【摘要】目前，我國已經進入教育發(fā)展的新時期，辦好人民滿意的教育更需要保證教育的高質量發(fā)展。立德樹人，培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人是高校辦學的根本目標，而高校教師作為思想政治教育的主體，是幫助學生建立社會主義核心價值觀的重要導師。加強思政教育在各學科之間的融合建設，有利于高校的思想政治教育，能夠有效幫助大學生提升自己的思想政治觀念與素養(yǎng)，同時也能夠提升高校思想政治的教學質量。因此，加強大學英語教學中融合思政思想的建設，對高校思想政治教育具有重要的現(xiàn)實意義。本文對課程思政視域下大學英語教學如何進行有效的思政教育，進行了有益的探索。

【關鍵詞】課程;思政視域;大學英語;教學融合;策略

【作者簡介】張凱越（1992.09-），女，漢族，河南洛陽人，河南工學院，助教，研究生，研究方向：思政。

大學的思想政治教育，是幫助學生建立正確的思想價值觀，讓大學生進入社會后能夠盡快地融入社會，獲得更好的個人發(fā)展。課程思政作為在思想政治教育中新的教學理念與教學模式，是關系到學生思想政治教育新的關鍵環(huán)節(jié)。它著重于在各種學科教學中，如英語教學中融入思政教育思想，通過知識結合實踐的方式強化學生的思想政治教育。在現(xiàn)今國內外環(huán)境形勢不斷變化的前提下，結合我國具體的國情因素，在實際英語教學中，講授相關英語知識的過程中融入思想政治教育內容，能夠有效幫助學生提高自身的思想道德素養(yǎng)。因此，在新形勢下的大學英語教育中，在課程思政的視域下，教師要積極探索出新的英語教學模式，讓學生在學習英語知識的同時，也能夠得到良好的思政教育。

一、現(xiàn)今我國大學思政教育的現(xiàn)狀特點

1.時代復雜性。隨著信息時代的發(fā)展不斷深入，許多及時通信程序不斷涌現(xiàn)，比如微信、QQ、微博、抖音與快手等，這些及時通信及娛樂程序不斷地融入人們的生活，影響人們的思維觀念。大學生作為新事物的接收者，從中獲取大量的信息，同時也從中獲得快感并不斷分享，加速著各種信息的傳播。同時，現(xiàn)今各種智能設備已成為人們生活中的一部分，學生在這些工具的使用和配備上，也是大同小異。傳統(tǒng)思政教育的授課模式，已經很難適應這種復雜的情況。思政教育是要貼合學生的實際生活，才能夠貼合學生的思想狀況，完善思政教育的輔助特征，也才能夠適應時代與學生思想狀況的復雜性。

2.群體復雜性。大學是一個縮小版的社會熔爐，每所大學的學生都是來自全國各個地方。每個每個區(qū)域與民族的生活習慣、宗教信仰都是有所區(qū)別，在進行思政教育時需要充分加以識別與區(qū)分。同時，學生在進入大學后，大學管理較初高中的管理模式也有所區(qū)別，高等教育著重強調學生的自主性，也使得學生的自主觀念得到一定程度的釋放，這使得學生群體的思想狀況與價值觀念也是具有復雜性，在實際思政教育中，對這種學生群體的復雜性應加以重視，通過多種方式收集學生的信息動態(tài)，了解學生的主流思想狀況，為實際教學提供有力的數據支撐保障。

二、英語教學中融入課程思政教學思維的重要價值

在如今的社會形勢下，加強學生的思想政治教育，有利于學生在進入社會中的生存能力。因此，課程思政這種新的思政教育模式，已經逐漸在各學科之間進行融合試點。在高校英語教學中融入思政教育內容，有利于學生的大學思政教育，同時也拓展了英語教學的方式，讓課程思政視域下的英語教學更具有重要價值。

1.提供新的思政教育維度。思政教育是高校學生在大學收到教育中的重要組成部分，在如今日新月異的社會變化中，學生的思想狀況也在與時俱進，隨時在發(fā)生各種改變。但是由于社會的復雜性，不同的思想與事物對于大學生的影響充滿了不確定性，往往很多事情由于學生認識的局限性，讓學生在認知上產生了偏差，進而形成了不良的思維和思想，阻礙了學生的學習進步。這些時代的局限性往往對大學思政教育具有較大的沖擊性，讓思政教育在傳統(tǒng)教育模式下無法有效應對。因此，拓展思政教育的教學模式，讓思政教育的教學質量得到有效保障，才能讓學生的思想道德素質跟上時代的發(fā)展。在大學生英語教學中融入思政教育，實施課程思政的教育理念，充分完善大學思政教育的教學模式，才能夠有效保障大學生在變化的時代中樹立正確的社會價值觀，才能在真正意義上提升大學思政教育的教學質量。

2.新拓展英語教學內容。大學教學不同于初高中階段，主要是學生自主參與，才能有效地推動自身的學習質量。傳統(tǒng)的教學模式往往是不能適應如今的社會形勢，無法滿足學生在知識求索中的渴望需求，從而使得教師在英語教學質量上無法有效突破。課程思政在大學英語教學中的實踐應用，能夠幫助教師加深教材的挖掘，提升教學方案合理性、科學性的制訂，從而拓展學生在英語學習上的知識面，進而幫助自身提高自己的思想道德素養(yǎng)。在全球化不斷深化的現(xiàn)今世界，國家之間的國際交流愈來愈頻繁，英語教學中要充分利用這種交流背景，大量融入符合社會主義核心價值觀的各種現(xiàn)今思想觀念，讓學生充分享受在學習英語知識的同時，提升自身的道德思想觀念。

3.英語教學與思政教育的相互促進。課程思政在大學中各類學科中融合應用，加深了思政教育與英語教學之間的有效聯(lián)系。在課程思政的教學理念下，英語教學能夠拓展教學的知識面，提升教學的思想深度，從而有效地提升學生的學習興趣，加深學生的學習印象，讓學生在英語學習中能夠投入較高的學習精力，讓自身在學習英語知識的同時，也能提升自己的思想觀念認識。同時，通過這種教學融合，學生在良好的思政教育下，能夠清晰認識人生意義，加強自身的文化知識學習，讓自己在英語學習中拓展自己的學習思維，讓新觀念、新思想在英語學習中予以應用實踐，從而鞏固自身的英語學習能力與學習思維。由此可以看出，英語教學與思政教育在融合總，能夠相互促進、相互加深學生的學習狀態(tài)與學習認知。

三、新媒體在大學生思政教育中的應用策略

1.結合新媒體開創(chuàng)新的教育模式。新媒體的出現(xiàn)，極大地豐富了人們的生活，讓人們充分感受到科技帶來的便利。同時，新媒體在大學各學科教學中的應用，也極大地豐富了教師們的教學手段，同時這種新的教學工具也能幫助學生盡快適應思政教育的核心理念，讓學生通過新媒體與教師建立良好的互動關系。從工具的功效性上講，英語教學通過新媒體融入思政教育是具有重要的實用價值與功能性。新媒體的教學優(yōu)勢已經逐漸體現(xiàn)，教師在實際教學中要探討新媒體在英語教學中具體的應用方式及手段，讓這種新的教學模式充分融合到學生的生活中，讓教學與生活在這種新工具的融合下，更加協(xié)調與統(tǒng)一。教師在利用新媒體進行教學活動時，要充分認識新媒體的優(yōu)勢與缺點，讓優(yōu)勢盡量凸顯在實際教學中，同時讓缺點盡量凸顯給學生認識清楚。通過辯證的學習與利用，教師在教學模式與教學方法上取得讓學生能夠接受的新方向。同時，教師也需要加強在新媒體上的理論與實踐的學習，讓這種新技術能夠更好地為教學服務，幫助學生從不同方向上構建自己的核心價值觀念。微信、微博、抖音等新媒體工具越來越收到大學生的喜愛，學生可以在這些平臺上盡情展示自己的生活狀況、思想動態(tài)與才能才藝等，各類智能終端也在學生群體中廣泛應用。各類信息的交流的互動在學生群體中也能夠得到充分保障，這是新媒體在其應用中存在的重要價值。教師在進行思政教育的規(guī)劃時，要充分認識并使用新媒體工具的高效便捷性，讓師生之間不再存在交流壁壘，讓師生之間的思政教育溝通與互動更加頻繁與高效。

2.培養(yǎng)學生的自主思維能力。通過融合思政教育知識，大學英語在教學中可以逐步培養(yǎng)學生的自主思維能力，讓學生在英語學習中能夠充分發(fā)散自身的學習思維，逐漸形成自己的思維觀念，有效促進思政教育的教育成果。在實際英語課堂教學中，教師在注重英語知識學習時，也要注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過設定不同的英語教學場景，讓學生在英語學習中充分感受到除了英語知識外的各種人文知識，進而有效地促進學生的思政教育，形成自身獨特的人文價值觀。

3.提升學生的主動參與性。英語教師在利用新媒體改革思政教育模式時，要充分調動學生的主動性。讓學生主動參與到具體的教學互動中，通過新媒體加強其中的英語教學互動，有利于思政教育的教學質量提高。教師在設計與制訂相關英語教學課程時，也可通過新媒體加強與學生的交流，讓學生主動參與到教學內容的設定中，讓學生在這種參與氣氛中逐漸調動自己的學習主動性。通過新媒體加強學生的教學參與，能夠很好地促進學生樹立正確的學習觀念，幫助教師提高思政教育與英語教學的教學質量。

4.提升學生的信息素養(yǎng)，加強學生的信息甄別能力。 如今世界信息復雜，充滿了許多虛假和有害信息，教師在進行英語教學時要向學生講授對不同英語信息的甄別技巧，讓學生能夠在復雜的英語信息世界中樹立正確的人生價值觀。通過這樣的課程思政的融合，才能夠讓學生在復雜的信息環(huán)境中，有效且合理地運用各類新媒體。同時，也加強了學生對不良信息、虛假信息的甄別與抵制，從而逐漸達到凈化信息環(huán)境的目的。

結語

現(xiàn)在社會的文化生活不斷創(chuàng)新與發(fā)展，在課程思政視域下的大學英語教學，還需不斷拓展和挖掘不同的創(chuàng)新教學模式，讓學生在學習中能夠享受知識的同時，充分認識和養(yǎng)成自身正確的社會價值觀、人生觀，如此才能夠更好地幫助學生進行學習和生活，讓學生在進入社會中能夠保持初心，不斷奮斗。這是大學思政教育與英語教學融合的重要時代意義。

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