程旭東

摘要：近年來，我國對(duì)于初中的教育越來越重視，初中的課程對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。物理這門學(xué)科是初中教學(xué)中比較重要的一門學(xué)科，但是在之前的學(xué)習(xí)中，初中生都沒有接觸過，所以在課堂上很難跟上老師講課的思路，物理學(xué)科中包含的眾多概念對(duì)于學(xué)生而言也比較晦澀難懂，所以在初中物理的教學(xué)課堂中，老師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方案，讓學(xué)生更好地掌握這門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);問題;措施

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-035

在現(xiàn)代化的教育環(huán)境下，人們對(duì)于學(xué)生的教育越發(fā)重視。而初中生的物理教學(xué)的目的是多樣化的，不僅僅是對(duì)于書本概念知識(shí)的掌握，對(duì)于題目的解答，更主要的是鍛煉學(xué)生思維的敏捷性，能夠在日常的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。但是根據(jù)現(xiàn)有的初中物理教學(xué)案例來看，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)很大程度上沒有達(dá)到預(yù)期的效果。很多學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科沒有學(xué)習(xí)積極性，自己動(dòng)手解決問題的能力較差。本文根據(jù)現(xiàn)有的初中物理教學(xué)狀況提出相應(yīng)的解決措施，在一定程度上改善物理教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、現(xiàn)有物理課堂中出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)方案沒有相應(yīng)的優(yōu)化。

教育改革至今，很多老師在現(xiàn)在的課堂上還是采用老一套的教學(xué)方案，無法與現(xiàn)代化的初中生教學(xué)實(shí)際吻合，無論是在理念上還是實(shí)際的教學(xué)過程中，大多數(shù)還是由老師對(duì)照著書本為學(xué)生講解相關(guān)的物理概念，但是對(duì)于剛接觸這門學(xué)科的初中生來說，他們的理解能力很難適應(yīng)老師的教學(xué)模式，所以也就造成了大部分學(xué)生對(duì)于關(guān)鍵的知識(shí)一知半解，即使是學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生在實(shí)際解決物理問題時(shí)，也不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大大降低了整體的教學(xué)效果[1]。

2.沒有及時(shí)地進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。

眾所周知物理是一個(gè)概念性比較強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生沒有深刻理解關(guān)鍵的概念知識(shí)，就很難開展下一步的教學(xué)工作，所以在現(xiàn)在的物理課堂中，很多老師對(duì)于概念知識(shí)的講解都已經(jīng)進(jìn)行了一定的改革，在授課的過程中，能夠照顧到初中生的理解能力，但是這些概念性的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說畢竟是虛無縹緲的，沒有相應(yīng)的實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，就不能很好的驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，一定程度上降低了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解力和記憶力?，F(xiàn)有的老師大多數(shù)都忽視了這一點(diǎn)，沒有及時(shí)的開展相應(yīng)的實(shí)操課，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，在長期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會(huì)跟不上老師的講課節(jié)奏，失去對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣[2]。

3.課堂時(shí)間規(guī)劃不合理。

教學(xué)的根本目的在于對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以現(xiàn)代化的教學(xué)課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體的，老師是他們學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，起的是輔導(dǎo)的作用。但是現(xiàn)在的物理課堂大多數(shù)還是以老師的講課為主導(dǎo)的，講課過程占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，雖然在內(nèi)容上能夠加快教學(xué)進(jìn)度，但是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握非常淺顯，很多都是囫圇吞棗式的學(xué)習(xí)，這樣的課堂時(shí)間規(guī)劃，很大程度上就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期就對(duì)這門學(xué)科沒有了興趣，既加大了教師的授課工作量，同時(shí)又降低了教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)有物理課堂問題的優(yōu)化措施

1.貫徹落實(shí)現(xiàn)代化教學(xué)模式。

現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境對(duì)于教師的要求是很高的，首先老師本身要對(duì)現(xiàn)今的教學(xué)理念有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，能夠制定出符合這種理念的教學(xué)方案。尤其是在物理課堂上，老師要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在教學(xué)初期讓學(xué)生了解了這門學(xué)科的趣味性，那么學(xué)生們即使在遇到復(fù)雜的問題時(shí)也能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去向老師詢問，尋找解決問題的方法。這樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思想的建立也會(huì)起到很大的幫助作用[3]。

2.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

現(xiàn)代教學(xué)的核心思想是對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其是在初中物理的教學(xué)過程中，教師注重的不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的物理的知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生的思維模式的培養(yǎng)。對(duì)于物理的學(xué)習(xí)更加注重的是學(xué)習(xí)過程的積累，物理的概念知識(shí)是很多的，整體的學(xué)習(xí)框架比較大，想要真正地學(xué)好物理就要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行相應(yīng)的檢查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)措施，為學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)作用，拓寬他們的學(xué)習(xí)思維。同樣的，在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)能力，光對(duì)于書本上的概念知識(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)的記憶是達(dá)不到很好的物理學(xué)習(xí)效果的，應(yīng)該為他們的課外自主學(xué)習(xí)留下更多的發(fā)展空間，培養(yǎng)他們創(chuàng)新性的思維能力。

3.加強(qiáng)物理課堂的合作學(xué)習(xí)。

物理學(xué)習(xí)，不僅僅是對(duì)書本知識(shí)的理解，實(shí)際生活中的物理問題是比較多變的，初中的學(xué)生因?yàn)閯偨佑|物理這個(gè)科目，及時(shí)有了相應(yīng)的概念知識(shí)的儲(chǔ)備，但是他們的思維模式還是比較單一的，在實(shí)際解決物理問題時(shí)有相應(yīng)的局限性。因此，老師在平時(shí)的教學(xué)過程中，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生對(duì)于問題都有獨(dú)特的思維模式，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生之間能夠進(jìn)行一定的思維碰撞，對(duì)他們?cè)谌蘸蠼鉀Q實(shí)際物理問題時(shí)能夠有多方面的見解。在這個(gè)方面，老師可以通過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生們分組，布置一定難度的任務(wù)，為他們的合作學(xué)習(xí)保留充足的時(shí)間，這樣不僅僅在一定程度上減輕了教師的教學(xué)壓力，同時(shí)也更好的加強(qiáng)了課堂上的學(xué)習(xí)氛圍且提高了整體的課堂教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代化的教育環(huán)境下，每個(gè)科目的教學(xué)模式都在不斷地改善，想要提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，是離不開學(xué)生和老師的共同努力的，老師要順應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，及時(shí)改變自己的授課方案，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)物理有自己的創(chuàng)新性理解。同時(shí)學(xué)生也要緊跟老師的授課節(jié)奏，配合好老師的教學(xué)工作，在師生的共同努力下，初中物理的教學(xué)質(zhì)量必將迎來質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王強(qiáng).談初中物理課堂教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策[J].學(xué)周刊，2020（02）.

[2]蔡創(chuàng)銳.初中物理課堂教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020（03）.

[3]劉洋.初中物理課堂教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策[J].科學(xué)咨詢，2019（45）.

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣第三中學(xué)，甘肅 秦安741607）