何義?劉香

〔摘要〕愛國是心理健康的重要基礎(chǔ)，在學校中，愛國教育普遍得到了重視，但少有人關(guān)注和研究愛國與心理健康之間的重要聯(lián)系。本文從愛國可以擴大學生的認知視野、愛國可以堅定學生的情感世界、愛國可以激發(fā)學生的生命擔當三個方面，討論了愛國對中小學生心理健康的促進作用，并強調(diào)了愛國教育與心理健康教育結(jié)合的必要性和可能性。

〔關(guān)鍵詞〕愛國教育;生命擔當;中小學生

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）11-0061-02

當下，中小學生的心理健康狀況堪憂，有學者調(diào)查顯示，有較嚴重心理健康問題的學生檢出率為2.6%，心理健康調(diào)查分量表有一項或一項以上存在問題的學生總檢出率為71.0%?，F(xiàn)實生活中，學生自殘自傷的新聞也時有發(fā)生。家長、教師都紛紛感嘆：現(xiàn)在的孩子怎么了？圍繞學生的心理健康問題，國家出臺了重要文件，學校做了大量工作，也取得了一些成功經(jīng)驗。值得注意的是，關(guān)于愛國可以促進心理健康的話題，少有人提起與關(guān)注。

我們國家有燦爛的文化、悠久的歷史，有閃耀著智慧光芒的經(jīng)典著作和關(guān)懷人類命運前途的哲學訓誡，也有飽受列強侵略的屈辱經(jīng)歷，更有發(fā)奮圖強、舍身報國的代代英豪。愛國，自會獲得滿腔的自豪、振奮的力量、深刻的自省和篤實的行動。加強愛國教育，能夠幫助學生擴大認知視野，堅定情感世界，激發(fā)生命擔當。

一、愛國教育可以擴大學生的認知視野

貝克的認知模型告訴我們，認知決定情緒，情緒影響行為。抑郁的情緒和由此產(chǎn)生的自傷行為背后往往隱藏著這樣的認知：“世界是丑陋的，人們是冷漠的，我是沒有價值的，我的未來是沒有希望的……”而焦慮的情緒和由此產(chǎn)生的消極行為背后往往隱藏著這樣的認知：“世界是充滿危險的，人們都是只顧自己的，我是不安全的，意外是隨時有可能發(fā)生的……”這樣的認知都有明顯的絕對化、以偏概全的風格，這種風格受個體兒時經(jīng)驗的局限和影響。當下的中小學生們自小被照顧得很細致，接觸世界的深度和廣度比較有限，再加上功利主義的教育思想的影響，他們往往將學習成績跟自己的終生幸福緊密掛鉤，家長經(jīng)常灌輸?shù)氖恰白x不好小學就讀不好初中，考不好中考就沒有好的高中，沒上好的高中就考不到好的大學，這輩子就沒什么希望了”。這就導致他們中的一些人認知視野很狹窄，是精致的利己主義者和精致的“小人”（視野小，心胸?。?。

而加強愛國教育，可以讓學生擴大認知的視野，成長為一個有大格局、大視野的“大人”。愛國會讓學生了解國家，了解國家就會增長見識，遇事不會想不開、鉆牛角尖。例如，一個學生在覺得自己受到了不公平對待時，如果他對孟子說的“行有不得，反求諸己”和韓信忍受胯下之辱的故事記憶深刻，便會釋懷，就不會引發(fā)負面情緒和沖動消極行為。

還有，一個學生如果主動把個人的前途命運跟國家的前途命運掛起鉤來，又怎會因為一次考試而想不開，要跳樓呢？考試沒考好，他會想到“建設(shè)祖國、實現(xiàn)偉大復興中國夢不是一朝一夕之功，一次考試決定不了成敗”，他會整理心情，總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)前行。就算他沒有考到好的大學，只要他有一顆愛國的心，他便會想到 “偉大出自平凡，英雄來自人民”，在平凡的崗位上也可以為祖國建設(shè)發(fā)揮出光和熱。

二、愛國教育可以堅定學生的情感世界

近些年來，由于在相當長的時期內(nèi)，中華民族的傳統(tǒng)文化教育一度受到冷落，甚至一概被視作封建殘余思想而遭否定，而西方文化中的腐朽面又猛烈沖擊著我國社會，這就使整個社會的精神面貌受到一定程度的消極影響。

中小學生的叛逆心理容易與西方鼓吹的個人自由大于一切的思想“一拍即合”，他們一方面受著社會主義先進文化的教育，一方面內(nèi)心又在消極文化影響下“蠢蠢欲動”，這就導致他們本應(yīng)充盈純真快樂的內(nèi)心世界變得猶豫、茫然，甚至麻木、粗暴。他們不以積極、感恩、勤奮、愛國為美，反以消極、冷漠、懶散、反叛為榮，視這些為“酷”，他們就變得形神分離，沒有方向。

我們中華民族歷史悠久，華夏文明光輝燦爛，現(xiàn)代中國更是日新月異、閃耀全球，愛國就可以鏈接到這樣悠久的歷史、光輝的文明、卓越的成就，就可以激發(fā)內(nèi)心充實的自豪感、榮譽感和進取心。有了這樣的鏈接，學生們便可以汲取到豐富的精神營養(yǎng)，從而堅定自己的精神追求。

2020年3月8日，我國女子自由拳擊運動員張偉麗在拉斯維加斯UFS女子冠軍賽上迎戰(zhàn)波蘭選手喬安娜。喬安娜在賽前故意戴上防毒面具嘲笑中國疫情，還挑釁張偉麗“你別惹波蘭這個國家，每個人都清楚，我會在比賽中打爆你，你這是第一次碰到我這么厲害的對手?！?/p>

張偉麗強忍著內(nèi)心的憤怒，微笑著對媒體說：“我們中國文化不喜歡說垃圾話，我只喜歡在八角籠（封閉拳臺）跟她用拳頭說話。我的祖國正遭遇疫情，我能來到這個比賽非常不容易，希望中國趕緊戰(zhàn)勝疫情，現(xiàn)在疫情已經(jīng)是全人類的事了。八角籠中要用實力說話，這樣才能成為冠軍，只會說垃圾話就是暴君?！彼皿w的語言、優(yōu)雅的舉止給中國人增加了風度……最后，她擊敗對手，一舉奪冠，成為中國UFC世界冠軍第一人、亞洲第一人、黃種人第一人。按往年賽績，我們奪冠的難度確實很大，但張偉麗有一顆愛國的心，且浸潤了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，她在重壓之下迸發(fā)出了頑強的意志。

從張偉麗的事例可以看出，“愛國的心就是勇敢的心”。所以愛國可以幫助中小學生清除消極的雜念，平復散亂的思緒，讓他們有文化的自信，有正面的定力，定而后能安，安而后能靜，靜能生慧，最終他們內(nèi)心將充滿陽光和希望。

三、愛國教育可以激發(fā)學生的生命擔當

我們不是生活在一個和平的年代，我們只是生活在一個偉大的國家。生在這個國家，又遇上這個國家的新時代，我們是無比幸運的。幸運的背后，是千千萬萬愛國先賢用生命和熱血筑起的新的長城。相比那些身處戰(zhàn)爭、饑餓中的孩子，我們的中小學生一方面要為此感到慶幸，一方面要主動思考，自己要為這個國家做出什么貢獻。

習總書記說：“幸福是奮斗出來的。”所以，只要奮斗必然幸福。中小學生如果愛國，便會將自己有限的生命投入到偉大的建設(shè)祖國的奮斗中去，就會由衷地感到幸福和快樂。

所以，愛國可以激發(fā)學生的生命擔當。當遇挫沮喪或遇到意外事故而惴惴不安時，他如果想到這個國家，便會鼓起勇氣，直面生活中的困難，而不會選擇消極的浪費寶貴生命的行為。

周恩來同志兒時就立誓要“為中華之崛起而讀書”，所以他一輩子為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，不畏艱險，舍生忘死，成為全中國甚至全世界人民都敬仰的人民總理。還有以身堵槍眼的黃繼光、忍受烈火焚燒而不暴露目標的邱少云、為了研發(fā)原子彈離開妻兒隱姓埋名28年的鄧稼先……當下中小學生（甚至每個成年人）所遇到的困難，跟老一輩無產(chǎn)階級革命家比起來，可謂天壤之別。正因為我們很多學生沒有遠大的志向，且缺少為國爭光的理想信念，所以遇到點困難便逃避退縮。尤其是一些叛逆的學生，拿生命當兒戲，當報復的武器，心中只有憤怒的火焰，沒有感恩和奉獻。

所以，要教育廣大中小學生像這些前輩先賢那樣高位定義自己生命的價值，要把他們的注意力吸引到保家衛(wèi)國的崇高使命上來，這樣才可以激發(fā)他們的成長動力和生命擔當。

當下，廣大中小學校的心理健康教育話語權(quán)掌握在校長手中，而大部分校長并不是心理健康教育專業(yè)學科背景，對此項工作的重視程度、措施方法都參差不齊，很多學校很難有精力和人才專門開展心理健康教育。但對于愛國主義教育還是普遍重視的，尤其近兩年來，對思政課的研究和落實都提到了很高的高度。而廣大班主任老師并非心理學專業(yè)，但同樣對于愛國主義教育多少有一些認識和經(jīng)驗。所以，各學校可以加強對通過愛國教育促進中小學生的心理健康課題的研究，“領(lǐng)導層和基層教師都應(yīng)當樹立起正確的教育理念，并進行系統(tǒng)化、體系化的德育與心理教育的學習，通過開設(shè)德育與心理教育整合的課程、帶領(lǐng)學生進行主題活動、引導學生體會生活中的美好與感恩等方式來教育學生，幫助學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學生一顆感恩的心，提升學生的抗壓能力?！?/p>

所以，各學校要認真思考“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”的重要命題，要堅定地圍繞“四個自信”開展相應(yīng)的教育活動，落實“立德樹人”的根本任務(wù)，保障中小學生身心健康。

（作者單位：1.湖南省益陽市高新區(qū)玉潭學校，益陽，413000;2.湖南省益陽市赫山區(qū)海棠學校，益陽，413000）

編輯/張國憲 終校/衛(wèi) 虹