牛巨堂

【摘? 要】初中體育教學(xué)在“教師講解與學(xué)生訓(xùn)練”的單調(diào)模式下，逐漸走向給學(xué)生一種“枯燥、乏味”的課堂體驗(yàn)之中。為了有效解決這一教學(xué)困境，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)體育課堂和更高效地掌握體育知識(shí)技能，體育教師需及時(shí)引入生活化教學(xué)理念，從教學(xué)目標(biāo)、體育器材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做出改變，逐漸去實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的生活化。

【關(guān)鍵詞】初中體育;教學(xué)生活化;嘗試方向

中圖分類號(hào)：G633.96????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）11-0008-03

Life-oriented Physical Education： Let Students Grow up in Happiness

（Siyuan Experimental School， Huan County ，Qingyang City， Gansu Province，China） NIU Jutang

【Abstract】Under the monotonous mode of "teacher explanation and student training"， junior high school physical education is gradually moving towards giving students a "boring and boring" classroom experience. In order to effectively solve this teaching dilemma and enable students to better experience the physical education classroom and master physical knowledge and skills more efficiently， physical education teachers need to introduce life-oriented teaching concepts in a timely manner， from teaching goals， sports equipment， teaching content， teaching methods， and teaching evaluation Changes have been made in such aspects as to gradually realize the life of junior high school physical education.

【Keywords】Junior high school physical education; Teaching life-oriented; Ttrying direction

“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！笔翘招兄罱逃碚摰幕久}?！冻踔畜w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“運(yùn)動(dòng)參與是學(xué)生發(fā)展體能、獲得運(yùn)動(dòng)技能、提高健康水平、形成樂觀開朗的生活態(tài)度的重要途徑?！笨梢?，初中體育教師要想讓學(xué)生快速、高效地掌握體育技能，提高課堂教學(xué)效率，就必須重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與。體育教學(xué)生活化理念的引入，無疑是一種大膽創(chuàng)新的舉措。在體育課堂組織中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)等都與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在良好的生活體驗(yàn)之中，探索生活與運(yùn)動(dòng)的相關(guān)性，找準(zhǔn)體育鍛煉和學(xué)習(xí)生活的緊密結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮出體育對(duì)生活質(zhì)量的提升作用和生活化對(duì)體育教學(xué)的促進(jìn)作用。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，體育教學(xué)生活化一定會(huì)成為師生喜愛的體育教學(xué)模式和體育教學(xué)常態(tài)。

一、教學(xué)目標(biāo)生活化

焦健瑋在《體育教學(xué)生活化的理念與實(shí)施》一文中寫道：“我國(guó)的體育教育缺乏層次感，缺乏生活體育的教育思想，教育目標(biāo)的定位仍停留在增強(qiáng)體質(zhì)方面。”如果僅僅是為了“增強(qiáng)體質(zhì)”，初中體育教學(xué)就會(huì)簡(jiǎn)單許多，事實(shí)上，體育教學(xué)并不是這么簡(jiǎn)單的一件事。焦健瑋寫道，“體育課堂教學(xué)是反映社會(huì)及生活的需要，幫助學(xué)生了解社會(huì)生活，培養(yǎng)實(shí)際生活能力，使課堂教學(xué)成為學(xué)習(xí)社會(huì)生活的一部分，即體育課堂教學(xué)生活化?！斌w育教學(xué)也是一個(gè)非常復(fù)雜的教育教學(xué)過程，這中間，既有對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧的指導(dǎo)和運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，也有對(duì)學(xué)生生活能力的培養(yǎng)，整個(gè)體育教學(xué)過程，就是一個(gè)生活化的過程。所以，初中體育教師，首先要將體育教學(xué)目標(biāo)生活化，讓自身的教育理念及教育思想跟時(shí)代接軌，跟生活相聯(lián)系，把體育教育教學(xué)的目標(biāo)從單純的成績(jī)和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥猩顨庀⒌哪繕?biāo)。

如在“跳繩”教學(xué)時(shí)，體育教師就可以把教學(xué)目標(biāo)由原來的“一分鐘跳繩多少個(gè)”“三分鐘跳繩多少個(gè)”變得更具生活化，可以設(shè)定成：能否將簡(jiǎn)單的跳繩變成“花樣跳繩”，能否在跳繩的過程中，讓另一名或另幾名學(xué)生也參與進(jìn)來，能不能將單人跳繩變成雙人跳繩、多人跳繩、交叉跳繩等，最終讓跳繩運(yùn)動(dòng)變成富有趣味的、全體學(xué)生都能參與的課間活動(dòng)。當(dāng)然，如果能將“跳繩”運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)生活中的節(jié)目表演結(jié)合起來，讓學(xué)生跳繩的過程更加多樣化，跳出節(jié)目表演般的美感，那就更具生活化了。

二、教學(xué)器材生活化

體育教師都清楚，好多體育教學(xué)器材都是面向競(jìng)技體育的，初中體育課更趨向于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與體育訓(xùn)練，競(jìng)技體育中的有些器材并不適合初中學(xué)生，或者在使用過程中，危險(xiǎn)系數(shù)和使用難度較大。對(duì)此，初中體育教師可以考慮將體育器材生活化，讓學(xué)生用生活中的一些物品來代替某些體育器材;或者師生自己制作一些體育器材。教學(xué)器材生活化的嘗試，也會(huì)讓造型可愛、制作精美的體育器材大受歡迎。

例如，我們之前常用的“鉛球”，現(xiàn)在被“實(shí)心球”逐漸代替，還可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，找出一些自己更喜歡的替代品。學(xué)生自己可以制作大小不一，重量不等的“沙包”“軟包”“棉包”在課堂上使用，甚至“標(biāo)槍”“鐵餅”“接力棒”“山羊”“跳箱”“足球”，甚至是“助跳板”等，都可以被生活化的器材所取代。在不需要改變課題內(nèi)容和上課形式的基礎(chǔ)上，同學(xué)們使用自己制作的器材，更能夠提高他們的訓(xùn)練積極性，這就是教學(xué)器材生活化所帶來的改觀。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化

陳水菊說“體育學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。但令人遺憾的是，有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和他們頭腦中歡樂好玩的體育課之間的差距太大了?！边@足以說明我們的體育課的改革勢(shì)在必行。初中體育教師在備課時(shí)，需要多下功夫，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來，讓體育課擺脫正規(guī)、單調(diào)和呆板，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容生活化、趣味化。同樣的教學(xué)內(nèi)容，可以有不同的呈現(xiàn)方式;同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師傳授，趣味性、生活化程度也不同。教師應(yīng)該致力于讓學(xué)生在生活中加強(qiáng)體育鍛煉;在游戲中掌握運(yùn)動(dòng)技巧;對(duì)于課堂上的內(nèi)容能夠?qū)W以致用。

如教學(xué)“籃球”時(shí)，體育教師盡量少講傳接球技巧、運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng)、投籃動(dòng)作要領(lǐng)，而是讓學(xué)生多實(shí)踐操作，多去熟悉球性，并在打籃球過程中，慢慢體會(huì)摸索。而且，籃球的教學(xué)絕不能局限于課堂40分鐘，教師避免過度苛求學(xué)生在課堂上將教學(xué)內(nèi)容完全消化，學(xué)生只有在課后時(shí)間，通過不斷地運(yùn)球、投籃等，隨時(shí)隨地練習(xí)轉(zhuǎn)身、運(yùn)球、投籃的動(dòng)作，才能逐漸掌握籃球技巧。如教學(xué)“乒乓球”時(shí)，可以讓學(xué)生單人對(duì)墻練推球、雙人對(duì)戰(zhàn)、三人輪戰(zhàn)、四人淘汰戰(zhàn)等，提高打球技能。教學(xué)“短跑”“障礙跑”“跳”等內(nèi)容時(shí)，同樣可以拋開教材上知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生把這些教學(xué)內(nèi)容與平時(shí)的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來。上下學(xué)在跑的過程中，想一想跑的姿勢(shì)和動(dòng)作，想一想如何跑能夠繞過障礙物、能夠更輕松。將體育教學(xué)內(nèi)容生活化，能夠更好地激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練的興趣，也能讓學(xué)生在生活中更好地運(yùn)用體育技能。

四、教學(xué)方法生活化

初中體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量采取多種多樣的聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方法，讓學(xué)生在良好的生活體驗(yàn)中，更輕松愉快地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握體育技能。張繼生等人在《中小學(xué)體育教學(xué)生活化的研究與實(shí)踐》中提道：“中小學(xué)體育課堂教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)出有良好的體育鍛煉習(xí)慣，有強(qiáng)健的體質(zhì)的年輕一代。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。”改進(jìn)教學(xué)方法讓體育教學(xué)更具生活化，更靈活更易操作，且能夠有效激發(fā)學(xué)生的上課積極性。教學(xué)方法決定了體育教師如何教的問題，把提問變成實(shí)踐反饋，把講解變成生活中的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把體育訓(xùn)練變成游戲或生活，讓學(xué)生就會(huì)喜歡上體育課。

教學(xué)方法生活化，重點(diǎn)在于將學(xué)生的生活體驗(yàn)很自然地引入到教學(xué)過程中，這對(duì)體育教師來說，是一個(gè)考驗(yàn)，更是一種提升。例如，在“籃球”教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地熟悉球性，掌握傳接球及運(yùn)球技巧，體育教師可以引入生活中的“扔瓜、接瓜”體驗(yàn)，讓學(xué)生把籃球想象成“西瓜”，將學(xué)生分成小組進(jìn)行傳接球的訓(xùn)練比賽。因?yàn)橐鸦@球當(dāng)成西瓜一樣，因此學(xué)生在傳球時(shí)要用合適的力度，扔到合適的位置，接“瓜”的人，也要確保能夠接得住。這樣一來，學(xué)生在傳接球的過程中，失誤次數(shù)就少了許多，而且一旦失誤，那就意味著“西瓜”摔碎了，就得從頭開始學(xué)生因此會(huì)變得認(rèn)真謹(jǐn)慎。一輪比賽下來，學(xué)生對(duì)籃球的傳接球要領(lǐng)掌握得差不多了。對(duì)于運(yùn)球的教學(xué)，同樣可以引入生活化的游戲和體驗(yàn)，比如“S”路前進(jìn)、“穿越火線”“踩雷排雷行動(dòng)”等，讓學(xué)生在自己熟悉的游戲或生活體驗(yàn)之中，充分發(fā)揮想象，去完成任務(wù)，贏得比賽，最終達(dá)到訓(xùn)練運(yùn)球能力、提高運(yùn)球水平的目的。一個(gè)簡(jiǎn)單的生活體驗(yàn)的引入，就能讓學(xué)生的比賽熱情和比賽認(rèn)真程度直線上升，這就是體育教學(xué)方法生活化的魅力之所在。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

在體育教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不管是自我評(píng)價(jià)，還是他人評(píng)價(jià)，要盡量客觀并貼近生活，讓學(xué)生自己在生活化的場(chǎng)景中，找到自身體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而不斷完善。如學(xué)習(xí)了健美操之后，教師不要急于評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)作，而是讓學(xué)生自己在生活中獲得評(píng)價(jià)?？梢宰寣W(xué)生在生活中，嘗試觀察身邊人的舞蹈步伐，汲取他人經(jīng)驗(yàn)——如在廣場(chǎng)跳舞的大爺大媽等，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種生活化的評(píng)價(jià)方式，更容易被學(xué)生記住;做得不好的地方，也更容易被學(xué)生所改正。李善波說“生活化教學(xué)模式滲透到初中體育教學(xué)中，能夠提高體育教學(xué)質(zhì)量，使課堂充分煥發(fā)勃勃生機(jī)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?！边@句話，在生活化的體育教學(xué)實(shí)踐中會(huì)得到很好印證。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，初中體育教師要不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，不斷地創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方法，讓體育教學(xué)生活化，讓學(xué)生在虛構(gòu)的生活場(chǎng)景中，獲得較好地生活體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)積極參與體育運(yùn)動(dòng)與體育訓(xùn)練的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 王小飛）