摘要:近年來,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,信息技術(shù)的提升,我國的數(shù)字媒體呈現(xiàn)了高速發(fā)展的趨勢。攝影藝術(shù)行業(yè)作為新媒體其中不可或缺的一員,在高校的攝影藝術(shù)專業(yè)教育中顯得尤為重要。本文主要闡述了當(dāng)前數(shù)字媒體環(huán)境下各高校攝影藝術(shù)教育的現(xiàn)狀以及在教學(xué)中存在的一些弊端,針對這些弊端而提出的攝影教育發(fā)展改革措施,嘗試探尋新媒體時代下的高校攝影藝術(shù)教育新出路。
關(guān)鍵詞:數(shù)字媒體;攝影藝術(shù)教育;新思考
引言
自攝影技術(shù)發(fā)明至今已有200多年的歷史,被譽(yù)為人類最偉大的發(fā)明之一。德國包豪斯藝術(shù)學(xué)院教授莫霍利曾說:“攝影的知識同書寫的知識同等重要,未來的文盲將是那些不知如何使用照相機(jī)的人,他們就像現(xiàn)在那些不會用筆寫字的人一樣?!?sup>[1]在數(shù)字媒體時代的今天,攝影藝術(shù)已經(jīng)成為了人們感知生活,體驗世界的方式,也成為大眾文化傳播的重要媒介之一。因此,在當(dāng)今語境下對于攝影藝術(shù)專業(yè)在高校的教育需要重新審視與思考。
一、當(dāng)前高校攝影教育的主要現(xiàn)狀
1、攝影教學(xué)理念單一
攝影藝術(shù)作為一種藝術(shù)形式,也是新的傳播媒介,具有藝術(shù)審美功能和社會教化功能。放眼當(dāng)前國內(nèi)高校的攝影教育的教學(xué)過程中,大部分高校的教學(xué)理念單一的偏注重學(xué)生對于攝影知識技能和理論基礎(chǔ)的培養(yǎng),忽略了學(xué)生的人文精神和藝術(shù)審美的培養(yǎng)。在教學(xué)模式上缺乏創(chuàng)新,循規(guī)蹈矩的教授攝影行業(yè)所需的知識技能,忽視攝影藝術(shù)史及人文美學(xué)內(nèi)涵的傳授,導(dǎo)致學(xué)生自身很難具備創(chuàng)新思維和人文美學(xué)素養(yǎng),不利于他們能夠創(chuàng)作出獨樹一幟的帶有個人風(fēng)格和藝術(shù)氣息的攝影作品,這也使學(xué)生未來的攝影之路很難走長走好?!叭宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)與實施也是中國當(dāng)前攝影教育最為缺乏的一面,教育改革應(yīng)以社會主義核心價值觀為向?qū)?,注重人文關(guān)懷、人文素質(zhì)的綜合提升以及倫理道德和民族素養(yǎng)的提高。”[2]
2、師資水平參差不齊
由于國內(nèi)攝影藝術(shù)的發(fā)展起步晚,高校的攝影專業(yè)開設(shè)數(shù)量少。真正畢業(yè)于攝影專業(yè)并持有相關(guān)技能證與從業(yè)證的教師占少數(shù),這就導(dǎo)致從事高校攝影藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的教師水平差距較大。在教學(xué)時,大部分的老師往往根據(jù)自身有限的攝影知識在基礎(chǔ)性的知識技能上進(jìn)行教學(xué),缺乏實際操作實踐經(jīng)驗和系統(tǒng)的攝影專業(yè)理論教學(xué),不利于學(xué)生對攝影藝術(shù)這個學(xué)科有全面和系統(tǒng)的學(xué)習(xí),也很難培養(yǎng)出符合當(dāng)代青年對于人文素養(yǎng)和美育并重的要求。
3、教學(xué)設(shè)備不夠完善
攝影藝術(shù)是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科,其中實踐占據(jù)相當(dāng)大的比例部分,這就需要借助軟件與硬件設(shè)備,才能確保攝影教學(xué)的有效進(jìn)行。在國內(nèi)由于攝影藝術(shù)這個專業(yè)屬于邊緣學(xué)科,開設(shè)的高校為少數(shù),對攝影藝術(shù)專業(yè)并不太重視,因此在學(xué)科的資金分配上容易有所偏頗,導(dǎo)致攝影學(xué)科的配套設(shè)備不足,缺乏攝影器材、影棚、影視實訓(xùn)室,新媒體實訓(xùn)室、外景地等,給教學(xué)造成了非常不利的影響。
二、數(shù)字媒體時代下高校攝影教育發(fā)展改革措施
1、創(chuàng)新攝影教學(xué)模式,科學(xué)設(shè)置課程體系
基于數(shù)字媒體時代的大背景下,高校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的時代和行業(yè)發(fā)展需求不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,進(jìn)行科學(xué)的課程體系改革與發(fā)展,以促進(jìn)攝影藝術(shù)專業(yè)有效革新和符合時代發(fā)展趨勢。攝影課程設(shè)置應(yīng)充分兼顧技術(shù)與審美,工具與人文相結(jié)合的原則,在普及教育的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生專業(yè)有所側(cè)重。[3]
在教學(xué)方向應(yīng)切入數(shù)字媒體技術(shù)與攝影技術(shù)的相結(jié)合,使其作品的表達(dá)媒介更具多元化;在教學(xué)體系方向應(yīng)與相互聯(lián)系的學(xué)科進(jìn)行融合交叉,全方位解讀攝影藝術(shù)學(xué)科的豐富延展性;在教學(xué)模式上應(yīng)更具創(chuàng)新性與實踐性,可進(jìn)行主題創(chuàng)作教學(xué)等,進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力;在教學(xué)計劃上應(yīng)校內(nèi)外結(jié)合,鼓勵學(xué)生走出去,有計劃的實施外景實訓(xùn),實地進(jìn)入到現(xiàn)實社會里尋找攝影創(chuàng)作題材,開拓學(xué)生的視野和思想,使其作品具有時代性;同時鼓勵學(xué)生參加國內(nèi)外的各類攝影比賽,做到在比賽中結(jié)合實際案例進(jìn)行教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識;在教學(xué)思路上應(yīng)與國際接軌,多引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的攝影藝術(shù)教學(xué)理論研究和攝影教材與作品,通過舉辦攝影展、鑒賞課程等來完善攝影藝術(shù)的教學(xué)體系。
2、加強(qiáng)教師隊伍專業(yè)修養(yǎng),接軌國際教學(xué)理念
在教學(xué)師資方面,高校應(yīng)積極引進(jìn)國內(nèi)外資歷深厚、攝影專業(yè)知識系統(tǒng)全面同時又具備豐富的實操能力的攝影教師,給學(xué)生提供更專業(yè)的理論實踐指導(dǎo)。同時應(yīng)加強(qiáng)在校攝影教師的培訓(xùn),鼓勵教師更上一層樓的去提升學(xué)歷和資歷,學(xué)習(xí)當(dāng)前先進(jìn)的數(shù)字化攝影信息知識與技能,多接觸研究領(lǐng)先的國際教學(xué)理念,豐富自身對于數(shù)字?jǐn)z影藝術(shù)的理解,增強(qiáng)自己的攝影教學(xué)技能和經(jīng)驗。另外,可以聘請合作影視企業(yè)里的專業(yè)攝影從業(yè)資深人員進(jìn)校與師生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,提供專業(yè)理論實踐指導(dǎo),更好的促進(jìn)攝影教學(xué)和創(chuàng)新實踐。
3、完善攝影專業(yè)教學(xué)軟硬件設(shè)施,同步大數(shù)據(jù)
在數(shù)字媒體技術(shù)更新跌宕的今天,攝影藝術(shù)專業(yè)的配套設(shè)施更應(yīng)跟上時代的步伐,淘汰傳統(tǒng)老舊的軟硬件,加大學(xué)科耗材預(yù)算引進(jìn)最前沿的攝影教學(xué)器材和實驗設(shè)備,同步當(dāng)今信息時代的大數(shù)據(jù)平臺,多媒體技術(shù)等有條理有計劃的結(jié)合攝影專業(yè)的實踐教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就可以體驗到當(dāng)前行業(yè)領(lǐng)先的攝影器材和設(shè)備,從而可以增強(qiáng)學(xué)生的實際操作水平,真正達(dá)到理論與實踐的相結(jié)合,促進(jìn)攝影藝術(shù)的教學(xué)可以得到質(zhì)的飛越。同時,學(xué)??梢韵蛲馔卣梗c校外的影視企業(yè)建立校企合作關(guān)系,在課余時期將學(xué)生往企業(yè)輸送,進(jìn)行實地的實訓(xùn)和實習(xí),讓學(xué)生真正與社會接軌,進(jìn)一步了解攝影專業(yè)在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實狀況和發(fā)展趨勢,使其提前讓學(xué)生對于自己的未來職業(yè)規(guī)劃有一個更好的了解和設(shè)想。
結(jié)束語
數(shù)字時代的到來加快了攝影藝術(shù)的發(fā)展,從而對高校攝影教育提出了創(chuàng)新發(fā)展要求。[4]在這個機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的大環(huán)境下,中國高校的攝影藝術(shù)教育的革新雖然無法一蹴而就,但在社會發(fā)展的進(jìn)程中,攝影藝術(shù)教育已經(jīng)成為了一種視覺文化媒介,應(yīng)用于人類生活的方方面面。因此,中國高校攝影藝術(shù)教育的發(fā)展勢必將不斷的進(jìn)行反思與探究,與時俱進(jìn)尋找符合時代發(fā)展的新路徑,培養(yǎng)出新一代的攝影人。
參考文獻(xiàn)
[1][英]Liz Well.攝影批判導(dǎo)論[M].傅琨,左潔譯,北京:人民郵電出版社,2012:24.
[2]宋一葦,徐朝信。攝影藝術(shù)教育[M]。北京:人民出版社,2008:203.
[3]鄧昕,陳沖,吳芳。新時期中國攝影教育現(xiàn)狀與改良芻議[J].四川戲劇。2019(12):J40-4.
[4]劉會臣。數(shù)字媒體時代高校攝影教育的創(chuàng)新研究[J] 美術(shù)教育研究。2019(19):G642;40-4.
作者簡介:陳俐玲(1990—),女,福建漳州人,助教,漳州科技職業(yè)學(xué)院,融媒體學(xué)院,專任教師。