王暉 宋寧東

摘要：校園文化是高校建設和發(fā)展的重要組成部分。也是提高學校形象和整體認知度的手段之一。藝術專業(yè)是整個校園文化活動的引領專業(yè)，應該發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢和力量，舉辦有專業(yè)和校園特色的文化活動。借助師資力量，憑借新媒體平臺，建設和傳播校園文化。通過校園文化的傳播，豐富了學生的課余生活，提升了師生的高雅文化的鑒賞能力，

關鍵詞：校園文化; 專業(yè)優(yōu)勢; 藝術專業(yè)

作為藝術類專業(yè)的學生，其擔負著促進文藝發(fā)展的重要使命，而我校藝術學院更是是培養(yǎng)優(yōu)秀文藝人才的場所。藝術學院需要腳踏實地，根據(jù)學生特點，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，將專業(yè)教育與校園文化融合開展教育教學工作。讓學生通過發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，提升校園文化關注度，進而引領校園文化。

校園文化作為高校核心競爭力的重要組成部分， 在學校建設和發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。胡錦濤總書記在十七大報告中明確指出：“當今時代， 文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素。”校園文化是社會文化的雛形， 在高等教育已經(jīng)由規(guī)模擴張向內(nèi)涵提升轉變， 大學之間的競爭實際是觀念創(chuàng)新上、體制創(chuàng)新上的競爭， 如果能在校園文化內(nèi)涵上下功夫， 就能提高學校的核心競爭力。習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)的“四個正確認識”層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，更在文藝座談會上的講話提出了文藝發(fā)展的使命和作用。作為藝術類專業(yè)的學生，其擔負著促進文藝發(fā)展的重要使命。

我校藝術學院的學生在引領校園文化的道路上，需要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，結合自身特點，從舉辦特色藝術活動、創(chuàng)立藝術類社團、策劃藝術類專場演出三個方面入手，將校園文化在專業(yè)優(yōu)勢的引領下，升入新的高度。

一、結合專業(yè)優(yōu)勢，舉辦特色活動

以藝術專業(yè)引領的文化藝術活動是對外樹立學校整體形象， 提高社會認知度一支主力軍， 是對外宣傳的窗口， 對提高校園的核心競爭力， 有著重要的作用。我校藝術學院下設四個專業(yè)：音樂學，錄音藝術，環(huán)境設計，視覺傳達。各專業(yè)師生在引領校園文化過程中， 舉辦了許多別具特色的校園文化活動。例如：元旦晚會、五月詩會、攝影繪畫展、金秋藝術周等。

藝術生本身具有很多特性。第一，藝術類學生比較看重自己的專業(yè)，他們的大部分時間和精力都花在專業(yè)學習上，輕視實踐的學習。在舉辦特色藝術類活動時，可以在專業(yè)知識的基礎上，加深實踐的學習。因此，在舉辦特色藝術類活動的過程中，要時刻結合專業(yè)的特點，正確引導，將活動辦好、辦精、辦出彩。其次，藝術專業(yè)學生一般強調(diào)個性化發(fā)展，集體觀念、團隊意識相對淡漠，在行為上往往表現(xiàn)出較強的個性及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。在舉辦活動的過程中，更應克服個人主義的弊端，在活動中強化集體主義的理念，將個人在活動中服務于集體。再者，藝術類專業(yè)學生，情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩。因此，在活動的構思和想法中，藝術類的學生有很大的發(fā)揮空間。

藝術專業(yè)教學、實踐與研究的過程， 將寬闊的藝術視野和求索精神融入到校園文化之中， 給校園增添浪漫的人文氣息。學子們置身于這種環(huán)境之中， 受到藝術氣息的熏陶， 耳濡目染、潛移默化， 審美的情趣得以變化。當科學和藝術的結合， 理智與激情產(chǎn)生碰撞， 產(chǎn)生出更大的智慧， 促進了各門學科的發(fā)展。

二、發(fā)揮師資力量，建設校園文化

大學教師在校園文化建設中有其特殊的地位和作用。教師的職業(yè)的特征決定了他是影響學生的重要力量， 是現(xiàn)代文化的傳播者;教師的知識素養(yǎng)、品行內(nèi)涵、育人意識、價值觀念等都對大學生有著深刻而潛移默化的影響。因此， 在校園文化建設中， 要充分發(fā)揮教師在校園文化建設中的主體作用， 形成教師參與校園文化建設的激勵機制， 激勵廣大教師教書育人。藝術專業(yè)的教師開設豐富的公選課。專業(yè)教師根據(jù)授課對象的不同， 簡化教學的難度， 制定合理的計劃， 普及藝術常識。藝術類的選修課在校園里深受歡迎， 每學期這些選修課一經(jīng)開出， 就立刻報滿， 反映出學生對藝術知識的渴求。藝術學院教師應加大開設公選課的力度， 讓藝術課程的輻射面更廣， 讓更多的同學接受藝術素質(zhì)的教育。另一方面， 藝術專業(yè)教師積極參與到大學生藝術團指導工作中， 幫助學生社團的活動開展得更有質(zhì)量。我校由非專業(yè)學生成立了藝術團， 大學生藝術團也是由綜合學科中有藝術愛好、特長的同學組成， 是校園文化活動中活躍的生力軍。我院藝術專業(yè)的教師定期對藝術團學生進行輔導， 滿足了這些同學的學習愿望， 豐富了學生的業(yè)余生活， 促進學生社團的發(fā)展。

三、借助實踐平臺，傳播高雅文化

大學文化是領導時代的主流文化， 當代大學生更需要高雅文化這樣的精神糧食。我院音樂、美術、設計專業(yè)都會定期舉辦各種音樂會、展覽， 作為專業(yè)學生一個展示交流的平臺。還會定期邀請藝術領域知名學者教授舉行講座、講學等活動。我院就曽邀請了同濟大學藝術與傳媒學院王穎吉教授為我校師生進行講學， 這些近距離接觸高雅音樂與大師對話的活動， 揭開了藝術神秘的面紗， 讓綜合學科的學生不再覺得高雅藝術的可望不可及， 開始渴望高雅文化的“精神大餐”， 而不僅僅只接受通俗文化這樣的“快餐”。在不知不覺中轉變學生的審美認識， 提高了審美情趣。

同時， 我院學生也會經(jīng)常參加國家、省市一級專業(yè)性的賽事， 如高校大學生思政課藝術作品大賽。在學校的宣傳下， 集體主義意識促使校園師生的目光被吸引到這一類高規(guī)格的專業(yè)賽事上， 無形之中增長了藝術常識， 提高了師生對高雅文化的認識和鑒賞力。

結語

校園文化具有永恒的魅力， 能夠激發(fā)青年學生激情， 喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求。校園文化對學生的人生觀價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響， 而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性。藝術教育是大學生全面素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容， 也是大學生校園文化的重要組成部分。在開設了藝術專業(yè)的綜合類的大學更要充分發(fā)揮藝術專業(yè)的優(yōu)勢， 構建一個完備的藝術教育體系， 依托藝術學科力量， 將普通藝術教育與專業(yè)藝術教育相結合， 提升校園文化生活的品味， 對于提高綜合類大學學生的人文道德素養(yǎng)、藝術修養(yǎng)， 拓寬學生視野， 培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。

作者簡介： 王暉，1971- 山東濟南人，大學本科，主要從事實驗室管理工作。