何義?劉香

〔摘要〕愛(ài)國(guó)是心理健康的重要基礎(chǔ)，在學(xué)校中，愛(ài)國(guó)教育普遍得到了重視，但少有人關(guān)注和研究愛(ài)國(guó)與心理健康之間的重要聯(lián)系。本文從愛(ài)國(guó)可以擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野、愛(ài)國(guó)可以堅(jiān)定學(xué)生的情感世界、愛(ài)國(guó)可以激發(fā)學(xué)生的生命擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，討論了愛(ài)國(guó)對(duì)中小學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用，并強(qiáng)調(diào)了愛(ài)國(guó)教育與心理健康教育結(jié)合的必要性和可能性。

〔關(guān)鍵詞〕愛(ài)國(guó)教育;生命擔(dān)當(dāng);中小學(xué)生

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）11-0061-02

當(dāng)下，中小學(xué)生的心理健康狀況堪憂，有學(xué)者調(diào)查顯示，有較嚴(yán)重心理健康問(wèn)題的學(xué)生檢出率為2.6%，心理健康調(diào)查分量表有一項(xiàng)或一項(xiàng)以上存在問(wèn)題的學(xué)生總檢出率為71.0%。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生自殘自傷的新聞也時(shí)有發(fā)生。家長(zhǎng)、教師都紛紛感嘆：現(xiàn)在的孩子怎么了？圍繞學(xué)生的心理健康問(wèn)題，國(guó)家出臺(tái)了重要文件，學(xué)校做了大量工作，也取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是，關(guān)于愛(ài)國(guó)可以促進(jìn)心理健康的話題，少有人提起與關(guān)注。

我們國(guó)家有燦爛的文化、悠久的歷史，有閃耀著智慧光芒的經(jīng)典著作和關(guān)懷人類(lèi)命運(yùn)前途的哲學(xué)訓(xùn)誡，也有飽受列強(qiáng)侵略的屈辱經(jīng)歷，更有發(fā)奮圖強(qiáng)、舍身報(bào)國(guó)的代代英豪。愛(ài)國(guó)，自會(huì)獲得滿腔的自豪、振奮的力量、深刻的自省和篤實(shí)的行動(dòng)。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)教育，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大認(rèn)知視野，堅(jiān)定情感世界，激發(fā)生命擔(dān)當(dāng)。

一、愛(ài)國(guó)教育可以擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野

貝克的認(rèn)知模型告訴我們，認(rèn)知決定情緒，情緒影響行為。抑郁的情緒和由此產(chǎn)生的自傷行為背后往往隱藏著這樣的認(rèn)知：“世界是丑陋的，人們是冷漠的，我是沒(méi)有價(jià)值的，我的未來(lái)是沒(méi)有希望的……”而焦慮的情緒和由此產(chǎn)生的消極行為背后往往隱藏著這樣的認(rèn)知：“世界是充滿危險(xiǎn)的，人們都是只顧自己的，我是不安全的，意外是隨時(shí)有可能發(fā)生的……”這樣的認(rèn)知都有明顯的絕對(duì)化、以偏概全的風(fēng)格，這種風(fēng)格受個(gè)體兒時(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限和影響。當(dāng)下的中小學(xué)生們自小被照顧得很細(xì)致，接觸世界的深度和廣度比較有限，再加上功利主義的教育思想的影響，他們往往將學(xué)習(xí)成績(jī)跟自己的終生幸福緊密掛鉤，家長(zhǎng)經(jīng)常灌輸?shù)氖恰白x不好小學(xué)就讀不好初中，考不好中考就沒(méi)有好的高中，沒(méi)上好的高中就考不到好的大學(xué)，這輩子就沒(méi)什么希望了”。這就導(dǎo)致他們中的一些人認(rèn)知視野很狹窄，是精致的利己主義者和精致的“小人”（視野小，心胸小）。

而加強(qiáng)愛(ài)國(guó)教育，可以讓學(xué)生擴(kuò)大認(rèn)知的視野，成長(zhǎng)為一個(gè)有大格局、大視野的“大人”。愛(ài)國(guó)會(huì)讓學(xué)生了解國(guó)家，了解國(guó)家就會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，遇事不會(huì)想不開(kāi)、鉆牛角尖。例如，一個(gè)學(xué)生在覺(jué)得自己受到了不公平對(duì)待時(shí)，如果他對(duì)孟子說(shuō)的“行有不得，反求諸己”和韓信忍受胯下之辱的故事記憶深刻，便會(huì)釋?xiě)眩筒粫?huì)引發(fā)負(fù)面情緒和沖動(dòng)消極行為。

還有，一個(gè)學(xué)生如果主動(dòng)把個(gè)人的前途命運(yùn)跟國(guó)家的前途命運(yùn)掛起鉤來(lái)，又怎會(huì)因?yàn)橐淮慰荚嚩氩婚_(kāi)，要跳樓呢？考試沒(méi)考好，他會(huì)想到“建設(shè)祖國(guó)、實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)不是一朝一夕之功，一次考試決定不了成敗”，他會(huì)整理心情，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)前行。就算他沒(méi)有考到好的大學(xué)，只要他有一顆愛(ài)國(guó)的心，他便會(huì)想到 “偉大出自平凡，英雄來(lái)自人民”，在平凡的崗位上也可以為祖國(guó)建設(shè)發(fā)揮出光和熱。

二、愛(ài)國(guó)教育可以堅(jiān)定學(xué)生的情感世界

近些年來(lái)，由于在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，中華民族的傳統(tǒng)文化教育一度受到冷落，甚至一概被視作封建殘余思想而遭否定，而西方文化中的腐朽面又猛烈沖擊著我國(guó)社會(huì)，這就使整個(gè)社會(huì)的精神面貌受到一定程度的消極影響。

中小學(xué)生的叛逆心理容易與西方鼓吹的個(gè)人自由大于一切的思想“一拍即合”，他們一方面受著社會(huì)主義先進(jìn)文化的教育，一方面內(nèi)心又在消極文化影響下“蠢蠢欲動(dòng)”，這就導(dǎo)致他們本應(yīng)充盈純真快樂(lè)的內(nèi)心世界變得猶豫、茫然，甚至麻木、粗暴。他們不以積極、感恩、勤奮、愛(ài)國(guó)為美，反以消極、冷漠、懶散、反叛為榮，視這些為“酷”，他們就變得形神分離，沒(méi)有方向。

我們中華民族歷史悠久，華夏文明光輝燦爛，現(xiàn)代中國(guó)更是日新月異、閃耀全球，愛(ài)國(guó)就可以鏈接到這樣悠久的歷史、光輝的文明、卓越的成就，就可以激發(fā)內(nèi)心充實(shí)的自豪感、榮譽(yù)感和進(jìn)取心。有了這樣的鏈接，學(xué)生們便可以汲取到豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，從而堅(jiān)定自己的精神追求。

2020年3月8日，我國(guó)女子自由拳擊運(yùn)動(dòng)員張偉麗在拉斯維加斯UFS女子冠軍賽上迎戰(zhàn)波蘭選手喬安娜。喬安娜在賽前故意戴上防毒面具嘲笑中國(guó)疫情，還挑釁張偉麗“你別惹波蘭這個(gè)國(guó)家，每個(gè)人都清楚，我會(huì)在比賽中打爆你，你這是第一次碰到我這么厲害的對(duì)手。”

張偉麗強(qiáng)忍著內(nèi)心的憤怒，微笑著對(duì)媒體說(shuō)：“我們中國(guó)文化不喜歡說(shuō)垃圾話，我只喜歡在八角籠（封閉拳臺(tái)）跟她用拳頭說(shuō)話。我的祖國(guó)正遭遇疫情，我能來(lái)到這個(gè)比賽非常不容易，希望中國(guó)趕緊戰(zhàn)勝疫情，現(xiàn)在疫情已經(jīng)是全人類(lèi)的事了。八角籠中要用實(shí)力說(shuō)話，這樣才能成為冠軍，只會(huì)說(shuō)垃圾話就是暴君?！彼皿w的語(yǔ)言、優(yōu)雅的舉止給中國(guó)人增加了風(fēng)度……最后，她擊敗對(duì)手，一舉奪冠，成為中國(guó)UFC世界冠軍第一人、亞洲第一人、黃種人第一人。按往年賽績(jī)，我們奪冠的難度確實(shí)很大，但張偉麗有一顆愛(ài)國(guó)的心，且浸潤(rùn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，她在重壓之下迸發(fā)出了頑強(qiáng)的意志。

從張偉麗的事例可以看出，“愛(ài)國(guó)的心就是勇敢的心”。所以愛(ài)國(guó)可以幫助中小學(xué)生清除消極的雜念，平復(fù)散亂的思緒，讓他們有文化的自信，有正面的定力，定而后能安，安而后能靜，靜能生慧，最終他們內(nèi)心將充滿陽(yáng)光和希望。

三、愛(ài)國(guó)教育可以激發(fā)學(xué)生的生命擔(dān)當(dāng)

我們不是生活在一個(gè)和平的年代，我們只是生活在一個(gè)偉大的國(guó)家。生在這個(gè)國(guó)家，又遇上這個(gè)國(guó)家的新時(shí)代，我們是無(wú)比幸運(yùn)的。幸運(yùn)的背后，是千千萬(wàn)萬(wàn)愛(ài)國(guó)先賢用生命和熱血筑起的新的長(zhǎng)城。相比那些身處戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓中的孩子，我們的中小學(xué)生一方面要為此感到慶幸，一方面要主動(dòng)思考，自己要為這個(gè)國(guó)家做出什么貢獻(xiàn)。

習(xí)總書(shū)記說(shuō)：“幸福是奮斗出來(lái)的?！彼?，只要奮斗必然幸福。中小學(xué)生如果愛(ài)國(guó)，便會(huì)將自己有限的生命投入到偉大的建設(shè)祖國(guó)的奮斗中去，就會(huì)由衷地感到幸福和快樂(lè)。

所以，愛(ài)國(guó)可以激發(fā)學(xué)生的生命擔(dān)當(dāng)。當(dāng)遇挫沮喪或遇到意外事故而惴惴不安時(shí)，他如果想到這個(gè)國(guó)家，便會(huì)鼓起勇氣，直面生活中的困難，而不會(huì)選擇消極的浪費(fèi)寶貴生命的行為。

周恩來(lái)同志兒時(shí)就立誓要“為中華之崛起而讀書(shū)”，所以他一輩子為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，不畏艱險(xiǎn)，舍生忘死，成為全中國(guó)甚至全世界人民都敬仰的人民總理。還有以身堵槍眼的黃繼光、忍受烈火焚燒而不暴露目標(biāo)的邱少云、為了研發(fā)原子彈離開(kāi)妻兒隱姓埋名28年的鄧稼先……當(dāng)下中小學(xué)生（甚至每個(gè)成年人）所遇到的困難，跟老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家比起來(lái)，可謂天壤之別。正因?yàn)槲覀兒芏鄬W(xué)生沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向，且缺少為國(guó)爭(zhēng)光的理想信念，所以遇到點(diǎn)困難便逃避退縮。尤其是一些叛逆的學(xué)生，拿生命當(dāng)兒戲，當(dāng)報(bào)復(fù)的武器，心中只有憤怒的火焰，沒(méi)有感恩和奉獻(xiàn)。

所以，要教育廣大中小學(xué)生像這些前輩先賢那樣高位定義自己生命的價(jià)值，要把他們的注意力吸引到保家衛(wèi)國(guó)的崇高使命上來(lái)，這樣才可以激發(fā)他們的成長(zhǎng)動(dòng)力和生命擔(dān)當(dāng)。

當(dāng)下，廣大中小學(xué)校的心理健康教育話語(yǔ)權(quán)掌握在校長(zhǎng)手中，而大部分校長(zhǎng)并不是心理健康教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科背景，對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度、措施方法都參差不齊，很多學(xué)校很難有精力和人才專(zhuān)門(mén)開(kāi)展心理健康教育。但對(duì)于愛(ài)國(guó)主義教育還是普遍重視的，尤其近兩年來(lái)，對(duì)思政課的研究和落實(shí)都提到了很高的高度。而廣大班主任老師并非心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，但同樣對(duì)于愛(ài)國(guó)主義教育多少有一些認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所以，各學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)通過(guò)愛(ài)國(guó)教育促進(jìn)中小學(xué)生的心理健康課題的研究，“領(lǐng)導(dǎo)層和基層教師都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起正確的教育理念，并進(jìn)行系統(tǒng)化、體系化的德育與心理教育的學(xué)習(xí)，通過(guò)開(kāi)設(shè)德育與心理教育整合的課程、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主題活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的美好與感恩等方式來(lái)教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生一顆感恩的心，提升學(xué)生的抗壓能力。”

所以，各學(xué)校要認(rèn)真思考“培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”的重要命題，要堅(jiān)定地圍繞“四個(gè)自信”開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，保障中小學(xué)生身心健康。

（作者單位：1.湖南省益陽(yáng)市高新區(qū)玉潭學(xué)校，益陽(yáng)，413000;2.湖南省益陽(yáng)市赫山區(qū)海棠學(xué)校，益陽(yáng)，413000）

編輯/張國(guó)憲 終校/衛(wèi) 虹