曾嬌

摘要：初中是塑造學(xué)生意識和品質(zhì)的重要階段，因此在這個時候進(jìn)行生物教學(xué)可以讓學(xué)生了解生命的多樣化，尤其是在現(xiàn)代生物教學(xué)當(dāng)中更是加入了環(huán)境保護(hù)、社會行為、資源發(fā)展等等多元化的知識內(nèi)容，從多個方面幫助學(xué)生了解生物學(xué)科的綜合性，擴(kuò)大學(xué)生的知識范圍。生物學(xué)主要了解觀察研究的方式就是實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)代生物當(dāng)中尤其重要。那么課程的變化也就意味著教學(xué)的方式也需要有相應(yīng)的變化，因此在現(xiàn)代生物當(dāng)中對于生物實(shí)驗(yàn)的重視開始有所提高。主要原因如下，首先生物實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生近距離地了解生命體的發(fā)展變化，其次更可以通過多元化的生物實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的敏捷性和多種思維能力，讓學(xué)生從科學(xué)的角度來看待生命的變化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的核心素養(yǎng)和科學(xué)觀念。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略;

引言

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是探究性學(xué)習(xí)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展既有利于提高學(xué)生的各方面能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。所以提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是非常有必要的，所以本文結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性提高進(jìn)行了系列分析，以期對提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性有所幫助。

一、當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

第一，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師設(shè)計的動手及動腦環(huán)節(jié)銜接不到位，沒有針對實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)問。第二，學(xué)生不能正確地認(rèn)識生物實(shí)驗(yàn)課程也是阻礙生物實(shí)驗(yàn)課程有效性提升的重要因素。造成這一現(xiàn)象的原因有很多，首先就是上文提到的教師開展的實(shí)驗(yàn)課程比較少，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)課程并不是很重要，只要記住實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果就可以了，實(shí)踐性并不是很強(qiáng)。其次，教師開展實(shí)驗(yàn)課堂的形式比較單一，就是教師在課堂上面演示，學(xué)生在下面機(jī)械地跟著操作，在這種單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式之下，學(xué)生沒有參與的積極性，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性自然也就不高。第三，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師過于重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視了實(shí)驗(yàn)操作流程的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。第四，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價缺乏科學(xué)性和全面性，僅僅依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判定學(xué)生實(shí)驗(yàn)思路和方法的正誤，降低了學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的積極性。

二、開展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）學(xué)校加大投入，完善生物實(shí)驗(yàn)室

完善的硬件設(shè)施是進(jìn)行生物有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要前提，生物實(shí)驗(yàn)室如果不能正常開放，那么無論初中生物教師有多好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、多強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，也無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，學(xué)校要正確認(rèn)識生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的作用，應(yīng)盡可能多地加大對教學(xué)資源的投入，為生物實(shí)驗(yàn)室購置初中教學(xué)必需的生物實(shí)驗(yàn)儀器，同時也要確保實(shí)驗(yàn)耗材的充足供應(yīng)，以免由于實(shí)驗(yàn)耗材的不足導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法進(jìn)行。除此之外，學(xué)校還應(yīng)準(zhǔn)備一筆專項(xiàng)資金作為實(shí)驗(yàn)室的儲備資金，用來維持生物實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和對破損儀器的及時更換。只有生物實(shí)驗(yàn)室這一硬件儲備完善起來，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能順利進(jìn)行。

（二）利用小組合作提升學(xué)生合作意識

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂是學(xué)生接受和掌握知識的主要場所。教師只有在課堂教學(xué)中不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，利用小組合作的方式更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在新課程改革的背景下，學(xué)校及教師要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的束縛，逐漸形成新的教育理念、新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新形勢下教學(xué)的需要。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)“環(huán)境影響生物的生存”的過程中，如果教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么課堂就會枯燥無味。這時，教師可以將班級中的學(xué)生分成幾個小組，然后以小組合作的形式來搜集和整理實(shí)驗(yàn)所需要的相關(guān)知識資料。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)表自己的意見和看法，并及時解答學(xué)生在討論的過程中遇到的問題，最終選出一名小組成員說出自己小組討論的結(jié)果。教師利用這樣的教學(xué)模式，不僅僅尊重了學(xué)生的課堂主體地位，還增加了教師與學(xué)生之間的互動，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，有利于構(gòu)建初中生物實(shí)驗(yàn)的高效課堂。

（三）多媒體教學(xué)，科技帶動生物實(shí)驗(yàn)課堂

人類是生物體征最為復(fù)雜的個體，就像是不斷變化的資源，不論是從心理的角度還是生理的角度都一直處于研究階段。因此在生物教學(xué)當(dāng)中，對于生物中人類的講解占有了很大一部分的教學(xué)內(nèi)容，但是由于人類構(gòu)造復(fù)雜，所以我們很難通過簡單的生物實(shí)驗(yàn)或書本文字來讓學(xué)生深刻地了解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。而受到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的影響我們不能將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材帶入到課堂當(dāng)中，那么為了能夠讓學(xué)生直觀、形象地了解人類生命的發(fā)展和構(gòu)造，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來帶動生物實(shí)驗(yàn)課堂，讓生物實(shí)驗(yàn)變得更加豐富化、科技化。

（四）結(jié)合實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破

在實(shí)際的生物教學(xué)中，如果有些教學(xué)內(nèi)容直接讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對其缺乏明確的認(rèn)知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果就會較差。為了促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效進(jìn)行，生物教師應(yīng)注意開展實(shí)踐活動，即在實(shí)驗(yàn)開始前，先讓學(xué)生對研究對象進(jìn)行細(xì)致觀察，收集其基本信息，以便于為實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。例如，在進(jìn)行觀察植物相關(guān)部分（花、果實(shí)、葉片）的實(shí)驗(yàn)前，教師可以組織學(xué)生到室外選取合適的觀察對象，并在學(xué)生采集植物前，向?qū)W生提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生對植物進(jìn)行篩選，以確?？梢郧逦赜^察到所選取的植物，從而保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的印象，提高學(xué)生的綜合能力。

（五）細(xì)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟

細(xì)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟對于降低生物實(shí)驗(yàn)的難度，提高學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的成功率具有很重要的作用。學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的成功率一旦提升，其參與的積極性自然也會隨之提升，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性也就會跟著提高。所以在實(shí)驗(yàn)之前，教師可以為學(xué)生細(xì)致地講解實(shí)驗(yàn)過程中的一些步驟，更需要注重細(xì)節(jié)的講述，唯有這樣學(xué)生才會在實(shí)驗(yàn)的過程中注重這些，并且小心謹(jǐn)慎地操作，這樣學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的成功率將會提升，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性自然也就隨之提高。

結(jié)束語

總而言之，提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是非常有必要的，因?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)中非常重要的一個組成部分，通過提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性可以提高初中生物實(shí)驗(yàn)的能力，提升學(xué)生的生物素養(yǎng)，促進(jìn)其全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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