趙華翠 劉芹英

摘要：本文在闡述社會主義核心價值觀導向下護理專業(yè)理論課程培養(yǎng)護理職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，就學生護理職業(yè)道德培養(yǎng)的重點展開分析，并在探究利用護理專業(yè)理論課培養(yǎng)學生職業(yè)道德策略的同時，就基于社會主義核心價值觀的護理職業(yè)道德培養(yǎng)在護理專業(yè)理論課中的應用效果展開評價。期望能進一步提升護理專業(yè)理論課程教學質(zhì)量，繼而在培養(yǎng)并提升學生護理職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，為我國醫(yī)院臨床護理工作的開展提供高素質(zhì)的專業(yè)性、應用性和創(chuàng)新性人才。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;護理職業(yè)道德;專業(yè)理論課程;教學策略

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-076

新時期，中職院校在開展護理專業(yè)理論課教學時，應有意識地培養(yǎng)學生的護理職業(yè)道德。社會主義核心價值觀能從思想上引領(lǐng)學生，這對于學生人生觀、價值觀和世界觀的形成具有深刻影響。在社會主義核心價值觀導向下，要培養(yǎng)學生職業(yè)道德素養(yǎng)，應重點突出“精益求精，敬業(yè)守信”的工匠精神培養(yǎng)，確保學生具有較高的職業(yè)道德，能適應醫(yī)院護理工作開展需要。

一、培養(yǎng)學生護理職業(yè)道德的價值

1.解決傳統(tǒng)護理教學問題。

傳統(tǒng)教學中，中職護理專業(yè)教師將理論課程教學的重點放在了護理知識、技能的教育上，其對于學生職業(yè)道德培養(yǎng)的關(guān)注度不夠，使得學生難以適應當前醫(yī)療工作開展需要。新時期，在護理專業(yè)理論課教學中融入護理職業(yè)道德培養(yǎng)，能有效解決傳統(tǒng)護理專業(yè)教學中的問題，是高素質(zhì)護理人才培養(yǎng)的內(nèi)在需要。

2.滿足醫(yī)院護理工作需要。

在《意見》中，要求培養(yǎng)護理人員的人文素養(yǎng)，確保護理人員能為患者提供高質(zhì)量的護理服務(wù)。此外，社會主義核心價值理念下，其從個人層面提出了愛國、敬業(yè)、誠信、友善的發(fā)展要求。

二、基于社會主義核心價值觀的護理職業(yè)道德培養(yǎng)的護理專業(yè)理論課教學策略

1.創(chuàng)新教學理念，重視學生德育教學。

一方面，在教學實踐中，教師應有意識的改變傳統(tǒng)教學中重理論技能培養(yǎng)，輕職業(yè)道德培養(yǎng)的教學模式。另一方面，新時期的專業(yè)理論教學對于學生職業(yè)道德具有較高要求，基于此，還應重視學生德育工作的開展。

2.開展精細教學，培養(yǎng)學生工匠精神。

其一，注重工匠培育平臺的有效搭建，在護理專業(yè)理論教學中，應選擇具備扎實專業(yè)技能與“工匠精神”的復合型高素質(zhì)教師隊伍，在教學中，要求教師能在理論教育的基礎(chǔ)上，滲透社會主義核心價值觀理念。其二，在具體教學中應不斷優(yōu)化教學方法，充分利用現(xiàn)代化教學設(shè)備、技術(shù)，對護理知識做專業(yè)講解，同時緊密聯(lián)系理論教學與實踐教學，培養(yǎng)學生綜合能力，培養(yǎng)學生嚴謹求是、精益求精、職業(yè)敬畏、科學創(chuàng)新的工匠精神。其三，開展學生調(diào)查，對學生的職業(yè)發(fā)展情況進行不斷評價，并在信息反饋中調(diào)整學生培養(yǎng)計劃，最終實現(xiàn)高素質(zhì)人才的有效培養(yǎng)，使得學生適應醫(yī)學護理發(fā)展需要。

3.注重教學融合，優(yōu)化專業(yè)教學環(huán)境。

首先，通過核心價值觀理念指導本校校風、教風、學風建設(shè)，實現(xiàn)學生的有效熏陶。其次，在理論知識教學中，應基于工匠精神，使得學生具有較高的專業(yè)護理技能，同時能在護理教學中進行理念和技術(shù)創(chuàng)新，最后，學校應為社會主義核心價值觀融入道德素質(zhì)教學創(chuàng)建教學平臺，注重教學過程資源投入，同時加大教學實施效果評估，在教學評估中，應從長遠發(fā)展角度出發(fā)，多層次進行考核，繼而實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)與能力的不斷提升。

三、基于社會主義核心價值觀的護理職業(yè)道德培養(yǎng)在護理專業(yè)理論課教學中的應用效果

本次調(diào)查設(shè)計中，重點調(diào)查基于社會主義核心價值觀的護理職業(yè)道德培養(yǎng)在護理專業(yè)理論課中的應用效果。筆者于2019年9月—2020年3月開展調(diào)查實驗，第一學期開展常規(guī)專業(yè)理論課教學，第二學期專業(yè)理論教學中，融入社會主義核心價值觀的護理職業(yè)道德培養(yǎng)理念。以我校護理專業(yè)三個班級的學生為調(diào)查對象，總調(diào)查人數(shù)為146人，其中1班41人，2班55人，3班50人。

在實際調(diào)查中，將“社會主義核心價值認知”“心肺復蘇教學方法使用”“教學環(huán)境評價”“教學效果評價”作為評價指標。單相指標分值為100分，分值越高，表示護理護理專業(yè)理論課教學效果越好，學生職業(yè)道德素養(yǎng)越高。采用spss25.0對數(shù)據(jù)進行處理，P<0.05表示數(shù)據(jù)差異明顯（見表1）。

由上表可知，我校2019年9月—2020年3月教學中，將社會主義核心價值觀的護理職業(yè)道德培養(yǎng)融入學生專業(yè)理論課程教學后，學生社會主義核心價值認知、教學方法使用、教學環(huán)境評價、教學效果評價的得分明顯較高，這表明中職護理專業(yè)理論課程教學中，從社會主義核心價值觀的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，進行教學方法優(yōu)化，能有效提升護理專業(yè)理論課程教學質(zhì)量和學生職業(yè)道德素養(yǎng)。

新時期，教師只有充分認識到護理專業(yè)學生道德培養(yǎng)的價值和社會主義核心價值觀下護理職業(yè)道德培養(yǎng)重點，然后系統(tǒng)化的進行教學方法創(chuàng)新，才能提升護理專業(yè)理論課程教學質(zhì)量，在培養(yǎng)并提升學生護理職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，確保滿足臨床護理實踐需要。

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（作者單位：山東省臨沂衛(wèi)生學校，山東 臨沂276000）