白秀芳

摘要：近年來，教育投資隨著社會的發(fā)展而不斷增加。微課是一種新的現(xiàn)代教學方法，具有重要的教學優(yōu)勢，為初中數(shù)學教學提供了良好的條件。教師廣泛采用微課的教學形式，提高了教學質量和效率。為了充分利用微課所產(chǎn)生的影響，教師必須正確面對他們教學的現(xiàn)狀，并制訂和執(zhí)行相應的教學方案，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，以保證更高的質量和有效地實現(xiàn)微課教學目標。

關鍵詞：微課;初中數(shù)學教學;應用

中圖分類號：G633.6;G434文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-056

微課作為一種新的現(xiàn)代教學形式受到教師的歡迎。它被應用于課堂教學，創(chuàng)新和優(yōu)化現(xiàn)有的教學過程，為課堂教學注入新的活力。特別是在數(shù)學教學中，應用微課可以將抽象、復雜的數(shù)學知識轉化為直觀、可理解的教學資源。通過觀看簡短的視頻，學生可以快速理解和掌握課堂上的重要內(nèi)容，有效地減輕學生的負擔，提高數(shù)學學習的成績。因此，本文以初中數(shù)學教學為例，探討教師在課堂教學中使用微課的有效策略。

一、微課在初中數(shù)學教學中的運用意義

初中生一般都處于青春期，學生心理和生理都有許多的轉變，課堂學習的關注度逐漸地下降，對教育產(chǎn)生了很大影響，故此，在初中教育的重要時期，利用微課教學能夠改變傳統(tǒng)教學模式，以一些新的形式，通過可視化和形象化的呈現(xiàn)，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高教師的教學效率。數(shù)學內(nèi)容是復雜的和抽象的，在本研究的框架內(nèi)，理解和使用效率較低，復雜的和抽象的內(nèi)容變?yōu)榭梢暬幕恚瑢W生可以更好地理解知識，提高他們的學習效率。此外，在初中教育中，有限的教學時間往往不能使學生充分有效地掌握課堂知識。通過與學生分享微課資源，教師可以幫助學生回顧和鞏固他們在課后所學的知識，并幫助他們更好地掌握這些知識。微課是一種新的教學資源，它遵循學生的認知規(guī)律，通過信息技術的現(xiàn)代手段編輯、擴展和呈現(xiàn)分散的學習內(nèi)容。中心內(nèi)容是圍繞知識點或教學環(huán)節(jié)的簡短教學視頻?？傮w而言，微課具有以下特點：內(nèi)容簡單化關注問題，圍繞一個知識點或一個教學環(huán)節(jié)進行教學，重點突出，目標明確。以視頻為基本交流形式，支持在線傳播的視覺教材和教學過程，為學生自主在線學習創(chuàng)造了良好條件。在線交流平臺上打破了時間和空間的限制，為促進教師的教學和研究成果，并推動遠程共享優(yōu)質教育資源。

二、在初中數(shù)學課中引入微課的教學背景

在初中數(shù)學課中，一些教師引進了一種新的現(xiàn)代教學方法，這一方法最終取決于以下情況。首先，微課教學可以彌補傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的缺陷。與以前的傳統(tǒng)教學模式相比，教學克服了數(shù)學教學中的機械、重復和枯燥問題。在基于微課的學習過程中，學生可以根據(jù)他們的學習需要選擇性地吸收微課中的重要知識點，從而既滿足學生的數(shù)學需要，又可以提高他們的效率。此外，數(shù)學學習利用視頻作為主要媒介的微課提供了活躍和有趣的教學圖像，有助于提高學習數(shù)學的興趣，并增強學生的動機。第二，微課是新課程改革提出的一種新的教學方法，它可以提高初中學生收集和處理信息的能力，提高他們學習知識和解決問題的能力。因此，初中數(shù)學教師應當適應新課程改革的要求，并培訓數(shù)學人員。微課是最重要的教學方法之一，它使不同年級的學生能夠積累良好的學習經(jīng)驗，并最終提高中學數(shù)學教學的效率和質量。最后，在信息環(huán)境下，中等教育中的數(shù)學教學面臨著一個巨大的挑戰(zhàn)，即教師必須能夠提供信息教育，并能夠利用信息工具進行有效的教學。在這方面，數(shù)學教師面臨的挑戰(zhàn)是將微觀課程應用于數(shù)學課堂教學，增強學生對數(shù)學學習的信心，提高他們的學習技能和能力。

三、初中數(shù)學課堂教學中微課應用的優(yōu)勢

1.有利于課堂知識拓展

與傳統(tǒng)教學相比，微課的一個重要特點是它們所能提供的豐富的教學資源。由于微課的開發(fā)是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術為基礎的，通過互聯(lián)網(wǎng)技術信息的共享，學生可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到大量相關的教學資源和教學視頻。因此，在初中數(shù)學知識的發(fā)展方面，微課比傳統(tǒng)教學更有優(yōu)勢，可以更好地發(fā)展知識。

2.有利于課堂氛圍創(chuàng)造

在初中數(shù)學教學中引入微課也有助于在課堂上營造良好的氛圍。大多數(shù)傳統(tǒng)的數(shù)學課程都使用采用板書的方法，即教師根據(jù)課本的內(nèi)容給出解釋，同時寫下知識點。這種單一的方法可能會在學生中造成一種倦怠感，而微型課堂的出現(xiàn)很可能會改變這種情況，使學生的教學多樣化。在將微課融入課堂的過程中，教師可以利用微課技術通過視頻教學，通過展示相關圖像和傳播視頻，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺感受。通過這種方式，學生可以有不同的學習經(jīng)驗，增加他們對數(shù)學的興趣。此外，微課在創(chuàng)造情境方面有更多的優(yōu)勢，可以更好地將生活中特定的數(shù)學現(xiàn)象聯(lián)系起來，為學生創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

3.有利于課堂知識的導入

除了上述兩個方面外，在數(shù)學課堂上發(fā)展微課也促進了課堂知識的引進。微課使用多媒體技術，以圖像或視頻的形式直接向學生介紹一些深奧的知識。因此，微課在引進知識方面也有很大的優(yōu)勢。此外，微課可以集中在特定的主題上，課程內(nèi)容可以在短時間內(nèi)壓縮和整合，讓學生快速了解他們今天所學的知識。

四、微課在初中數(shù)學教學中的應用策略

1.課前預習

因為數(shù)學教師的任務的內(nèi)容有限，所以沒有時間和精力引導學生的知識和學習，在學習過程中，由于對學生缺乏集中的控制，因此學生的學習效率有所降低，通過微課的實施，加強學生學習效果的提升。預習功課幫助學生提前理解教學內(nèi)容，以便更好地了解和掌握。在傳統(tǒng)的教學模式，學生預習功課僅憑借自身意識，并且預習的開展也多數(shù)以閱讀書本為主，所以缺乏有效引導，而微課形式的開展，則是以教師進行教學目標和計劃的布置，對學生進行引導和輔助，幫助學生劃分學習重點，促進學生有效預習。對于這種教育模式來說，學生預習很重要，做出提前聯(lián)系基礎知識的學習，要理解教學內(nèi)容，一般情況下，他們所缺乏的是教師學習中的效能顯著提高和培養(yǎng)自主學習能力、思維能力和創(chuàng)新能力。在學前教育的準備過程中，教師將制作好的微型教學視頻發(fā)送給學生，并將準備任務發(fā)送給學生，使學生能夠有針對性地開始課前教育。此外，教師可以引導學生利用信息技術網(wǎng)上尋找優(yōu)質的教學資源，通過互聯(lián)網(wǎng)深入研究，并為提高學習成果通過教師和學生之間的交流和互動。

2.課后復習

課后復習是提高對課程理解的重要手段。此外，由于初中數(shù)學教學內(nèi)容的互動性和臨時性，指導學生正確復習是課程的重要組成部分。傳統(tǒng)教學中，學生的主要來源是教材中的內(nèi)容作出修改和教師的課堂筆記，教學時間也是有限的，學生能夠找到的課件，避免盲目的恐慌和學習，增加課程的質量，更好地理解教學內(nèi)容。

3.答疑解惑

隨著計算機和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡的交互性越來越強。因此，在微教學的發(fā)展過程中，教師的在線解釋，使學生能夠對著計算機提問，有助于提高學習質量。網(wǎng)絡化教室的學習形式，教師可以教學生的教科書內(nèi)容，學生理解知識的過程中，通過微觀經(jīng)濟學課程，對學生的心理狀態(tài)更加了解，更容易發(fā)揮良好的師生關系，然后在間接推動了教育的發(fā)展。

4.建立系統(tǒng)的微課教學體系

許多教學案例表明，微課對于提高教學效率和質量非常重要。因此，有必要建立一個全面和系統(tǒng)的教育體系。首先，我們將從學校開始建立一個微型方案資源平臺，使教師能夠全面了解微型方案。只有教師充分了解微課，學生才能在教師的指導下正確使用微課的資源。目前，中國的微觀數(shù)學教學資源極其重要。如果不管理微課的資源，微課的質量就無法得到保證，而微課的一部分真正良好的資源也無法得到利用。這樣，每個優(yōu)質資源都能被學生識別。教師還必須通過學生的學習及時提供反饋，盡管網(wǎng)上討論的問題是微型教室的功能，但有些教師無法及時回答學生的問題。學生沒有得到任何答復，而且隨著時間的推移，他們忘記了不能完全理解這一領域的知識問題。因此，教師可以引導學生為有針對性的目的篩選微觀課程。為了有效地提高使用微課的效率，學校、教師和學生應共同努力，建立一個由學校監(jiān)督、教師領導和學生使用的完善的教育系統(tǒng)。如果微課的作用僅限于一個方面，則無法最大限度地利用其使用價值。

5.建立正確的微課運用觀念

微觀課程在初中數(shù)學知識的教學過程中起著重要的作用，可以提高課堂教學的效率。但在實踐中，教師也必須對多媒體在這一領域的應用有一個良好的認識，因為過度使用多媒體技術也會對課堂教學產(chǎn)生負面影響。例如，在微課開發(fā)的背景下，如果教師過于注重視聽效果，即學生不注意教學內(nèi)容，那么微課在課堂上的良好使用就會受到阻礙。因此，在實踐中，教師必須充分理解這一點，并根據(jù)教學內(nèi)容合理地組織微觀課程的教學。

綜上所述，微課是一種顛覆傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新教學模式。它在初中數(shù)學教學中的積極作用不容低估。無論是在學前準備階段、課堂教學階段還是課后鞏固階段，都充分利用了微課的優(yōu)勢，加強了師生互動。這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、思考和學習能力非常有用，并促進了初中數(shù)學教學的快速發(fā)展。為了滿足新課程改革以及傳統(tǒng)教育模式的差距和挑戰(zhàn)，在新時代的發(fā)展過程中，在初中數(shù)學教學中，教師必須認識到正確的微課教學價值的使用，并積極探索多樣化的教學方法。微課的運用，是一種被廣泛使用的一個短暫的時期，可用于添加一個有趣和豐富的教學，對學生的學習，使他們的綜合素質有所提高，也可以雙向提升教師的教學能力。

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（作者單位：陜西省神木市第二中學，陜西 神木 719300）