楊文曉 胥靜怡 孫文霞

摘要：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師作為教育工作的直接實施者，直接影響著教育高質(zhì)量、高水平的發(fā)展。研究通過發(fā)放問卷的方式對民辦幼兒園新入職教師師資現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，仲宮民辦幼兒園新入職教師情況：男性教師缺失、教師學(xué)歷水平相對偏低、無證上崗、入職培訓(xùn)不足、薪資水平差等現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：民辦幼兒園 新入職教師 師資現(xiàn)狀

一、引言

在《中國教育改革與發(fā)展綱要（1993）》中指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！毙氯肼毥處熥鳛橛變簣@的“新鮮血液”，對園所師資力量的提升以及綜合能力的提高具有重要意義。研究者希望通過對仲宮民辦幼兒園新入職教師的基本情況進(jìn)行全面系統(tǒng)的調(diào)查，以期了解新入職民辦幼兒教師的真實處境。

二、濟(jì)南市歷城區(qū)仲宮民辦幼兒園新入職教師師資現(xiàn)狀調(diào)查

為更好地了解仲宮民辦幼兒園的師資問題，筆者在仲宮的20所民辦幼兒園中隨機(jī)抽取了100名教師作為調(diào)查對象，收回84份有效問卷，通過調(diào)查新入職教師性別、年齡、學(xué)歷水平、持證情況、職后培訓(xùn)、薪資水平的現(xiàn)狀。

（一）教師基本現(xiàn)狀

1.教師性別

調(diào)研的84人中男性6人，女性84人。民辦幼兒園新入職教師性別分布不均勻，女性教師占92.8%，男性教師占7.14%，女性教師比例明顯高于男性教師。

2.教師年齡現(xiàn)狀

調(diào)研的84人中18-20歲、21-25歲、26-30歲、31-40歲、40歲的人數(shù)分別為28、36、12、6和2人。仲宮民辦幼兒園新入職教師年齡分布不均勻，18-20歲、21-25歲、26-30歲、31-40歲、41歲以上年齡的教師占比重分別為33.3%、42.8%、14.2%、7.1%和2.3%。

3.教師學(xué)歷現(xiàn)狀

調(diào)研的84人持有中專、大專、本科、碩士及以上、中專以下的人數(shù)分別為：34、38、8、0和4。研究發(fā)現(xiàn)，仲宮民辦幼兒園新入職教師學(xué)歷層次不齊，?？坪椭袑W(xué)歷的教師占總?cè)藬?shù)的85.6%，嚴(yán)重缺乏本科及以上學(xué)歷的教師。

（二）教師持證現(xiàn)狀

調(diào)研的84人中，有幼師教師資格證的人數(shù)僅為44人，側(cè)面體現(xiàn)出仲宮民辦幼兒園無證上崗現(xiàn)象嚴(yán)重。

（三）教師入職培訓(xùn)現(xiàn)狀

仲宮民辦幼兒園新入職教師職后培訓(xùn)次數(shù)較少、培訓(xùn)時間間隔過長。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不培訓(xùn)的人員占總?cè)藬?shù)的21.4%，每天培訓(xùn)或一周培訓(xùn)的人員占總?cè)藬?shù)的4.7%，培訓(xùn)間隔為一個月的人員為22.6%，間隔為半年一次的占總?cè)藬?shù)的33.3%，間隔為一年的人員占17.8。

（四）教師薪資現(xiàn)狀

通過調(diào)查報告發(fā)現(xiàn)：仲宮民辦幼兒園新入職教師薪資水平情況比較不樂觀，工資在1600元以下、1601-2000元、2001-2500元、2501-3000元、3000元以上的人員分別占14.2%、52.3%、28.5%、4.7%和0。

綜上所述，通過調(diào)查仲宮民辦幼兒園教師基本情況、持證現(xiàn)狀、入職培訓(xùn)、薪資水平等方面的不同來直觀的反映出存在的問題，仲宮民辦幼兒園新入職男性教師缺失、學(xué)歷水平相對較低、無證上崗、入職培訓(xùn)較少、薪資水平低等現(xiàn)象。

三、分析民辦幼兒園新入職教師師資發(fā)展存在的問題

（一）男性教師缺失

人的塑造是立體的，對幼兒的培養(yǎng)不僅僅是生理上的，更應(yīng)該是心理上的，而男性教師對幼兒心理發(fā)展起著無可替代的作用。調(diào)查中可以看出，仲宮民辦幼兒園新入職教師中，男性教師只有6名。

經(jīng)調(diào)查，幼兒園男性教師缺失的主要原因有：社會觀念中存在著對男性幼兒教師的偏見；幼兒園教師待遇低、無法支撐男性角色在家庭中“賺錢養(yǎng)家”的責(zé)任；學(xué)前教育專業(yè)中男女比例嚴(yán)重失調(diào)。

（二）學(xué)歷水平相對偏低

此次調(diào)查中，仲宮民辦幼兒園中專與?？频慕處熭^多，中專與大專人員共計72人，有碩士學(xué)位、本科學(xué)位的教師共計8人，嚴(yán)重缺乏高學(xué)歷人才。在民辦幼兒園徐迅速崛起的今天，市場競爭壓力越來越大，民辦幼兒園要在激勵的市場競爭中求生存謀發(fā)展，就必須要突出人才優(yōu)勢，提高幼兒園新入職教師師資學(xué)歷水平。

（三）無證上崗

教師資格證是個體進(jìn)入教師崗位的準(zhǔn)入資格，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要保障。在調(diào)查的84位新入職教師時，發(fā)現(xiàn)30位新入職教師沒有教師資格證，這些教師存在的問題具體是：專業(yè)知識不足、實踐能力薄弱、心理素質(zhì)較差、職業(yè)定位不清晰。

（四）入職培訓(xùn)不足

幼兒園新入職教師在掌握幼兒園保教工作的前提下，要有專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗作為支撐。伊文思（Evans，L.2002）認(rèn)為，教師的專業(yè)發(fā)展是教師不斷改善專業(yè)態(tài)度和專業(yè)行為的發(fā)展過程。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天或一周培訓(xùn)一次的只有4名。幼兒園新入職教師專業(yè)化水平低、實踐經(jīng)驗缺乏、基本專業(yè)知識較弱，主要是因為沒有進(jìn)行專業(yè)的職前培訓(xùn)。

（五）薪資水平低

盡管當(dāng)前政府加大了財政投入，也把學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系并體現(xiàn)教育的公平性等建議，但是實行起來任重而道遠(yuǎn)，民辦幼兒教師的合法權(quán)益得不到保障。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，2501-3000元之間人員只有4名。仲宮民辦幼兒園新入職教師薪資水平普遍較低。而對于幼兒教師來說，社會地位低、福利待遇差已經(jīng)成為每人幼兒教師在職業(yè)生涯中必須面對的一個問題，而對于新入職教師來說更是一個挑戰(zhàn)。

四、民辦幼兒園新入職教師師資問題的對策及建議

（一）對社會和相關(guān)部門的建議

1.完善民辦幼兒園新入職教師上崗執(zhí)業(yè)證制度

當(dāng)前，民辦幼兒園新入職教師普遍存在無編制、無教師資格證的狀況。對于這種情況鐘靈提出教師資格證靈活化。首先，招聘教師一定要把好“有證上崗”，要嚴(yán)格按照程序擇優(yōu)錄??；其次，家園合作，幼兒園建立多途徑方式與學(xué)生家長溝通交流，家長提出相應(yīng)的建議和教師共同進(jìn)步；最后，教育主管管理部門要嚴(yán)格把控教師資格證考核、考核等環(huán)節(jié)，隨時對地區(qū)內(nèi)民辦幼兒園教師集中考核，定期舉行教師評優(yōu)大賽。

2.提高新入職教師福利待遇

幼兒園新入職教師在受到當(dāng)今社會的尊重的同時，也需要薪資和福利待遇來作為保障。依法解決教師工資、福利待遇和各項保障措施，依法提高教師的社會地位的同時要保障教師享受基本福利待遇。劉占蘭提出要加大財政收入，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。幼兒園在對于教師薪資福利待遇的考核時可以通過教師的教學(xué)水平、工作態(tài)度、家園合作情況等方式來不斷提高新入職教師的發(fā)展。

教育主管部門要嚴(yán)格監(jiān)督民辦幼兒園對教師的薪資和福利待遇，讓民辦教師也享有基本權(quán)益，依法讓每個幼兒教師都享有自己的權(quán)益。

（二）對幼兒園的建議

1.幼兒園加強(qiáng)對新入職教師職后培訓(xùn)

作為新入職教師展現(xiàn)自我的舞臺，幼兒園扮演的角色是非常重要的，幼兒園要充分做好“伯樂”的角色。幼兒園對于新入職教師職后培訓(xùn)要經(jīng)常進(jìn)行，培訓(xùn)內(nèi)容要多樣多彩、具有選擇性。

2.幼兒園要提倡“師徒結(jié)對”學(xué)習(xí)方式

“師徒結(jié)對”顧名思義是由有資歷、經(jīng)驗豐富的教師帶領(lǐng)新入職教師一起學(xué)習(xí)來增強(qiáng)新入職教師的專業(yè)化成長。幼兒園需要搭建平臺，讓有經(jīng)驗的教師和新入職教師互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵、互相促進(jìn)、互相幫助，鼓勵新入職教師更好更快的融入幼兒園教學(xué)活動中。作為有資歷、閱歷的教師，在心理上要時時關(guān)注教師的心理問題，要耐心教導(dǎo)；在專業(yè)化方面要做到嚴(yán)格、孜孜不倦的教誨，言傳身教，全方面的幫助和促進(jìn)教師的成長。新入職教師要做到虛心學(xué)習(xí)，全身心的投入，通過“師資結(jié)對”連實現(xiàn)雙贏的目標(biāo)。

（三）對新入職教師建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的職業(yè)觀

哈格里夫斯（Hargreaves，1995）認(rèn)為教師發(fā)展是多維度的。對于新入職教師來說，自我定位正確是一件比較困難的問題，專業(yè)身份模糊，自身定位不清晰；社會地位低、薪資福利待遇差的問題。作為一名新入職教師，她們做的首先是自我審視、自我鑒定。其次是確立正確的專業(yè)觀念。最后，通過自身努力，明確自身職業(yè)的價值所在。

2.自我提升，提高專業(yè)發(fā)展水平

新入職教師最需要的就是實踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)歷，因此要有實踐經(jīng)驗和理論的相結(jié)合提高自己的專業(yè)化水平。給予新入職教師增加多實踐、多學(xué)習(xí)、多參加相關(guān)職后培訓(xùn)、多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)借鑒、多聽有資歷教師的公開課等方法來提升專業(yè)水平。

新入職教師存在“不敢、不會、不想”等一系列問題。卡茨（Kate，1972）認(rèn)為學(xué)前教師一般經(jīng)歷四個階段，分別是求生期、鞏固期、更新期與成熟期。戴（Day，C.1999）認(rèn)為，教師專業(yè)發(fā)展是一個復(fù)雜的過程，需要不斷的變革。作為一名新入職教師，正處于求生期，要想提高自己專業(yè)化水平，需要做到“我敢、我會、我能行”的態(tài)度。

總之，無論從新入職教師專業(yè)發(fā)展角度、幼兒園可持續(xù)發(fā)展，還是學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，注重新入職教師專業(yè)化發(fā)展都是不容忽視的問題，探索出有效的促進(jìn)幼兒園新入職教師專業(yè)化發(fā)展對策，是我國民辦幼兒園教師教育需要解決的課題之一。

本論文是2018年度山東省學(xué)前教育專項課題的項目：濟(jì)南市農(nóng)村民辦幼兒園初任職教師師資狀況的調(diào)查研究（項目編號：PE2018011）的階段性成果。

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