潘池令

摘要：在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)占據(jù)重要地位，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)技能的重要方式。高效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)具有重要意義，不但有助于集中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力，讓他們將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到課堂練習(xí)的解答中，而且高效的課堂練習(xí)還能幫助教師了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而針對學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握薄弱的地方采取針對性的策略開展教學(xué)。但是從初中課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀來看，在教學(xué)設(shè)計(jì)中還存在許多難題。本文主要對初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂練習(xí);策略

數(shù)學(xué)一門邏輯推理性強(qiáng)、知識較為系統(tǒng)的自然學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生理性思維，讓學(xué)生在思考問題時考慮的角度更加全面，數(shù)學(xué)還是很多理工類學(xué)科的母學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于其他科目的學(xué)習(xí)有積極的幫助。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，大多是了解概念，課堂練習(xí)研究強(qiáng)化記憶的學(xué)習(xí)過程，但是數(shù)量有限并且形式單一的課堂練習(xí)并不能滿足教學(xué)需求，因此教師就需要對課堂練習(xí)進(jìn)行一定的變式，讓學(xué)生加深理解并學(xué)習(xí)舉一反三，同時創(chuàng)建情景教學(xué)還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松的課堂氛圍能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)原則

（一）因材施教的原則

在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該意識到不同學(xué)生之間對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)水平差別，這和學(xué)生自身智力水平等諸多因素有關(guān)，所以在設(shè)計(jì)的時候應(yīng)該遵循因材施教的原則，針對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)對應(yīng)的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，這樣才可以真正發(fā)揮出數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的功用，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固過去學(xué)習(xí)的知識，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。另外，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的時候，所設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)目應(yīng)該遵循由簡單到復(fù)雜的方法，難度逐步增加，對于學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異的學(xué)生應(yīng)該以放為主，對于學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生應(yīng)該以扶為主，從而讓學(xué)習(xí)水平不一的學(xué)生都能在課堂練習(xí)的過程中有所收獲。

（二）重難點(diǎn)突出的原則

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，每一節(jié)數(shù)學(xué)課程都存在重點(diǎn)知識與難點(diǎn)知識，所以數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的時候需要熟練掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并進(jìn)一步挖掘課程教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，從而有效提升課堂練習(xí)的效率以及學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

（三）數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系的原則

在國家制定和頒布的《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確表示教師在開展課程教學(xué)的時候應(yīng)該將知識與學(xué)生所接觸的實(shí)際生活進(jìn)行更多的聯(lián)系，讓他們認(rèn)識到自身所學(xué)習(xí)的知識在實(shí)際生活中的價值，從而激發(fā)他們對課程知識的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的時候，應(yīng)該按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求將數(shù)學(xué)課堂練習(xí)和學(xué)生所接觸的實(shí)際生活很好地聯(lián)系在一起，從而讓他們充分感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是緊密相關(guān)的，提高他們對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重視程度。

（四）練習(xí)與評價結(jié)合的原則

在國家制定和頒布的《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確表示評價主要是為了掌握學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)情況以及教師的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，通過給予科學(xué)合理的評價來鼓勵他們，讓他們堅(jiān)定對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。作為評價的有效方式，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)能幫助數(shù)學(xué)教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時還可以幫助教師掌握過去的數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。所以在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂的時候應(yīng)該將課堂練習(xí)與教學(xué)評價進(jìn)行結(jié)合，表現(xiàn)出評價的客觀性與有效性。

（五）練習(xí)與目標(biāo)一致的原則

在學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)目標(biāo)既是他們學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)習(xí)的最終歸宿。一般情況下，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的制定都是從兩個方面展開的，第一個方面就是知識和技能，第二個方面就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和方法。在學(xué)生數(shù)學(xué)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)起著至關(guān)重要的作用。一切教學(xué)活動的開展都應(yīng)該將課程目標(biāo)作為中心。只有確定學(xué)生的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，才能有效防止出現(xiàn)盲目教學(xué)和學(xué)習(xí)的情況。一個合理的課程目標(biāo)的制定應(yīng)該符合學(xué)生對知識學(xué)習(xí)以及價值觀培養(yǎng)的要求。這也就意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的時候應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)作為中心，保證課堂練習(xí)與教學(xué)目標(biāo)保持一致。

二、初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略

（一）結(jié)合課程內(nèi)容，優(yōu)化練習(xí)模式

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，設(shè)計(jì)和布置數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的目的是讓學(xué)生可以把之前所學(xué)習(xí)的課程知識理解和消化，因此在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的時候，要把課程知識和課堂練習(xí)較好地結(jié)合在一起，在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。過去，為了讓學(xué)生很好地掌握課程知識，都會選擇使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，也就是讓學(xué)生做大量的課堂練習(xí)練習(xí)增加他們對課程知識的認(rèn)知，但是這種練習(xí)模式讓學(xué)生感覺枯燥和疲憊，會對他們學(xué)習(xí)的積極性造成一定的影響，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展會產(chǎn)生不利影響。這就要求數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的時候，要結(jié)合課程內(nèi)容并改進(jìn)和優(yōu)化過去的練習(xí)模式，注意練習(xí)模式應(yīng)該靈活一些。除此之外，數(shù)學(xué)教師還可以采取游戲化的練習(xí)模式開展數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，能采取小組比拼或者角色扮演的游戲模式讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，增加練習(xí)的趣味性，提升練習(xí)的效率。

（二）營造民主氛圍，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)本身就需要學(xué)生具備較高的邏輯性和耐心，對于初中階段的學(xué)生來說，他們的注意力非常容易被外界事物吸引，因此要想提高課堂練習(xí)的效率，可以為他們營造一種民主氛圍。通過營造良好的課堂練習(xí)氛圍調(diào)動他們對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動性，加深他們對數(shù)學(xué)知識的理解。此外，教師還可以將班級的學(xué)生劃分成多個小組對這部分內(nèi)容進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，互相分享數(shù)學(xué)課堂練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到自身在課堂練習(xí)中所存在的問題，積極改正，從而使自身不斷得到提升。

（三）基于學(xué)生立場，制定針對練習(xí)

對于不同的學(xué)生來說，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平是不一樣的，不僅如此，他們對于數(shù)學(xué)知識的理解以及學(xué)習(xí)能力都是不同的。所以在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場上進(jìn)行針對性的課堂練習(xí)，不使用過去那種統(tǒng)一化的教學(xué)策略，分析和考慮所教學(xué)的班級的所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)和開展有針對性的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)活動。

三、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行變式教學(xué)高效可靠的手段，也是開拓學(xué)生思維的重要方法，教師要深入挖掘教材的內(nèi)容并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定符合學(xué)生個性特征的教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)和學(xué)生的互動以獲得及時的教學(xué)反饋來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

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