鄭惠玲

【摘? 要】引導(dǎo)學(xué)生開展整本書閱讀活動，教師需要將學(xué)生的興趣放在第一位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇書籍，閱讀過程就是培育并強化學(xué)生的閱讀興趣的過程。隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，整本書閱讀教學(xué)活動越來越重要，閱讀整本書學(xué)生能夠獲取更加全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;整本書閱讀;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）10-0103-02

Integration of Whole Book Reading in Primary school Chinese Teaching

（No.2 Experimental Primary School Development Zone branch school， Quanzhou City， Fujian Province，China） ZHENG Huiling

【Abstract】To guide students to carry out the whole book reading activities， teachers need to put students' interest first， stimulate students' interest in learning， and cultivate students' autonomous learning ability. Students can choose books according to their hobbies. The reading process is the process of cultivating and strengthening students' interest in reading. With the continuous advancement of the new curriculum reform， the entire book reading teaching activity is becoming more and more important. Students who read the entire book can obtain more comprehensive learning content， laying a good foundation for future Chinese learning.

【Keywords】Primary school Chinese; Whole book reading; Teaching strategy

一、精心備課，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

課堂活動在整體開展的過程當(dāng)中，備課僅僅是一個起點，能夠引導(dǎo)學(xué)生開展整本書閱讀活動，在課堂之前，教師需要做好精心的備課。備課工作在開展的過程當(dāng)中，教師需要對整本書閱讀的具體內(nèi)容進(jìn)行了解，明確教學(xué)的任務(wù)，以便于更好地開展教學(xué)活動。教師不僅僅需要備自己的課，也需要替學(xué)生考慮學(xué)習(xí)的方向，充分地了解學(xué)生的興趣愛好，把握學(xué)生現(xiàn)有的語文水平，找到學(xué)生的薄弱項，充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合實際制定具有針對性的教學(xué)方案，有效提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在新課程的發(fā)展背景之下，需要加大力度培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，其中會包括語言的構(gòu)建和具體的應(yīng)用，這是語文學(xué)科最重要的能力，了解語文閱讀課文的本質(zhì)含義，推動學(xué)生的思維發(fā)展，不斷地提升語文閱讀能力。通過整本書閱讀教學(xué)，能夠使學(xué)生獲取更加直觀的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維，有效提高學(xué)生的審美鑒賞水平，推動學(xué)生在語文活動當(dāng)中更好的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對文化進(jìn)行傳承和理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)整本書閱讀的過程當(dāng)中不僅僅要學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，還要了解文章背后的含義和寫作背景。通過全面的了解閱讀的內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能力，制定更加切實的教學(xué)方案。

二、以生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

新課程方案當(dāng)中明確規(guī)定了要將學(xué)生作為主體，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況開展教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主性的開展閱讀學(xué)習(xí)活動。當(dāng)教師在開展整本書教學(xué)活動的過程中。如果不能夠明確學(xué)生的主體地位，那么自主閱讀的效率和質(zhì)量也會受到縮短。因此，教師要緊跟時代的發(fā)展步伐，對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行及時的優(yōu)化和調(diào)整，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)留出自主的空間，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好開展閱讀活動。

三、激發(fā)興趣，提高學(xué)生閱讀動力

興趣是最好的教師，在一定程度上能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在興趣的指引下，整本書閱讀活動才能夠開展得更加高效。小學(xué)生在開展閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，需要充分的明確自身的學(xué)習(xí)興趣，教師也要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。學(xué)生喜歡新奇的事物，對任何有趣的事物都保持著充足的好奇心，如果讓學(xué)生處于極度枯燥的氛圍之內(nèi)，就無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很容易走神，無法提高閱讀學(xué)習(xí)活動的效率。針對此類問題，教師在開展教學(xué)的過程當(dāng)中可以應(yīng)用激勵法，展開趣味性的閱讀教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好開展趣味閱讀活動。比如說可以設(shè)置一些闖關(guān)題，學(xué)生對整本書進(jìn)行閱讀之后，可以選取書中的相應(yīng)知識做成問題，形成闖關(guān)的模式，在做游戲的過程當(dāng)中，學(xué)生就能夠?qū)﹂喿x的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也可以學(xué)習(xí)到更多的知識。

四、基于整本書的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義

在小學(xué)語文課本當(dāng)中，大多數(shù)都是短篇的文章，如果將課本作為學(xué)生唯一的閱讀素材，在一定程度上會限制了學(xué)生的閱讀面，使得學(xué)生的思維局限在課本當(dāng)中，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語文核心素養(yǎng)。整本書閱讀活動的開展，在一定程度上能夠強化學(xué)生的閱讀意識，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生的閱讀量。小學(xué)語文課文當(dāng)中會包含許多問題，比如說詩歌、記敘、抒情。通過開展整本書閱讀活動，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的修辭方式和寫作方法，有效提高學(xué)生的閱讀理解水平，培養(yǎng)學(xué)生的知識運作能力。

五、基于整本書的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

（一）結(jié)合學(xué)生興趣，推薦閱讀書目

在歷史的長河當(dāng)中，為我們的學(xué)習(xí)留下了許多經(jīng)典的著作，小學(xué)語文課本當(dāng)中只是收錄了一些具有代表性的文章，還有很多文章都適合小學(xué)生閱讀。故此，教師在開展語文教學(xué)活動的過程中，不能夠?qū)⒔虒W(xué)思路局限在課本內(nèi)容，而是要充分的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點，給學(xué)生推薦一些其他的優(yōu)秀作品。通過開展課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生獲得更加宏觀的知識面。而學(xué)生的性格存在著一定差異，這就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式也會存在著一定差異，因此教師只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，才能夠有針對性地為學(xué)生推薦適合自己的閱讀內(nèi)容。有的學(xué)生喜歡讀書情的課文內(nèi)容，有的學(xué)生喜歡讀氣勢磅礴的內(nèi)容;教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好推薦課外讀物，這可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生了解更多的語文知識。

（二）引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會閱讀樂趣

整本書閱讀教學(xué)在這整體開展的過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生選擇適合自己的書籍，教師也需要對自身的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，以便可以讓學(xué)生在更加輕松自由的氛圍當(dāng)中開展學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在開展閱讀的過程當(dāng)中都是逐字逐句的，閱讀在整體開展的過程當(dāng)中會浪費大量的閱讀時間，也會使得學(xué)生喪失了閱讀的興致。在開展閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該具有一定的針對性，著重了解文章內(nèi)容的重點和難點，這樣就會使學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中可以收獲大量的知識，使得整個閱讀活動變得更加的有趣。

（三）提出閱讀問題，引發(fā)合作討論

開展整本書也都能夠幫助學(xué)生獨立的思考，小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，在開展閱讀活動的過程當(dāng)中會出現(xiàn)一些問題。針對此類問題，教師可以開展合作性的模式，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法和疑問，與其他小朋友進(jìn)行溝通和交流。在交流的過程當(dāng)中可以了解作品的寫作方式和修辭方法，也能夠更加深入地了解作品的內(nèi)容和感情，深化學(xué)生對于作品的理解，有效提高學(xué)生的閱讀能力。在閱讀完一個故事的時候，可以利用工具書查閱書中所出現(xiàn)的生字詞，針對自己不理解的地方也可以進(jìn)行標(biāo)注，課后向教師問詢，以此能夠有效地提高學(xué)生成語的應(yīng)用能力。在德育開展的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的德行，而且為了提高閱讀的深度和廣度，推動學(xué)生語文核心素養(yǎng)穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展。

六、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文整本書閱讀在整體開展的過程中，教師不僅要充分了解學(xué)生的實際情況，應(yīng)用更加合理有效的教學(xué)方式，還要制定具有針對性的教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從根本上提升學(xué)生的各項能力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏麗敏.關(guān)注語文元素，探究語文特點——談如何發(fā)掘小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“語文元素”[J].青蘋果，2018（05）.

[2]李莉，邵新棟.探究性閱讀：讓孩子們在閱讀的海洋中徜徉——淺談如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)[J].語文知識，2019（03）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）