岳威

摘 要：文章分析“課程思政”融入高校體育教學(xué)的必要性，探討影響“課程思政”融入高校體育教學(xué)的因素，指出“課程思政”融入高校體育教學(xué)改革的有效策略：挖掘體育教學(xué)“思政元素”，建立“課程思政”內(nèi)容體系;提升教師自身綜合素質(zhì)，完善教學(xué)交流平臺建設(shè);加大體育教學(xué)改革投入力度，提升“課程思政”融入效果。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué);“課程思政”;外部環(huán)境;育人模式

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）03-0008-02

“課程思政”建設(shè)是高校開展思想政治教育工作，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人格局的有效途徑，其主要內(nèi)容就是把“立德樹人”作為高校教育的根本任務(wù)，使各學(xué)科課程與思想政治理論課程并行發(fā)展，形成互促效應(yīng)的一種綜合教育理念方式。2019年3月，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)：“辦好思想政治理論課，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人?！斌w育是高校人才培養(yǎng)的重要學(xué)科門類，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康成長，如何將“課程思政”融入到高校體育教學(xué)中，是高校體育教學(xué)面臨的重要任務(wù)。

一、“課程思政”融入高校體育教學(xué)的必要性

1.是體育教學(xué)改革順應(yīng)時代發(fā)展的現(xiàn)實需要

體育課程是我國高校進行人才培養(yǎng)的重要課程，主要分為公共體育課程和專業(yè)體育課程兩個方面。在課程教學(xué)內(nèi)容安排方面，體育教學(xué)主要是針對某些特定的運動技能的傳授與訓(xùn)練，目標是強化學(xué)生的身體素質(zhì)和體育專業(yè)能力，對學(xué)生德育工作的開展相對不足?！罢n程思政”建設(shè)主要以課堂教學(xué)為切入點，以教師作為思想政治教育工作的最活躍要素，著力優(yōu)化課程設(shè)置，將思想政治工作體系貫穿于學(xué)科體系、教學(xué)體系等。因此，順應(yīng)時代發(fā)展將“課程思政”理念融入體育教學(xué)，是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的熱點。

2.是助推新時代大學(xué)生成長成才的根本需求

高校體育課程有著與其他課程明顯不同的特點，體育教學(xué)多是師生近距離的開放式體驗教學(xué)。在體育教學(xué)過程中，教師會通過更多的肢體語言將知識、技能傳授給學(xué)生，教師也可以讓學(xué)生將自己的情感、意愿、觀點、思想等直接表達出來，進而了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并達成師生多方面的共鳴。這樣的體育教學(xué)，不僅能夠促進師生之間的交流溝通，而且能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，將“課程思政”融入到體育教學(xué)中，可以有效促進學(xué)生成長成才。

二、影響“課程思政”融入高校體育教學(xué)的因素

1.內(nèi)部教師自身因素

“課程思政”融入高校體育教學(xué)改革在近幾年備受關(guān)注，各高校各學(xué)科教師也正在不斷探索將“思政元素”融入教學(xué)中，但教師在教學(xué)改革中也受到了諸多因素的制約。以“課程思政”融入體育教學(xué)為例，一方面，部分體育教師雖然知道在體育教學(xué)過程中要將“思政元素”融入課堂，但是還不能找到最有效的融入方式，往往在授課過程中僅僅是涉及一小部分的思政教育，并且與專業(yè)教學(xué)的融合度不高。另一方面，“課程思政”是一個新的概念，將“課程思政”融入教學(xué)中需要專業(yè)教師不斷摸索和嘗試。但是受傳統(tǒng)教學(xué)的固有思想影響，部分教師不愿意嘗試創(chuàng)新教學(xué)改革，主觀能動性不高，這在一定程度上影響了“課程思政”的融入效果。

2.外部環(huán)境政策因素

高校的政策支持和科研資金支持也是制約“課程思政”融入高校體育教學(xué)改革的重要因素。一方面，由于體育教師的專業(yè)學(xué)歷背景都與體育技能教學(xué)相關(guān)，體育教師對思想政治教育專業(yè)的知識內(nèi)容不能全面掌握，這在一定程度上影響了“課程思政”的有效融入。在此背景下，受課程教學(xué)的壓力，高校為體育教師進行“課程思政”培訓(xùn)及進修提供的機會相對較少，這是影響教師素質(zhì)提升的重要原因之一。另一方面，高校對“課程思政”融入高校體育教學(xué)改革的支持力度有待加強。對于體育學(xué)科而言，大部分高校教師在承擔(dān)專業(yè)課程的同時，還要承擔(dān)學(xué)校公共體育課程的教學(xué)，在教改的探索過程中需要付出更多的精力。因此，對于以體育為代表的藝術(shù)類學(xué)科，高校應(yīng)該建立專項基金支持教學(xué)改革探索，調(diào)動教師的積極性，促進“課程思政”的融入。

三、“課程思政”融入高校體育教學(xué)的有效策略

1.挖掘體育教學(xué)“思政元素”，建立“課程思政”內(nèi)容體系

體育“課程思政”建設(shè)作為學(xué)校體育工作的核心任務(wù)，建設(shè)和實施的效果是否能夠達到“立德樹人”的總要求，最終需要通過培養(yǎng)對象的綜合表現(xiàn)來檢驗。體育教師要在教學(xué)過程中不斷挖掘“思政元素”并將其融入課堂教學(xué)中，進而建立“課程思政”內(nèi)容體系，這是體育教學(xué)課程改革的重要措施之一。在公共體育課程教學(xué)改革過程中，體育教師應(yīng)該從學(xué)生的身心健康成長方面挖掘“思政元素”，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而激發(fā)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。在體育專業(yè)課程教學(xué)中，體育教師要把團結(jié)協(xié)作與頑強拼搏的中華體育精神及增強民族自豪感和凝聚力的“思政元素”貫穿于課程教學(xué)中。對于社會體育管理與指導(dǎo)專業(yè)課，體育教師要將強化服務(wù)意識、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、勇于為群體健康擔(dān)當(dāng)作為“課程思政”的重點。

2.提升教師自身綜合素質(zhì)，完善教學(xué)交流平臺建設(shè)

加強教師隊伍建設(shè)是實現(xiàn)“課程思政”融入體育教學(xué)的有效途徑。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”這就要求高校體育教師要積極發(fā)揮其主動能動性，不斷進行自我學(xué)習(xí)，在學(xué)科交叉中尋求“思政元素”，把實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和責(zé)任、社會主義核心價值觀的要求和做人做事的基本道理融入課堂教學(xué)，在潛移默化中實現(xiàn)全過程育人的目標。高校還要不斷完善教師教學(xué)交流平臺的建設(shè)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的數(shù)字媒體技術(shù)獲取教育資源。體育教師應(yīng)把“課程思政”的相關(guān)教研活動上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，通過平臺的共享與討論功能，使大家能夠在平臺互相學(xué)習(xí)和吸取教學(xué)經(jīng)驗，進而提升體育教學(xué)改革的效果。

3.加大體育教學(xué)改革投入力度，提升“課程思政”融入效果

強化“頂層設(shè)計”，加大體育教學(xué)改革投入力度是促進“課程思政”融入體育教學(xué)改革的重要保障。一方面，高校相關(guān)教學(xué)管理部門應(yīng)該通過教學(xué)改革項目支持等方式鼓勵“一線”教師進行深入研討，并通過科學(xué)歸納總結(jié)形成“課程思政”育人模式，進行廣泛推廣。另一方面，高校應(yīng)該定期舉辦教學(xué)改革研討沙龍等，強化本校對思政教學(xué)改革的重視，從意識上提高專業(yè)教師的主觀能動性。高校還要劃撥專項資金，有計劃、有目的地對教師開展“課程思政”內(nèi)涵和意義的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，并將“課程思政”納入到教學(xué)效果評價體系中，促進教師以身立教、以德為范，在全校范圍內(nèi)構(gòu)建課程思政的育人大格局，通過投入與考核等多種措施，最終達到“課程思政”融入的最佳效果，完成人才培養(yǎng)的核心目標。

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