡介】張曉清（1983-），女，彝族，云南蒙自人，云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究生，研究方向：英語教育。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，我國對(duì)于人才提出了更加嚴(yán)格的要求。高等職業(yè)教育在我國得到大力的推進(jìn)，由此為英語教學(xué)帶來更好機(jī)遇。各高職院校雖然重視職業(yè)教育，但將重點(diǎn)放在講解文化理論課程方面，未能對(duì)學(xué)生開展有效的思政教育。在高職院校中，英語作為必修課程，能夠滿足人才發(fā)展的實(shí)際需求，同時(shí)也能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。當(dāng)前高職院校學(xué)生在面對(duì)英語內(nèi)容時(shí)，有較高的接受度，為日后開展思政教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在高職英語教學(xué)中，將思政教育融入其中，既具備可行性，同時(shí)也具備發(fā)展必要性，因此要幫助學(xué)生樹立正確的三觀，使其成長為社會(huì)所需的高素質(zhì)人才。

一、高職英語教學(xué)中將思政教育加入其中的必要性

1.有利于培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的高水平人才。在高職院校發(fā)展過程中，社會(huì)對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)需求與普通高校人才培養(yǎng)需求有一定的不同之處，這就要求廣大高職院校在培養(yǎng)人才時(shí)，所設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案與普通高校相比，能夠有所不同。高職院校畢業(yè)生作為高等技術(shù)應(yīng)用性人才，要能夠適應(yīng)社會(huì)的服務(wù)、管理、生產(chǎn)等多種體系，在經(jīng)過幾年的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)之后，要掌握更為扎實(shí)的理論知識(shí)、廣闊的知識(shí)面、高尚的職業(yè)素養(yǎng)以及超強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力。高職院校在培養(yǎng)復(fù)合型人才時(shí)，不僅要提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握情況，同時(shí)也需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思想教育的研究與探索，將德育教育與課堂教育相融合，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，由此幫助學(xué)生得以全面發(fā)展，為學(xué)生日后社會(huì)生活、發(fā)展與未來就業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。隨著全球化地不斷推進(jìn)，各國之間有著越來越小的區(qū)域距離，國家之間往來也更為密切，特別是語言、思想、文化方面交流更加頻繁，所以高職院校在提高英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德素質(zhì)，最終才能滿足高職英語教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.提高學(xué)生的思想品德。高職院校在教學(xué)過程中，能夠主動(dòng)承擔(dān)起我國教育體系發(fā)展這一重任，為社會(huì)培養(yǎng)出大批滿足社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。但是高職院校的生源與高校相比，存在下述幾個(gè)問題：

一是學(xué)生缺乏扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和自主性，未能養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些問題的存在，不僅會(huì)導(dǎo)致各高職院校中，學(xué)生存在較低的文化水平，同時(shí)也會(huì)對(duì)整個(gè)教育體系產(chǎn)生不利影響，因?yàn)閷W(xué)生上課缺乏積極性、課后不夠勤奮，這種情況的出現(xiàn)，也會(huì)影響教師在課堂中的熱情，導(dǎo)致教師出現(xiàn)懈怠課堂教學(xué)情況。除此之外，針對(duì)一些非重點(diǎn)內(nèi)容，教師會(huì)選擇直接略過或者一帶而過。不僅如此，教師的教學(xué)方法單一，教學(xué)理念落后，導(dǎo)致課堂氣氛十分的枯燥、乏味與單一。高職院校教師所具備的教學(xué)水平與各大高校教師教學(xué)水平相比，存在極大的差距，這些情況的出現(xiàn)，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生開始對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，教師也不愿意全身心投入到教學(xué)當(dāng)中來，使得課堂氣氛不斷惡化，最終會(huì)對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生相應(yīng)的影響。在政策發(fā)展的影響之下，高職院校學(xué)生與普通高校學(xué)生一樣，大多是獨(dú)生子女，從小到大受到家人的精心呵護(hù)，一些學(xué)生缺乏自控能力以及自理能力較差。隨著當(dāng)前流行文化不斷地發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多元文化對(duì)學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生侵蝕，學(xué)生開始接觸到一些不健康的內(nèi)容，也無法根據(jù)實(shí)際情況對(duì)社會(huì)形勢作出正確的分析與判斷。因?yàn)楦呗殞W(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)受到負(fù)面觀念影響之后，會(huì)逐漸誤入歧途。在高職課堂教學(xué)中，將思政教育加入其中，必須為其安排充足的課堂時(shí)間，并且教師也需要準(zhǔn)備好豐富的教學(xué)資源，通過潛移默化的方式，提高學(xué)生思想高度，幫助學(xué)生掌握更為扎實(shí)的知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生明辨是非能力，為其日后參與工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、將思想政治教育加入高職英語教學(xué)中的主要問題

在我國高職院校所開展的英語教學(xué)中，將思想政治教學(xué)加入其中，尚未取得理想效果。在教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，教師所采用的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都偏向于理論知識(shí)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生語言機(jī)能受到忽視，最終難以提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。在高職英語教學(xué)中，思想政治教學(xué)舉步維艱，主要體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面。

一是高職院校教師未能認(rèn)識(shí)到思想教育的重要性，由此使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容無法與語言教學(xué)相融合。在高職英語教學(xué)當(dāng)中，教師會(huì)將思政教育與英語教學(xué)分開進(jìn)行，導(dǎo)致教材中思想知識(shí)挖掘工作受到忽視，教師認(rèn)為其最主要的工作就是提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，而不是對(duì)其進(jìn)行思想政治教學(xué)，這就說明教師未能認(rèn)識(shí)到思政教學(xué)的必要性。

二是當(dāng)前高職院校所使用的教材是通用教材，其中未能涉及重要的思政教育內(nèi)容。在學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的道路上，教材作為重要的載體，教師通過教材大綱，將其中的知識(shí)傳授給學(xué)生，如果教材內(nèi)容過于單一化，那么也會(huì)對(duì)后期教學(xué)產(chǎn)生影響。英語教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，學(xué)生所接觸到的知識(shí)基本都來源于教材，想要提高學(xué)生的思政水平，我們就需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，體現(xiàn)思政教育的內(nèi)涵與相關(guān)的意義。目前，在高職院校中采用的是通用教材，未能對(duì)思政教育引起高度的關(guān)注，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與教材內(nèi)容缺乏必要聯(lián)系，教材內(nèi)容多是以講解英語理論知識(shí)為主，未能將思政理念加入其中，最終使得英語教學(xué)內(nèi)容與思政教育難以融合。

三、將思政教育融入高中英語課堂中的原則與相關(guān)方法

1.在高職英語課堂中將思政教育融入其中的原則。首先尊重英語課堂所具備的思政教育功能。在高職院校英語教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的語言知識(shí)，也要理解語言背后所涵蓋的思維方式、歷史文化等。在教學(xué)過程中，英語教師除了要對(duì)教材中的語法知識(shí)進(jìn)行講解，還需要補(bǔ)充人物傳記、歷史知識(shí)等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生從對(duì)歷史知識(shí)、愛國精神、西方政治思想的學(xué)習(xí)當(dāng)中，反思愛國主義，幫助學(xué)生站穩(wěn)當(dāng)前、展望未來。因?yàn)閷W(xué)生受到不同文化的影響后，會(huì)重新審視自身的思維狀態(tài)，最終為國家建設(shè)與后期發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

其次高職英語教學(xué)與思政教學(xué)處于一個(gè)互相促進(jìn)的關(guān)系中。隨著英語的發(fā)展與普及，高職英語教學(xué)主要采用的是滿堂灌與填鴨式教學(xué)模式，這就會(huì)導(dǎo)致所采用的教學(xué)方式難以滿足未來社會(huì)提出的各項(xiàng)需求。在英語教育當(dāng)中，必須將靈活的英語教學(xué)方法加入其中，將枯燥刻板的教學(xué)內(nèi)容，利用活潑新穎的方式呈現(xiàn)出現(xiàn)。在教學(xué)中，教師可以采用討論式、啟發(fā)式的命題研究、歌曲大賽等方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做好創(chuàng)新。

2.在高中英語教學(xué)中將思政教育融入其中的主要方法。一是在英語教學(xué)中，將思想政治教學(xué)融入其中，需要開展互動(dòng)式思想教學(xué)模式。在教學(xué)中采用多樣化的形式，有利于提高與培養(yǎng)學(xué)生英語能力，幫助學(xué)生樹立正確的思想品德，將思政教育和英語比賽結(jié)合起來，開展演講活動(dòng)，保證選題積極向上且新穎客觀，提高學(xué)生英語能力，同時(shí)也能幫助學(xué)生具備正確的價(jià)值觀、社會(huì)觀、人生觀，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

二是教師主動(dòng)提高自身專業(yè)素養(yǎng)與思政教學(xué)水平。為了保證思政教育與英語教學(xué)更好地融合起來，教師自身也面臨著一些具體化要求，首先教師應(yīng)當(dāng)提前做好課堂備課工作，努力為學(xué)生打造一堂精彩紛呈的課程;其次將全新的教學(xué)方式帶入到課堂中，打破原有枯燥乏味的課堂氛圍;三是努力提高自身的思政水平，確保自身樹立正確三觀。在學(xué)生成長的道路上，教師是學(xué)生模仿的楷模、也是學(xué)生的榜樣，教師的思政水平會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響。因此教師應(yīng)當(dāng)掌握思想政治教育內(nèi)容，完善職業(yè)素養(yǎng)。目前來看，高職英語教師呈現(xiàn)出年輕化趨勢，他們對(duì)于西方的思想與文化有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感，卻不了解國內(nèi)的形勢，所以難以熟練地應(yīng)用思想教育內(nèi)容，所以在未來的日子里，教師需要主動(dòng)對(duì)英語課堂教學(xué)體系進(jìn)行完善，提高學(xué)生的思政水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職英語是當(dāng)前高職院校所開設(shè)的重點(diǎn)課程之一，通過仔細(xì)分析能夠發(fā)現(xiàn)，高職英語與其他學(xué)科之間都有著十分密切的聯(lián)系，包括思想教育、經(jīng)濟(jì)文化教育等，這些因素同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生影響。在本文中，筆者主要是介紹高職英語教學(xué)與思政教育相融合的必要性，隨后找出當(dāng)前教育各種問題，提出有效地解決問題方法，希望通過相關(guān)內(nèi)容的探討，能夠?yàn)槿蘸蠼虒W(xué)、學(xué)生的正確價(jià)值取向提供幫助。

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