烏仁圖雅

摘要：在新課程改革不斷推進的過程中，越來越重視課堂教學效率的提高，廣大教師應(yīng)該在不斷提高自身專業(yè)教學能力的基礎(chǔ)上，積極探索革新教學模式，要圍繞學生主體的實際情況進行教學活動的組織設(shè)計，關(guān)鍵是要激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)他們從被動接受到主動探索知識，從而促進課堂教學效率的提升。小學漢語文教師在課堂教學過程中，應(yīng)該提高備課時效，優(yōu)化時間安排，運用趣味化教學方式，要做到從“以教論學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W論教”，另外還要重視課堂反思與評價，優(yōu)化調(diào)整教學模式，從而促進高效漢語文課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學漢語文;高效課堂;構(gòu)建

引言

近年來隨著我國教育事業(yè)高速發(fā)展，對教師和學生也提出了更高的要求，既要為學生學業(yè)減負，又不能使學生們的學業(yè)荒廢?；诖?，構(gòu)建高效的課堂教學就顯得尤為重要。由于教育資源限制和陳舊思想等原因，高效的課堂構(gòu)建仍然面臨著很多問題，對于民族地區(qū)的小學漢語文課堂來說，不僅需要教師的參與，更需要學生們積極參與到課堂學習當中。因此，在平時的教學過程中，教師不但要在備課中做好充足的準備，更需要想方設(shè)法調(diào)動學生們的主觀能動性，使其對漢語文學習產(chǎn)生興趣，圍繞學生進行課堂教學設(shè)計，這才是構(gòu)建高效課文的根本方法。

1 提高備課時效，優(yōu)化時間安排

“臺上一分鐘 ，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效 ，必須下足課前準備功夫。要準備些什么呢 7 首先教師要花功夫鉆研教材、理解教材 ，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設(shè)計教學活動，仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題 ，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮 ，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學的順利進行 ，還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練 習，認真?zhèn)浣滩摹浣谭?、備學生。其次教師再根據(jù)教學過程的設(shè)計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等[1]。另外，時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要更新觀念，變教室為學室，變教時為學時要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由出示學 習目標、檢查預(yù)習情況、引導(dǎo)自主學習、展示反饋、拓展延伸、達標訓(xùn)練等幾個組成部分構(gòu)成。課堂上要精講多練，教師要精心安排學、講、練的內(nèi)容 ，以保證各個環(huán)節(jié)的時間的高效運營。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節(jié)約時間。教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經(jīng)營課堂40 分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

2 運用趣味化教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

興趣對于學生的學習是至關(guān)重要的，如果學生對學習有了興趣，就會表現(xiàn)出很強的探究欲望，學習動力更加持久，可以從根本上確保課堂的高效。傳統(tǒng)教學模式比較單一落后，學生感到學習是枯燥乏味的，提不起學習興趣，這是導(dǎo)致課堂教學低效的最主要原因，所以小學語文教師應(yīng)該注重運用趣味化教學方式，在課堂上融入更多趣味化的元素，從而提高課堂的參與度，在師生雙方共同努力下，促進高效課堂的建設(shè)[2]。能夠讓小學生感興趣的事物有很多，比如一個趣味故事，一幅多彩的圖畫，一首動聽的音樂等等，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)這些趣味化內(nèi)容，這樣可以迅速吸引學生的注意力，為課程教學的高效開展奠定了良好的基礎(chǔ)。例如在人教版小學語文課文《富饒的西沙群島》的教學中，教師就可以播放多媒體課件，展示美麗的海洋風光，很多學生都沒有去過海邊，這樣就滿足了他們的向往和追求，產(chǎn)生了很強的學習興趣，他們會很認真的閱讀課文，感受不一樣的區(qū)域特點，相信這樣的課堂一定會是精彩和高效的，學生會逐漸的愛上漢語文課。

3 從“以教論學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W論教”

衡量一節(jié)課成功與否的標準，主要看學生是否有發(fā)展，而不是看教師有沒有完成教學內(nèi)容或教得認真不認真。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再辛苦，再認真，也是低效或無效教學。所以，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂教學評價的基本思路，從“以教論學”到“以學論教”。關(guān)注學生在課堂教學中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學評價的主要內(nèi)容，除了關(guān)注他們的知識技能目標達成以外，還應(yīng)關(guān)注他們在課堂上師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究思考的過程等，即關(guān)注學生是怎么學的，學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程[3]。例如，在課文《可貴的沉默》的教學中，這是一篇關(guān)于親情的文章，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生結(jié)合自身的生活實際，回想家庭生活中的點滴故事，這樣他們才會獲得深刻的情感體驗，從而更加深入的理解和把握文章核心。

4 重視課堂反思與評價，優(yōu)化調(diào)整教學模式

為了確保課堂教學的高效性，教學反思和評價也是一個不可忽視的環(huán)節(jié)，教師的每次上課不會是完美無缺的，只有時常反思，才能發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，促進課堂教學模式更加完善，才能始終確保課堂教學的高效率。小學語文教師就要注重做好課后反思，積極聽取學生的反饋建議，還要建立科學的教學評價體系，結(jié)合學生的實際學習情況，鼓勵他們保持學習熱情和自信心[4]。在課后反思的過程中，教師要注重評價學生的學習興趣、合作學習組織開展、師生互動交流、學生掌握知識和產(chǎn)生情感等方面的實際情況，從而在以后的教學中進行針對性的改進，做好優(yōu)化調(diào)整，從而不斷追求更加高效課堂的建設(shè)，提高教師的教學能力。

結(jié)語

總之，構(gòu)建小學漢語文高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式，提高備課實效，采用靈活的教學方式方法，加強師生合作教學，使課堂教學變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的信息傳遞的過程。同時，教師要加強學習，進一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學能力，真正發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用 ，只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學形勢的發(fā)展 。

參考文獻

[1]尼瑪卓嘎.淺析如何構(gòu)建小學漢語文高效課堂[J].雜文月刊：教育世界，2018（06）：96.

[2]唐波.論新課改背景下如何構(gòu)建小學語文高效課堂[J].華夏教師，2018（29）：74-75.

[3]王永梅.淺談如何構(gòu)建以學生為主體的小學語文高效課堂[J].教育理論研究，2019（01）：50.

[4]次旺卓瑪.如何構(gòu)建小學漢語文高效課堂探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（11）：156.