盧乃君

摘要：初中化學(xué)雖然是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，但在學(xué)習(xí)的過程中，也會(huì)涉及很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生要學(xué)好相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，能夠自己動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要他們具備探究性的思維和一定的實(shí)踐能力。由于初中學(xué)生缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于他們來說，要把書本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的實(shí)驗(yàn)，具有一定的挑戰(zhàn)性。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)仍然存在一些問題。這在很大程度上不利于學(xué)生的全面發(fā)展。本文分兩個(gè)部分，第一部分對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀作了簡單的分析，第二部分從四個(gè)方面展開探討，并提出了相應(yīng)的措施，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展帶來一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略研究

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-024

在初中階段，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的化學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，起著重要的作用。初中化學(xué)的教材中有很多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師只有充分重視這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)中去鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，才可能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，如何提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，成了化學(xué)教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文將從兩個(gè)部分展開探討，以促進(jìn)初中化學(xué)的發(fā)展。

一、現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于過分追求知識(shí)傳授的進(jìn)度，有時(shí)候會(huì)壓縮實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，甚至在整個(gè)學(xué)期中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的次數(shù)都很少。在這樣的情況下，學(xué)生只是一味接受相關(guān)的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)的過程是怎樣的，卻茫然無知。再加上，初中學(xué)生缺乏相關(guān)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，他們要學(xué)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，本身就具有一定的難度。如果教師不充分重視這些問題，那么，就不利于學(xué)生探究思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，也有部分教師考慮到實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)，所以會(huì)選擇性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于那些具有一定危險(xiǎn)系數(shù)的實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)時(shí)則選擇跳過。初中化學(xué)的很多實(shí)驗(yàn)確實(shí)存在一定的安全隱患，比如濃硫酸、酒精燈等，操作不慎可能會(huì)引發(fā)一些安全問題，甚至給學(xué)生的身心發(fā)展帶來不利影響。但是，并不是說存在一定風(fēng)險(xiǎn)，就不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)了。為了避免危險(xiǎn)的發(fā)生，教師可以在理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，就把注意事項(xiàng)講清楚，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，再帶著學(xué)生一起去進(jìn)行實(shí)際的操作。

還有很多教師教學(xué)方式單一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了防止學(xué)生破壞實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)缺乏活力，很多學(xué)生不善于去思考問題。以上種種情況制約了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

二、策略研究

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

要有效地提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。在進(jìn)行教學(xué)前，先制定好相應(yīng)的計(jì)劃，以幫助學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)知識(shí)。同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探究意識(shí)。[1]

比如，在學(xué)習(xí)“CO2的制作”時(shí)，教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，讓學(xué)生先準(zhǔn)備一些細(xì)碎的大理石和稀鹽酸，設(shè)置好實(shí)驗(yàn)裝置之后，通過向上排空氣來制取CO2。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，如“如何知道制取的CO2是滿的呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生去思考，再通過更有效的方式來驗(yàn)證這一問題。這樣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在實(shí)操過程中去思考問題，有效地調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

2.激發(fā)學(xué)生的實(shí)操興趣。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要也有了新的要求。對(duì)于初中學(xué)生來說，如果只是一味地接受知識(shí)，而不進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，以提升自己化學(xué)能力的話，將不利于他們今后的成長和發(fā)展。所以，教師在重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的防范時(shí)，也要為學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的發(fā)展空間，激發(fā)他們參與到做化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來的興趣。只有這樣，他們才可能把枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱哪芰?，去?yīng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)中所面臨的各種問題。

在做實(shí)驗(yàn)的過程中，如果學(xué)生存在一些操作上的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)地指出來，并且引導(dǎo)他們運(yùn)用正確的方法和技巧去做實(shí)驗(yàn)。[2]比如，進(jìn)行“溶液酸鹽性的檢驗(yàn)”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生只有正確地認(rèn)識(shí)到酸溶液與酸性溶液之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能夠避免犯把兩種液體混為一談的錯(cuò)誤。這樣，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.制定明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，制定出明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，通過這樣的方式，可以更有效地引導(dǎo)學(xué)生展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要注重提升學(xué)生的化學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力和探究能力。所以，教師提前制定好實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，才可能促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，為他們后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。[3]

4.拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式。

初中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以采用精講多練的方式。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以更多樣的形式和內(nèi)容來進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。除了可以在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)以外，教師還可以結(jié)合實(shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，教師還可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)的視野來觀察生活，把學(xué)校里掌握的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活當(dāng)中去。比如，檢驗(yàn)牛奶、檸檬汁或是雞蛋液等溶液的酸堿性，這樣，學(xué)以致用，才有利于提升學(xué)生的能力，提升他們的化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的化學(xué)思維品質(zhì)。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用，所以，教師應(yīng)重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，并在教學(xué)中進(jìn)行積極的探索，從而適應(yīng)當(dāng)前教育改革的需要。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然面臨一些問題，這也意味著，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在很大的發(fā)展空間，需要教師們繼續(xù)探索下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷春.淺談新課標(biāo)下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，75（26）.

[2]黃元山.實(shí)驗(yàn)教學(xué)——初中化學(xué)的主旋律[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2014，37（21）.

[3]宋曙波.趣味實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究[D].蘇州大學(xué)，2016.

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)昆侖中學(xué)，山東 淄博255000）