王云云

【摘? 要】在小學(xué)階段，語文學(xué)科屬于關(guān)鍵的基礎(chǔ)性課程，語文課程深刻地影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)教育情況，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)具有明顯的影響，學(xué)生只有在具備良好的語言素養(yǎng)的情況下，才有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)的教育工作在不斷地革新，教學(xué)模式也在相應(yīng)的變化，在創(chuàng)新教學(xué)方式中，教學(xué)語言的轉(zhuǎn)變極為關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】新課改背景;小學(xué)語文;課堂教學(xué);語言轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào)：G623.2????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）11-0115-02

The Change of Chinese Teaching Language in Primary School under the Background of New Curriculum Reform

（Shenzhong Experimental School，Jinjiang City，F(xiàn)ujian Province，China） WANG Yunyun

【Abstract】In elementary school， the language discipline belongs to the key basic course， Chinese courses profoundly affect students' future learning and education， for other subjects of study also has obvious effect， students only in the case of a good language accomplishment， to help enhance the learning ability， promote the development of the comprehensive quality.The current educational work in my country is constantly innovating， and the teaching model is also changing accordingly. In the innovation of teaching methods， the change of teaching language is extremely critical.

【Keywords】New curriculum reform background; Primary school Chinese; Classroom teaching; Language shift

小學(xué)語文課堂教學(xué)語言屬于專業(yè)語言，語文課堂教學(xué)語言影響著教學(xué)的效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至起到?jīng)Q定性的作用。在教學(xué)期間，教師只有在清晰和標(biāo)準(zhǔn)的語言基礎(chǔ)上，才能幫助學(xué)生掌握住知識(shí)的內(nèi)涵，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化的目標(biāo)。而且課堂教學(xué)中，科學(xué)地運(yùn)用好語言藝術(shù)，可以幫助學(xué)生形成良好的語言形象，吐字清晰、節(jié)奏和諧以及語調(diào)含韻，可以促進(jìn)學(xué)生更深刻地記憶知識(shí)，有效提升學(xué)習(xí)效率。

一、新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)語言轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)意義

新課程改革在不斷地深入發(fā)展著，小學(xué)語文教學(xué)工作同樣要做到與時(shí)俱進(jìn)，積極地進(jìn)行教改，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)語言屬于關(guān)鍵的內(nèi)容，不僅深刻地影響著語文的教學(xué)效果，而且對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生較大的影響。教師的教學(xué)工作離不開語言，特別是針對(duì)語文教師來說，做好語言教學(xué)工作是自身職業(yè)技能的充分體現(xiàn)。

教學(xué)語言的轉(zhuǎn)變，順應(yīng)了新課程改革的重要要求。新課改推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)不斷先進(jìn)化的發(fā)展，針對(duì)各學(xué)科的教學(xué)模式、教學(xué)語言等作出高要求，尤其是對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)工作，語文教師的教學(xué)語言而言。其一方面屬于語文教學(xué)的教學(xué)語言，另一方面也屬于小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，影響到學(xué)習(xí)語文的最終效果。經(jīng)轉(zhuǎn)變后的語文課堂教學(xué)語言，可以促進(jìn)對(duì)學(xué)生的交流能力有效培養(yǎng)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到全面教育的目標(biāo)。小學(xué)語文教師應(yīng)該聯(lián)系起課堂教學(xué)語言的深入改革，注重分析總結(jié)，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本教育內(nèi)容，深化研究語文知識(shí)，達(dá)到自我改善，促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)能力有效提升的目的。

教學(xué)語言的轉(zhuǎn)變，也可以推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)不斷進(jìn)步。良好的教學(xué)語言轉(zhuǎn)變，不僅影響到教師的教學(xué)質(zhì)量，也能夠幫助學(xué)生全方位發(fā)展?？v觀當(dāng)前社會(huì)實(shí)際發(fā)展?fàn)顟B(tài)，人們高度注重學(xué)校的教育質(zhì)量、教學(xué)效果。教師課堂教學(xué)期間，在幫助學(xué)生增強(qiáng)綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上，也要培養(yǎng)其知識(shí)技能，輔助其建立起良好的思維意識(shí)，基于語文教學(xué)的角度，推動(dòng)學(xué)生自我完善以及發(fā)展。所以，小學(xué)語文教師授課期間要重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)新，做好科學(xué)的轉(zhuǎn)變語文課堂教學(xué)語言的工作。在滿足師生有效性交流、互動(dòng)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人文精神，建立積極的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)高質(zhì)量的發(fā)展。

二、新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的轉(zhuǎn)變策略

（一）導(dǎo)入語言的趣味性

小學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)，往往在上課的初期階段，思想還停留在課下嬉戲打鬧的興奮狀態(tài)，不能及時(shí)地集中注意力聽課。所以，語文課堂教學(xué)導(dǎo)入趣味性的語言是關(guān)鍵，可以抓住學(xué)生的注意力，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。例如，學(xué)習(xí)關(guān)于“海底世界”的內(nèi)容時(shí)，教師通過播放多媒體視頻的方式，抓住學(xué)生的目光。通過觀看大量與海底世界視頻、圖片，帶給學(xué)生直觀的享受，觀看到景色奇異、特產(chǎn)豐富的海底世界是什么樣的，體會(huì)大自然的奧秘，讓學(xué)生心生熱愛自然、探索大自然的思想。然后適時(shí)地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文，比如提出問題：“海底里面都有什么聲音呢，你聽到了幾種？”“黑暗中的光點(diǎn)是什么？”等，此導(dǎo)入方式可以及時(shí)地吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生思考，擴(kuò)展學(xué)生眼界以及想象空間。

（二）教學(xué)語言的引導(dǎo)性

小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性發(fā)展特點(diǎn)，教師課堂教學(xué)的語言深刻地影響著學(xué)生的掌握以及運(yùn)用語言的效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采取積極性、鼓勵(lì)性以及引導(dǎo)性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)關(guān)于“風(fēng)娃娃”的內(nèi)容，教師可以運(yùn)用猜謎語的方式，讓學(xué)生及時(shí)融入學(xué)習(xí)環(huán)境中，并有效導(dǎo)入文章內(nèi)容，進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。也可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放有趣的課件動(dòng)畫，輔助學(xué)生理解課文，最后劃分小組，大家共同探討“兩個(gè)風(fēng)娃娃的特點(diǎn)都是什么呢？”“風(fēng)對(duì)人類的影響有哪些？”，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，各抒己見，促進(jìn)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力有效提升。

（三）由“單項(xiàng)式”教學(xué)語言轉(zhuǎn)向?yàn)椤皩?duì)話式”教學(xué)語言

“對(duì)話”屬于新課程改革中增設(shè)的內(nèi)容，屬于新的教學(xué)理念，增進(jìn)師生交流。以“對(duì)話”形式展開教學(xué)，提供給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效率有效的提升。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂提問方式，提升提問水平。例如，提問的語句可以是“學(xué)習(xí)了這堂課，大家有哪些心得體會(huì)呢，誰可以分享一下？”“這篇文章中，哪些句子或者段落讓你印象深刻，能不能跟其他的同學(xué)們交流一下呢？”。如果學(xué)生回答得很理想，教師要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，如果回答得不是很理想，教師評(píng)價(jià)以后要正確地引導(dǎo)學(xué)生并糾正問題，達(dá)到教學(xué)語言的互動(dòng)性。

（四）突出學(xué)生的主體地位

新課改的要求中，教師處于引導(dǎo)者的地位，學(xué)生是主體地位，教師應(yīng)該采取科學(xué)的策略，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹立獨(dú)立思考能力，進(jìn)而增進(jìn)思維意識(shí)的有效發(fā)展。 如果不能凸顯出學(xué)生的課堂主體地位，那么就不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主觀性。而教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，需要重視明確教育主體地位，于此教育理念下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與分析能力，進(jìn)而積極地影響學(xué)生后續(xù)的語言知識(shí)深化探索。例如，課堂上常用的提問方式就是“同學(xué)們剛剛在自學(xué)過程中有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)，說出來一起討論”“剛剛大家小組交流討論以后有不同的問題嗎？”這樣的提問具有一定的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能夠放開自己，進(jìn)行充分的討論，勇于表達(dá)想法。但是長(zhǎng)時(shí)間地應(yīng)用一種提問方式，學(xué)生會(huì)失去對(duì)課程的新鮮感。所以，教師要不斷更新問題的提問方式，對(duì)于提問語的設(shè)計(jì)，要考慮到以下的幾方面，即：可以活躍課堂的氣氛，提升學(xué)生對(duì)語文課堂的喜愛程度，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，推動(dòng)學(xué)生之間和諧融洽的交流，圍繞課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)等，在開放的對(duì)話形式的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的轉(zhuǎn)變具有重要的意義，一方面滿足小學(xué)語文教學(xué)適應(yīng)新課程改革的客觀需求，另一方面也促進(jìn)師生之間的互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)語言的目標(biāo)，進(jìn)而讓課堂學(xué)習(xí)氛圍更加溫馨愉悅，幫助學(xué)生建立起良好的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）