張明文

摘要：新課程改革背景下，創(chuàng)新能力培育成為學(xué)生綜合成長(zhǎng)的目標(biāo)之一，學(xué)習(xí)成績(jī)所占的比重也呈逐年下降的趨勢(shì)，因此在初中音樂教學(xué)中，應(yīng)契合時(shí)代把能力培養(yǎng)提升到更高層次，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)找到全新突破口。鑒于此，本文從學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)視角，對(duì)初中音樂教學(xué)加以探討，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效能提升。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學(xué);創(chuàng)新能力

在初中音樂教育中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展及具有創(chuàng)新能力的全能型人才。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的心靈得到陶冶，同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。所以，教師在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要采取更為靈活的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、初中音樂教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）有助學(xué)生的全面發(fā)展

初中音樂課程屬于美育范疇，并且音樂作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，可以對(duì)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、審美素養(yǎng)及興趣愛好產(chǎn)生積極引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。尤其在新課程改革深入推進(jìn)的背景下，加強(qiáng)音樂教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，將發(fā)揮出更大的培育效能。在音樂教學(xué)的實(shí)踐過程中，為適應(yīng)學(xué)生的興趣取向和內(nèi)在需求，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供豐富的音樂素材，引導(dǎo)學(xué)生收聽多元化的音樂作品，深化其對(duì)音樂知識(shí)及風(fēng)格的理解，提升學(xué)生的音樂鑒賞及審美力。盡管在音樂的學(xué)習(xí)程度上因人而異，但其總體的走向依然是積極的，而在此過程中勢(shì)必會(huì)觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在該意識(shí)的推動(dòng)下使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生更豐富的理解，最終形成優(yōu)秀的鑒賞甚至是創(chuàng)作能力。

（二）有助學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)

正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，音樂本身屬于一種多元的藝術(shù)表現(xiàn)，不同的人對(duì)音樂的詮釋與認(rèn)知也會(huì)不同，這就使得音樂學(xué)科不能將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在唯一的范圍內(nèi)，而是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出音樂藝術(shù)的特質(zhì)，讓音樂成為啟發(fā)學(xué)生藝術(shù)思維的工具，而不是一味的追求教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。因此，在音樂教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以最大程度的挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，讓學(xué)生通過自我探究與自我理解，使音樂呈現(xiàn)出別具一格的價(jià)值，幫助學(xué)生真正從傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)模式中走出來，并使自己成為音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。把音樂教學(xué)打造成為一個(gè)個(gè)性化的引領(lǐng)育平臺(tái)，學(xué)生也可以暢游其中，將音樂學(xué)習(xí)演化為一種崇高的藝術(shù)追求，達(dá)到實(shí)踐與創(chuàng)新的最終目標(biāo)。

（三）有助內(nèi)在情感的表達(dá)

音樂演繹通常被認(rèn)為是人內(nèi)在情感的表達(dá)過程，而基于傳統(tǒng)的音樂認(rèn)知下，往往是以“學(xué)得快、唱得好、彈得準(zhǔn)”等為標(biāo)準(zhǔn)，而這恰恰與音樂的本質(zhì)相悖。因此，在初中音樂教學(xué)的關(guān)鍵階段，必須要調(diào)整這種淺顯的認(rèn)知關(guān)系，通過學(xué)生創(chuàng)新能力的培育，賦予學(xué)生在音樂探究中的更大空間，讓他們能夠透過音樂作品領(lǐng)會(huì)情感、傳遞情感與抒發(fā)情感。尤其要依托學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力，不斷改變音樂在其內(nèi)心的定位，通過音樂與情感之間的融合，推動(dòng)音樂教學(xué)上升到更高層次。

二、初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

在以往的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、啟發(fā)學(xué)生展開想象時(shí)，主要通過提問的方式進(jìn)行，如某首歌是什么樣的風(fēng)格，表現(xiàn)了什么樣的意境，音色如何變化等。一連串的問題容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。且這種教學(xué)方式容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，并不利于提高課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，學(xué)生的思維容易受到限制，在學(xué)習(xí)中只會(huì)跟著教師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)，無法提升自身創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，且教師與學(xué)生在課堂上是合作與平等的關(guān)系。所以，教師只有突出學(xué)生的課堂主體地位，才能讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)音樂的快樂，真正學(xué)好音樂。

（二）營(yíng)造和諧課堂環(huán)境

創(chuàng)新教育指導(dǎo)思想在于營(yíng)造新的課題氛圍，為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中以輕松愉快的心理狀態(tài)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的想象力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。課堂上，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)?；?dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、情緒及想象力的有利因素。這就需要教師在課堂上注重給學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、活潑的課堂氛圍，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生形成積極的探索創(chuàng)新意識(shí)與心理趨勢(shì)。

例如，在欣賞教學(xué)中給學(xué)生播放音樂時(shí)，教師不可給學(xué)生更多的語(yǔ)言提示，而是要讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力，鼓勵(lì)學(xué)生用肢體動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂的理解。這能在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)揮想象

提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代對(duì)教育提出的新要求。想象能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心內(nèi)容，而產(chǎn)生新穎見解的前提是大膽想象與聯(lián)想。因此，教師在教學(xué)中要突出學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋主動(dòng)思考，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)展開想象，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在教學(xué)“華夏古韻”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生結(jié)合教材中的其他曲目如《陽(yáng)關(guān)三疊》談一談自己對(duì)“華夏古韻”的認(rèn)識(shí)。如此，學(xué)生就會(huì)思考自己心目中的音樂是何種樣子，從而體會(huì)古典音樂之美，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和想象能力。

（四）應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

當(dāng)前，我國(guó)教育水平不斷提高，教學(xué)手段也不斷更新發(fā)展。教師在初中音樂教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合音樂教學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，將學(xué)生注意力吸引到課堂上，以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

以教學(xué)《黃河大合唱》這首歌為例，筆者結(jié)合了多媒體教學(xué)課件給學(xué)生展示了黃河波濤洶涌的恢宏場(chǎng)面，讓學(xué)生猶如置身于黃河邊上，感受其浩大的氣勢(shì)，使其對(duì)黃河產(chǎn)生崇敬之感。然后，筆者讓學(xué)生以飽滿的熱情贊美與歌頌黃河。與此同時(shí)，筆者在教學(xué)中結(jié)合圖片給學(xué)生講解了各種樂器，加深學(xué)生對(duì)樂器的了解，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。如此，學(xué)生在這個(gè)過程中不僅對(duì)這首歌曲有了深刻了解，還了解了樂器之間的區(qū)別，也潛移默化地提高了創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，伴隨新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，音樂教學(xué)也產(chǎn)生著深刻的變化，針對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)逐步納入重要日程?；趧?chuàng)新能力下的音樂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)緊盯教育的核心和主線，以學(xué)生的自主創(chuàng)新思維啟發(fā)作為目標(biāo)，不斷深化對(duì)創(chuàng)新能力發(fā)展的支撐，在學(xué)生想象力、感知力、審美力及體驗(yàn)力提升的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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