廖慶文

摘要：小學(xué)課程中，心理健康教育課是必不可少的。小學(xué)生的心理波動(dòng)大，價(jià)值觀尚未成熟，若沒(méi)有合適的引導(dǎo)，容易步入歧途。家庭教育自然是引導(dǎo)小學(xué)生最重要的方式，但學(xué)校教育也不可或缺。在小學(xué)課堂上認(rèn)真地講解心理方面的知識(shí)、解決學(xué)生們心理方面的問(wèn)題是非常必要的。小學(xué)階段學(xué)生最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)心理，并且塑造出非畸形的人格雛形。后者甚至比前者更加重要。學(xué)業(yè)耽誤了沒(méi)關(guān)系，只要努力就一定能學(xué)好;但心理出了問(wèn)題，自身努力克服可能南轅北轍，他人也很難做工作，問(wèn)題就會(huì)變得很大。所以，從小關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，是教師、學(xué)校乃至國(guó)家的應(yīng)盡的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理健康教育課;必要性

引言：

小學(xué)過(guò)于注重學(xué)業(yè)教育是現(xiàn)在普遍存在的問(wèn)題。學(xué)生的心理問(wèn)題沒(méi)有解決，對(duì)老師的教育就會(huì)產(chǎn)生排斥，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，厭學(xué)心理就會(huì)產(chǎn)生。小學(xué)生是最容易誤入歧途的，當(dāng)他們沒(méi)有進(jìn)一步向上的動(dòng)力時(shí)，社會(huì)的泥沼就會(huì)把他們拉下去。農(nóng)村小鎮(zhèn)同樣如此，這里的學(xué)生們雖然心理比較純粹，但他們所受的關(guān)懷普遍較少，很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。所以，于家于國(guó)，于城于鄉(xiāng)，小學(xué)生的心理健康教育都是必要的。在此，對(duì)該課設(shè)立的必要性進(jìn)行討論與思考。

一、幫助學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格

學(xué)生的獨(dú)立人格，需要家庭和學(xué)校一起培養(yǎng)。學(xué)生在小學(xué)階段時(shí)的心靈是幼小的、純粹的，所以家庭和小學(xué)應(yīng)該努力營(yíng)造出健康、干凈的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。但水至清則無(wú)魚(yú)，就算孩子一直生活在家長(zhǎng)的羽翼下，一旦他踏入小學(xué)，成為一名學(xué)生，他就要和各種各樣的、同齡或不同齡的人交往，就相當(dāng)于半只腳踏入了社會(huì)。而社會(huì)終究是復(fù)雜混亂的，所以一味追求健康、干凈的環(huán)境是不現(xiàn)實(shí)也不正確的。而學(xué)生受到陌生事物的沖擊，他們的內(nèi)心一定會(huì)翻江倒海，產(chǎn)生無(wú)數(shù)想法。這些想法有良性的，但也一定有惡性的。這時(shí)，家庭和學(xué)校就應(yīng)該站出來(lái)，為學(xué)生去解釋一些事物，為學(xué)生去開(kāi)導(dǎo)一些心理，讓孩子在初入社會(huì)洪流之時(shí)，能夠辨清方向，一步步培養(yǎng)出自己獨(dú)立的人格。不同于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，學(xué)生完整了自己的生命，這才是學(xué)生真正的成長(zhǎng)。

二、幫助學(xué)生克服心中的障礙

小學(xué)生因?yàn)樽陨硇愿窕蛲饨绲哪承_擊，容易產(chǎn)生一些執(zhí)念，甚至?xí)仙尚睦碚系K，這些心理對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展非常不利^[1]。例如某些學(xué)生在社交方面有所障礙，或者本身是討好型人格，在和同學(xué)的相處中占據(jù)被動(dòng)地位，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校和班級(jí)產(chǎn)生恐懼心理。又如身處現(xiàn)在的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)使地域之間的距離拉近，一些農(nóng)村的學(xué)生們面對(duì)外界花花綠綠的世界，容易產(chǎn)生自卑心理。再例如有些學(xué)生受到社會(huì)的污染，認(rèn)為這是一個(gè)看臉的世界，有姿色的學(xué)生就開(kāi)始迎合這個(gè)時(shí)代，墮落到?jīng)]有了靈魂;而沒(méi)有姿色的學(xué)生因?yàn)榕时刃睦矶员?，但也不甘如此，所以化妝和整容之風(fēng)盛行。這一切不健康的想法都是扭曲的心理導(dǎo)致的`。小學(xué)從小展開(kāi)的心理健康教育課，會(huì)對(duì)這種情況有所改善，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生不要產(chǎn)生那些不良心理，例如攀比心理、自卑心理等。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成糾正自我心理的習(xí)慣時(shí)，將來(lái)就算身在何種環(huán)境，也能潔身自好，出淤泥而不染。

三、提升學(xué)生的抗壓能力

在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大、家庭負(fù)擔(dān)重、班級(jí)矛盾困擾等各種問(wèn)題選擇輕生的案例越來(lái)越多。究其原因，還是學(xué)生的抗壓能力太差。所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)初期，教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折的能力和處世不驚的態(tài)度。在小學(xué)生的心理健康教育課上，教師舉出一些學(xué)生輕生的案例，可能當(dāng)時(shí)學(xué)生的理解能力和閱歷不足以完全明白教師所講的道理，但并不妨礙教師在學(xué)生的腦海中種下了不要輕生的想法。可能在未來(lái)的某一天里，這段教師很多年前的講述，會(huì)讓一個(gè)想要輕生的學(xué)生懸崖勒馬^[2]。學(xué)習(xí)心理課程，讓學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)世界可以抽絲剝繭，遇見(jiàn)事情后可以冷靜分析，尋找解決事情的方法，這樣學(xué)生就不會(huì)鉆進(jìn)牛角尖里，也就不會(huì)發(fā)生不理智的事情。

四、幫助學(xué)生控制情緒

在現(xiàn)在這個(gè)獨(dú)生子女越來(lái)越多的時(shí)代，有許多唯我獨(dú)尊的學(xué)生出現(xiàn)。他們?cè)诩依镳B(yǎng)尊處優(yōu)，到了外面還認(rèn)為自己高人一等，經(jīng)?？刂撇蛔∽约旱那榫w，對(duì)同學(xué)惡語(yǔ)相向甚至大打出手。還有學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，就在學(xué)校進(jìn)行校園暴力。這種情況比比皆是，且難以遏制。小學(xué)生心理健康課最重要的任務(wù)就是糾正學(xué)生錯(cuò)誤的心理。而某些學(xué)生的這種囂張情緒是教師和學(xué)校一定要糾正的，既維持了班級(jí)和校園的和諧，又挽救了這些走上歪路的學(xué)生?？刂魄榫w是每一個(gè)人必須去做的事情，無(wú)論是走上社會(huì)還是和親朋好友相處，這項(xiàng)技能都非常重要。社會(huì)上許多不該發(fā)生的悲劇就是由于人們控制情緒能力的缺失而導(dǎo)致。所以小學(xué)的心理課程要有相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著生活質(zhì)量的提高，現(xiàn)在困擾人們的大多都是心理問(wèn)題。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確、健康的心理塑造是非常必要且急不可待的事情。尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村的學(xué)生，更應(yīng)該獲得大量的心理引導(dǎo)和治療。那里有許多留守兒童，為了不讓他們陷入心理問(wèn)題的漩渦，教師就應(yīng)該承擔(dān)起家長(zhǎng)的職責(zé)，在心理健康教育課乃至日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，關(guān)愛(ài)著這些祖國(guó)的花朵。這是教師這份職業(yè)的責(zé)任，也是教師這份職業(yè)的榮耀。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅.淺談小學(xué)生心理健康課的重要性[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（2）：0075-0075.

[2]江燕妮，黃喜珊.小學(xué)科學(xué)課中滲透積極心理健康教育的實(shí)踐與思考[J].中小學(xué)心理健康教育，2019，392（09）：44-46.