【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)已成為常態(tài)，小學(xué)英語課堂教學(xué)中也開始應(yīng)用信息技術(shù)。本文通過分析小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，得出一系列教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)英語;應(yīng)用探析

【作者簡介】李智文，江蘇省揚(yáng)州市甘泉小學(xué)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語也是有一定困難的，有些教師在教學(xué)時(shí)僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，利用信息技術(shù)可以讓學(xué)生在課堂上看一些視頻或者是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以用信息技術(shù)，掌握大概知識(shí)框架，對(duì)文章或知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)得更清晰。

一、小學(xué)英語課堂的現(xiàn)狀

1.教師質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，只有從小打好基礎(chǔ)才能更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。同時(shí)隨著社會(huì)的快速發(fā)展和對(duì)多方面人才的需求，對(duì)于教師招聘的需求也大大增加，但是由于小學(xué)的英語知識(shí)比較簡單，就使得老師的水平參差不齊，導(dǎo)致教師質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。教師質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，就使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力大大減弱，教師也不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語課堂上存在的問題，不能幫助學(xué)生融入學(xué)習(xí)英語的氛圍之中，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的英語的積極性不高，甚至讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，這種現(xiàn)象非常不利于學(xué)生未來的發(fā)展，需要引起學(xué)校的高度重視。此外教師質(zhì)量較低也不能夠很好地使用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是十分不利的。同時(shí)學(xué)校也要對(duì)教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，使教師能夠合理地利用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方式的不適應(yīng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為課堂主體進(jìn)行教學(xué)的形式，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生英語能力的挖掘不大重視，使學(xué)生不能得到多方面的發(fā)展，此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不適用于現(xiàn)代的教學(xué)理念，存在著很大的問題。首先因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的了解程度較低，同時(shí)也沒有一套合理的學(xué)習(xí)技巧，使得學(xué)生在上課時(shí)學(xué)習(xí)到的東西是十分有限的，學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)也十分淺薄且不能學(xué)習(xí)到其重點(diǎn)知識(shí)，十分不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。這就要求教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要深刻了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要懂得發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在的問題，懂得創(chuàng)新，為學(xué)生尋找最適合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生積極投身于英語的學(xué)習(xí)之中，在無形之中不斷地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，此外教師也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，懂得利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多實(shí)質(zhì)性的英語知識(shí)。

3.學(xué)生自身存在的問題。首先學(xué)生學(xué)習(xí)英語是一個(gè)由無到有的過程，英語對(duì)于學(xué)生來說本身就存在著一定的難度。學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程中最重要的教學(xué)內(nèi)容就是增加學(xué)生的詞匯量。因?yàn)樵~匯量是學(xué)生進(jìn)行英語復(fù)習(xí)的基礎(chǔ) ，只有掌握了一定的詞匯量，才能進(jìn)行更深層次的英語學(xué)習(xí)。而如何提升學(xué)生的詞匯量也是教師面臨的重要問題之一 ，想要改變這一狀況，就要求教師要懂得創(chuàng)新，大力拓展學(xué)生的詞匯量。同時(shí)對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)另一種語言也是需要付出極大努力的，但是由于學(xué)生天性比較活潑，對(duì)于學(xué)習(xí)本身就存在厭倦心理，就導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)停滯不前。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中要懂得采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有開放性，此外也要懂得利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生不斷提升自身的英語知識(shí)，為今后更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

1.提高學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂只是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行一味的講解，對(duì)于大部分的學(xué)生來說是十分不清晰的 ，也十分不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。同時(shí)英語作為小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)極為重要的一門學(xué)科，要求學(xué)生要從小打好英語基礎(chǔ)，而小學(xué)又是學(xué)生接觸英語的入場劵，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)。隨著近些年來我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，無論是在生活層面還是教育層面，都提供了一定的幫助。而對(duì)于教育層面來說最受歡迎的一項(xiàng)信息技術(shù)就是多媒體技術(shù)，它將文本、圖像與聲音相結(jié)合，能夠從視覺層面和聽覺層面為學(xué)生進(jìn)行深層次的英語教學(xué)，也能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意力。此外這種多媒體技術(shù)也能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)英語的熱情，因?yàn)檎Z言并不是一天就能學(xué)會(huì)的，它需要長期的積累與學(xué)習(xí)，而多媒體技術(shù)就能很好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于教師來說信息技術(shù)無疑是一項(xiàng)有力的輔助工具，使學(xué)生能夠得到最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。對(duì)于學(xué)生來講，信息技術(shù)也是一筆不可多得的財(cái)富，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí)，使學(xué)生從小就打好堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。

2.信息技術(shù)符合現(xiàn)代教學(xué)。首先，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行單詞的講解，比如在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備本節(jié)課所要講解的內(nèi)容圖片，將圖片與英語單詞一一對(duì)應(yīng)，這種教學(xué)方式既能夠使學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望，也能夠幫助學(xué)生營造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可謂是一舉兩得。此外，信息技術(shù)也能夠幫助教師進(jìn)行深層次的講解，首先，對(duì)于小學(xué)生來說，最重要的就是產(chǎn)生英語的學(xué)習(xí)興趣 ，讓學(xué)生感受語言的神奇。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師就可以選擇一些簡單的英語音頻，讓學(xué)生感受英語的語音語調(diào)，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生張開嘴巴進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生良好的英語語感。這種教學(xué)方式非常符合現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)理念。一方面既可以使學(xué)生處于一個(gè)真實(shí)的英語語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能在一定程度上幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的英語能力。此外，教師也可以通過信息技術(shù)讓學(xué)生觀看一些英語視頻，讓學(xué)生通過中英結(jié)合的方式進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于視頻是極其感興趣的，這種方式也能夠使學(xué)生在無形之中學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)點(diǎn)，由此看來，信息技術(shù)在英語教學(xué)過程中有著非常大的作用，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)上升了一個(gè)更高的層次。

3.提高學(xué)生的主動(dòng)性。首先，英語對(duì)于學(xué)生來說是一門有難度的學(xué)科，在進(jìn)行英語教學(xué)過程中學(xué)生難免會(huì)有某些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。針對(duì)這種現(xiàn)象，信息技術(shù)就能很好地解決這一問題，因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行教學(xué)過程中也使用了信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，信息技術(shù)覆蓋的內(nèi)容也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)完成后可以將課件下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在一起學(xué)習(xí)過程中遇到了曾經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，也可以通過教師發(fā)送的課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，一方面學(xué)生能夠永久地保存教師的教學(xué)課件，時(shí)常進(jìn)行復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠真正掌握英語知識(shí)點(diǎn) 。同時(shí)學(xué)生也可以對(duì)課件進(jìn)行討論與探究，與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決彼此之間存在的問題，因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的講解相比，印象更深，更有助于增加學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備。另一方面，也能在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地投身于英語的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生從小就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于今后的英語學(xué)習(xí)，包括今后的發(fā)展都有著十分有利的現(xiàn)實(shí)意義，所以說將信息技術(shù)融入英語教學(xué)之中是十分正確的一項(xiàng)舉措，對(duì)于學(xué)生來說是十分有利的。

三、小學(xué)英語的教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。信心是學(xué)好一門學(xué)科的基礎(chǔ)，有利于鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，讓他們再接再厲。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了自己，學(xué)習(xí)是為了自己的將來，要努力學(xué)習(xí)，遇到困難不放棄、不妥協(xié)。幫助學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)自己，幫助他們正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹立正確的適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的毅力。

2.采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教育教學(xué)過程中，可以采用多種教學(xué)方法。有效的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立知識(shí)內(nèi)外聯(lián)系。有些學(xué)生上課已經(jīng)開始了注意力還沒有回來，或者有些學(xué)生課上小聲說話、交頭接耳，還有做小動(dòng)作的，偷吃東西的，東張西望的學(xué)生，即使老師的課堂設(shè)計(jì)的再精彩，也是白費(fèi)功夫，于學(xué)生們更是無濟(jì)于事。因此，教師在教育教學(xué)過程中，可以采用導(dǎo)入式教學(xué)方法讓學(xué)生們集中精神投入到學(xué)習(xí)中去，例如，教師可以采用故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等。

3.利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高聽力能力。現(xiàn)今社會(huì)競爭壓力很大，這就要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)量。學(xué)生不能一味地依靠老師去學(xué)習(xí)，這是不正確的，一個(gè)合格的學(xué)習(xí)者必須要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是被動(dòng)地去接受教師所傳授的知識(shí)。一直依靠外在因素去學(xué)習(xí)，不會(huì)有好的效果。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展水平制訂教學(xué)計(jì)劃。因此教師在教育教學(xué)過程中扮演的角色是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

例如，教師在講解“happy birthday”時(shí)，教師可以用多媒體播放一個(gè)關(guān)于生日歌的小視頻，用這個(gè)有趣的導(dǎo)入激發(fā)起學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生提起來興趣，教師的英語語音教學(xué)才會(huì)更好的展開，教師教會(huì)學(xué)生唱生日快樂歌，糾正學(xué)生的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音的良好習(xí)慣，一定要注意學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣，從小培養(yǎng)學(xué)生的正確發(fā)音以及語調(diào)。

4.幫助學(xué)生積累英語詞匯。詞匯量是英語閱讀的一個(gè)關(guān)鍵要素，如果學(xué)生沒有一定的詞匯量，那么在閱讀中就有很多不認(rèn)識(shí)的生詞，有的學(xué)生對(duì)于生詞不管不顧，這就造成了詞匯量的缺乏，久而久之學(xué)生因?yàn)樵~匯量不夠，做閱讀題時(shí)費(fèi)勁，對(duì)英語就會(huì)不感興趣。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生隱藏的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生正確擴(kuò)展詞匯量，學(xué)生的詞匯量上去了，對(duì)英語閱讀自然也就不抵觸了。平時(shí)教師要讓學(xué)生多積累單詞，這樣學(xué)習(xí)英語就會(huì)不那么困難。

例如，教師在講第一單元“我的新朋友”時(shí)，先讓學(xué)生把課文讀通順，把不會(huì)的單詞標(biāo)記出來，知道這篇課文講的大致內(nèi)容是關(guān)于什么的。教師讓學(xué)生觀察一下自己的朋友都有哪些明顯的特征，比如長頭發(fā)、大眼睛，頭發(fā)是什么顏色，讓學(xué)生進(jìn)行描述，發(fā)展了學(xué)生的語言表述能力，還擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，對(duì)英語閱讀有非常大的幫助。

結(jié)語

總的來說，英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)英語教學(xué)來說是有好處的。有些普通老師做不到的事，多媒體可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)。比如英語聽力部分就可以用信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行聽力，然后提升學(xué)生的成績。利用信息技術(shù)必定對(duì)教育的進(jìn)步產(chǎn)生很大影響。

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